BUPL Midtvest 24. maj 2012 Inklusion Udvikling af en inkluderende praksis v. Ole Steen Nielsen Videncenterleder - NV

1. BUPL Midtvest � 24. maj 2012 Inklusion Udvikling af en inkluderende praksis v. Ole Steen Nielsen Videncenterleder - NVIE University College Syddanmark, 10. september 2012

2. Indhold Fundament og Begrebsafklaringer Hvordan kan en inkluderende praksis udvikles? Hvilke forandringer skal der til? Sp�rgsm�l og kommentarer University College Syddanmark, 10. september 2012 Ole Steen Nielsen � www.nvie.dk � nationalt videncenter for inklusion og eksklusion

3. En definition�. NVIE definitionen: �Inklusion er en overordnet politisk vision om at skabe et samfund, hvor alle borgere har lige muligheder for at deltage i samfundets demokratiske processer og lige adgang til velf�rdssamfundets ressourcer og..

4. En definition�. Inklusion er et fagligt m�lperspektiv for velf�rdsprofessionerne i bestr�belserne for at skabe inkluderende l�rings- og udviklingsmilj�er, hvor alle mennesker har ret til at v�re aktive deltagere� (www.nvie.dk) Et eksempel p� en professionsopgave er lokalt at f� defineret, hvad inklusion er.

5. Grundlaget: Konventioner: menneskerettigheds - handicap Erkl�ringer: Salamanca Love og reformer Politikker (lokale)

6. Inklusion og eksklusion Begreberne l�ner betydning af hinanden Viden om eksklusionsprocesser for at kunne udvikle en inkluderende praksis

7. Begrebsafklaring

8. Begrebsafklaring

9. Begrebsafklaring NATIONALT VIDENCENTER FOR INKLUSION OG EKSKLUSION / www.nvie.dk / NATIONAL CENTRE FOR INCLUSIVE PRACTICE � Ole Steen Nielsen

10. Begrebsafklaring

11. Integrations-perspektiv Inklusions-perspektiv Det selvrealiserende individ Integration foruds�tter segregering Den kompetente medborger Undg� eksklusion i normalsystemer Bent Madsen 2005 og 2010

12. Integrations-perspektiv Inklusions-perspektiv Afvigelse individuelt defineret Intervention i forhold til individet Normalisering (monokulturelt) Afvigelse relationelt defineret Intervention i det sociale milj� Diversitet (multikulturelt)

13. Integrations-perspektiv Inklusions-perspektiv Ressourcer tilf�res individet Forskellighed som problem Udvikling igennem identitetsdannelse Ressourcer tilf�res f�llesskabet Forskellighed som ressource L�ring gennem social deltagelse

14. Inklusionsperspektiv Afvigelse relationelt defineret Intervention i det sociale milj� Diversitet (multikulturelt) Ressourcer tilf�res f�llesskabet Forskellighed som en ressource L�ring gennem social deltagelse Anerkendende tilgang

15. Tal sammen i mindre grupper om: Hvilke begreber bruger I til hverdag? N�r I taler om b�rn / familier, hvilke forst�elser ligger der s� bag jeres formuleringer? Det er en fordel at bruge egne konkrete eksempler / oplevelser / handlinger, som udgangspunkt for jeres dr�ftelser.

16. Hvad skal der til? Fundamentet skal v�re i orden Det er et v�sentligt (og til tider vanskeligt) perspektivskifte der skal ske Rammer og ressourcer skal afklares, p� politisk-, forvaltnings- og institutions-niveau

17. P�dagogernes udvikling af praksis At �f� �je p� egen praksis! Hvordan? Eks. Observationer Praksisfort�llinger Video Andet Analysemetoder til at bearbejde L�rende f�llesskaber ogs� for p�dagoger

18. Eksempler p� dilemmaer og udfordringer Individ � tosomhed � f�llesskab Regler og strukturer � reflekteret praksis For�ldre og personale, samarbejde mellem mennesker med forskellige perspektiver og i forskellige positioner At arbejde med dilemmaer

19. Faste strukturer

20. Faste strukturer

21. Inklusionens konceptg�relse* Inklusion som �offer� for koncepter � der ofte har fokus p� elevens/barnets adf�rd (skab ro) og ikke p� det inklusion i virkeligheden handler om: Anerkendelse, deltagelsesmuligheder og f�llesskaber. *Line Holst, artikel offentliggjort i tidsskriftet: �liv i skolen� nr. 4. december 2010

22. Inkluderende kultur a Kendetegn eller indikatorer p� en inkluderende kultur der er undervejs: Beskrevet som en f�lles opgave for hele institutionen P�dagogikken afspejler b�rnegruppen (differentierede f�llesskaber)

23. Inkluderende kultur b Fokus p� relationen mellem barnet og den sociale kontekst hvori l�ringen skal foreg� B�rnene har udviklet socialt ansvar Det tv�rfaglige samarbejde er formaliseret Special- og almenp�dagogik er integreret i b�rnenes hverdagsliv

24. Inkluderende kultur c Der er udviklet procedurer for samarbejdet med for�ldre � med henblik p� at opn� inklusion Efter Bent Madsen, �inklusionens p�dagogik� 2009 Hvilke indikatorer kan I evt. selv s�tte op som kan vise om f.eks. 1 � 2 �r om I har/n�rmer jer en inkluderende kultur?

25. Opsamling 1 Fundamentet skal v�re iorden Begrebsafklaring �taler vi om det samme? Rammer og ressourcer skal v�re afklarede Grundl�ggende viden om inklusion Viden er godt men ikke nok Udvikling af kompetencer og praksis, skal g� h�nd i h�nd Kendskab til hvordan man kan g�re egen praksis til genstand for udvikling, i dagligdagen

26. Opsamling 2 At skabe l�ringsf�llesskaber for b�rn og voksne For derigennem at udvikle en inklusionskultur www.nvie.dk f.eks. pjecen: �Kom godt i gang�