УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА

2. ЧТО ТАКОЕ РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС? Что же меняют в нашем образовании стандарты второго поколения?

3. ФГОС – это требования к … РЕЗУЛЬТАТАМ освоения СТРУКТУРЕ УСЛОВИЯМ реализации ПРОВЕРКА: комплексный контроль с преобладанием надпредметныхкомпетентностных задач на ПРИМЕНЕНИЕ знаний основной образовательной программы ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ • Личностные • ценностно-смысловые установкиличностной позиции, • основы российской и гражданской идентичности, • соц.компетентности, • мотивация • Метапредметные • УУД • познавательные • регулятивные • коммуникативные- основа умения учиться • Предметные • опыт получения, преобразования и применения предметных знаний • система знаний– основа научной картины мира

4. НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВЛАДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕМ КАЖДОЙ ГРУППЫ УМЕНИЙ РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию ЛИЧНОСТНЫЕ Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности КОММУНИКАТИВНЫЕ Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ

5. средства достижения метапредметных и личностных результатов А. С помощью продуктивных предметных заданий Функциональнаяграмотность Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Предметные линии развития: Русскийязык. Литературноечтение. Математика. Окружающиймир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

6. Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные, но и метапредметные результаты Русский язык Математика Оценка роли языка в культуре Создание текстов Сведения на матем.языке Физика Логические рассуждения Литература Язык как система знаков Понимание текстов Химия Общие законы природы Знания о писателях, жанрах … Превращения веществ История Становление общества Картина мира роль жизни Биология Оценка отношений человека и общества Оценка рисков отношений человека и природы Связи в обществе Территориальные комплексы Чтение карт Обществоведение География

7. Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ 2. Найди у каждого предмета его Экватор, Полюс, Северное и Южное полушарие и подпиши их выделенными буквами. Продуктивныезадания – это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки. Репродуктивные заданиянацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на метапредметные.

8. Как строить полный ответ на продуктивный вопрос? • Осмыслить задание (что надо сделать?) • Найти нужную информацию (текст, рис…) • Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) • Сформулироватьмысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) • Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

9. Умение выбирать УУД : • от цели обучения, • специфики учебного предмета, • возрастных особенностей учащихся

10. Как проектировать метапредметные результаты урока (УУД) 1 шаг – выбор метапредметного результата (УУД) для данного урока 2 шаг – подбор заданий для формирования метапредметного результата 3 шаг – разработка урока по предмету с учетом сформулированных метапредметных результатов

11. Кто выбирает метапредметный результат? Учитель и ученики.

12. Где записаны метапредметные результаты? ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА

13. 2 шаг – подбор заданий для формирования метапредметного результата Как мы формируем УУД на уроке? Какое из заданий годится для этого? • Продуктивное задание.

14. УЧЕБНИК УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ● Репродуктивные задания, нацеленные только на предмет ● Продуктивные задания, нацеленные на познавательные умения ● Продуктивные задания, нацеленные на личностные результаты

15. средства достижения метапредметных и личностных результатов Б. С помощью образовательных технологий Функциональнаяграмотность Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты • Технология проблемного диалога • Технология оценивания • Технология продуктивного чтения • Форма групповой работы О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

16. УЧИТЕЛЬ Способность организовать деятельность учащихся по формированию УУД

17. УЧЕБНИК

18. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ • До чтения • У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п. 2) Во время чтения Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте интересующие, интригующие нас вопросы и ответы на них 3) После чтения в разговоре с друзьями делимся впечатлениями, возвращаемся к тексту, сравнивая свое понимание текста с пониманием других

20. Чтение в режиме диалога с автором И.Токмакова «Кто-то ночью утащил лес. ВО Был он вечером, а утром исчез. В Не осталось ни пенька, ни куста, Только белая вокруг пустота. ВО Где же прячется птица и зверь? И куда за грибами теперь?» П ТУМАН п

22. средства достижения метапредметных и личностных результатов В. С помощью проектов и жизненных задач Функциональнаяграмотность Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Проектнаятехнология и Жизненныезадачи О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

23. Пособия по проектной деятельности Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. : Баласс, 2010. - 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-819-5 Дубова М. В Организация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов. — М.: Баласс, 2010. — 80 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов») ISBN 978-5-85939-827-0

24. Проектная деятельность развиваетвсеуниверсальные учебные действия Пример из пособия для 2-4 кл. «Все узнаю, все смогу» Тема «Школа»

25. Решение жизненных задач развиваетвсеуниверсальные учебные действия Пример из учебника «Информатики и ИКТ» 3 кл.

26. средства достижения метапредметных и личностных результатов Функциональнаяграмотность Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Предметные линии развития: Русскийязык. Литературноечтение. Математика. Окружающиймир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. • Технология проблемного диалога • Технология оценивания • Технология продуктивного чтения • Форма групповой работы Внеучебная (воспитательная) деятельность Проектнаятехнология и Жизненныезадачи О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

27. УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды в регионы) – Тел. 8 – 495 – 368-42-86 Сайт: www.school2100.ru Издательство «БАЛАСC» (заказы, статьи в журнал «Начальная школа + до и после») Тел. 8 – 495 – 672-00-60 Эл.почтаbalass.izd@mtu-net.ru