Tugasan Kerja Kursus Pendek

1. Tugasan Kerja Kursus Pendek Nama Pelajar : Tan Kee Hooi Unit : PISMP – IPGM (PC) No K.P : 850823 – 07 – 5259 Nama Pensyarah Pembimbing : En Shaddin B. Sabri

2. Raja Kelas Atasan StrukturMasyarakat Pembesar Kelas Menengah Kelas Pekerja Rakyat Kelas bawah Hamba Staratifikasi masyarakat tradisional Staratifikasi masyarakat moden

3. Golongan yang kaya dari segi wang dan aset harta Kelas Atasan -Golongan profesional dan pentadbir -Kolar putih seperti pensyarah, guru, kerani dan jururawat Kelas Menengah Kolar biru yang melakukan pelbagai bentuk kerja manual seperti operator pengeluaran Kelas Pekerja Kelas Bawah Terbahagi kepada 4 golongan -miskin pasif yang meminta sedekah -Hostile iaitu penjenayah jalanan -Hustlers yang mempunyai pendapatan secara haram tapi tak ganas -Traumatic yang sentiasa mabuk dan tidak berumah (lumpenproletariat) Stratifikasi masyarakat moden

4. Kepercayaan Orang Cina • Seluruh fenomena alam dapat dibahagi kepada dua klasifikasi iaitu ‘yin’ dan ‘yang’ • “Yang” merupakan prinsip dasar untuk lelaki, matahari, arah selatan, siang, dan segala yang termasuk keaktifan. • “Yin” adalah suatu prinsip seperti: wanita, bulan, arah utara, dingin, gelap (malam), dan segala yang bersifat pasif.

5. Orang Cina beranggapan bahawa manusia harus dapat menyesuaikan diri dengan ritma alam semesta. • Kehidupan harus harmonis dengan tiga dasar iaitu: kehidupan langit, bumi, dan kehidupan manusia. • Manusia harus disesuaikan dengan fengsui yang bererti angin dan air. • Penyesuaian itu bererti hidup manusia itu harus disesuaikan dengan arah angin dan keadaan air di mana manusia tinggal.

7. Taoisme • Taoisme merupakan ajaran pertama bagi orang Cina yang dikemukakan Laotze. • Beliau menulis kitab Tao Te Ching yang menjadi dasar pandangan ajaran Taoisme. • Tao bererti “jalan” dan dalam erti luas iaitu realitas absolut, yang tidak terselami, dasar penyebab, dan akal budi.

8. Kitab Tao Te Ching memuat ajaran bahawa seharusnya manusia mengikuti geraknya (hukum alam) iaitu dengan menilik kesederhanaan hukum alam. • Dengan Tao, manusia dapat menghindarkan diri dari segala keadaan yang bertentangan dengan irama alam semesta.

9. Konfusianisme • Konfusianisme adalah humanisme, tujuan yang hendak dicapai adalah kesejahteraan manusia dalam hubungan yang harmonis dengan masyarakatnya. • Kodrat manusia menurut konfusius adalah “pemberian langit”, yang bererti dalam hal tertentu ia berada di luar piliham manusia. • Manusia harus berhubungan secara indah dan harmonis dengan alam di luarnya.

10. Buddhisme • Pendiri agama Buddha adalah Sidharta Gautama. • Sidharta Gautama merupakan seorang putera yang dilahirkan di Bandar Kapilavastu, India. • Sewaktu kecil, ayahnya menjauhkan Sidharta dari segala bentuk penderitaan dunia sehinggalah pada suatu hari secara tidak sengaja beliau terlihat orang-orang yang selama ini belum dilihat olehnya iaitu orang-orang tua, seorang yang sakit dan yang meninggal.

11. Kenyataan tersebut menyebabkannya kemudian meninggalkan istana dan bertapa di bawah pohon bodhi. • Setelah bertapa selama enam tahun akhirnya ia memperoleh pencerahan dengan menemukan ubat penawar bagi penderitaan, jalan keluar dari lingkaran tanpa akhir iaitu melalui kelahiran kembali kepada suatu jalan menuju Nirwana. • Jalan ini yang kemudian dikenal juga sebagai inti (komponen pusat) dari ajaran Buddha.

12. Bahasa • Bahasa Cina • Secara amnya, kesemua variasi bahasa Cina bersifat sebutan ton dan analitik. • Kebanyakan variasi bahasa Cina ditutur cukup banyak kelainannya sehingga tidak dapat saling difahami antara satu sama lain. • Terdapat di antara 6-12 kumpulan kawasan yang utama (bergantung kepada skema klasifikasi), yang mana bahasa Mandarin, Wu (Shanghai) dan Kantonis paling ramai penuturnya.

13. Adat Resam • Kehidupansehariandipengaruhiolehpersekitarandanalamsekeliling yang menyebabkanmerekabanyakbergantungkepadanasib. • Tukangtilikmempunyaiperanan yang besardalampelbagaiperkara. • Tukangtilikmerupakanpakarrujukdalamhal-halkelahiran, perkahwinandankematian.

14. Kelahiran • Sebelum Lahir • Wanita hamil tidak dibenarkan melakukan kerja-kerja memaku kerana dikhuatiri bayi yang lahir akan mengalami kecacatan. • Wanita hamil perlu mengawal tingkah laku seperti tidak mengeluarkan kata-kata kesat dan dilarang memukul binatang. • Ini bertujuan menghindari bayi dari terkena badi.

15. Selepas Lahir • Wanita-wanita Cina yang baru melahirkan anak terpaksa berpantang selama empat puluh hari hari. • Ibu tidak dibenarkan mandi air sejuk kerana dibimbangi masuk angin. • Pusat bayi yang baru dilahirkan diikat dan dililit dengan sehelai kain pada perutnya. • Ini bertujuan untuk mengelakkan perut bayi dimasuki angin dan untuk mengeringkan tali pusat.

16. MasyarakatCinajugaturutmengadakankenduriiaituapabilabayimencapaiumursebulan. • Kuihkhas yang berbentukbulatberwarnamerahdankuning yang berintikankacangdan tau susertatelur yang diwarnaimerahkemudiannyadiberikankepadasaudara-mara yang terdekat. • MasyarakatCinamengamalkanadatmencukurrambut. • Adatinisebagaipengiktirafanterhadapkelahiranorangbarukedalammasyarakat.

17. PenamaanBayi • Nama orang Cina terdiri dari 3 perkataan yang dimulai dengan nama keluarga. • Patah kata kedua mewakili nama segenerasi di kalangan adik-beradik dan sanak-saudara. • Nama ketiga pula merupakan nama bagi panggilan diri sendiri. • Sistem nama yang baik perlu mengambil kira makna , unsur Yin dan Yang serta dibuat mengikut perhitungan matematik Cina.

18. Perkahwinan • MengikutkepercayaanmasyarakatCina, pasangan yang berkahwintanpamengikutaturanadatdianggaptidaksah. • Duabentukperkahwinan : • Eksplisitiaituperkahwinan yang diatursamadaolehibubapaatauorangtengah (moi-ngin). • Implisitiaituperkahwinandimanakedua-dualelakidanperempuandiberikebebasanuntukmemilihpasanganmasing-masing. • PadaasasnyaadatresamperkahwiwanmasyarakatCinamerangkumiperingkatmerisik, meminang, bertunangdanmajlisperkahwinan.

19. Kematian • Mayatakandibersihkandandimandikansebagaimemberipenghormatanterakhirkepadasimati. • Kemudiannyamayattersebutdipakaikandenganpakaian yang cantik. • Mayatakandimasukkankedalamkeranda yang diperbuatdaripadakayu yang diukirmenarik. • Apabilaberlakukematian, ahlikeluarga, saudara-maradansahabathandaidikehendakimenangis.

20. Tangisan akan berlanjutan sehingga mayat dikebumikan. • Mayat yang telah diletakkan ke dalam keranda akan dimasukkan ke dalam lori kecil yang dikhaskan untuk menghantar mayat ke tanah perkuburan. • Semasa mengiring mayat dari rumah ke kawasan perkuburan, pelbagai jenis lagu akan mengiringinya. • Lagu tersebut adalah berbentuk agama atau lagu-lagu tradisional.

21. Padaharipengebumian, ahlikeluargasimatiakanmemakaibajuberwarnahitam. • Ketikamayatdiusungdenganmenggunakanlorikhas, beberapakertas yang disalutlogamakandicampaksepanjangsepanjangperjalanan. • MengikutkepercayaanmasyarakatCinacarainiadalahuntukmemastikanrohbolehberjalanpulangkerumahberpandukankertastersebut. • Mayatakandimasukkankedalamlianglahad yang sediadigalidanlubangtersebutharusbesarsupayabolehmemuatkankeranda.

22. Kebanyakan tanah perkuburan terletak di kawasan yang berhampiran jalan raya. • Mengikut kepercayaan masyarakat Cina, ini akan memudahkan roh si mati menemui jalan pulang. • Selepas kematian, ahli keluarga akan menjalani adat berkabung. • Baju hitam dipakai beberapa hari sehinggalah hari perkabungan tamat.

23. Implikasi kepelbagaian sosio-budaya di dalam bilik darjah • Guru perlumengambilkirapelajarberbezaantarasatusama lain darisegiaspeklatarbelakang, Status Sosio-Ekonomi (S.E.S.) keluarga, bangsa, ethnik, agama dan lain-lain). • Dari segi S.E.S keluarga, kesan yang terukjelasdilihatpadapelajardarikeluargamiskin. • Merekabiasanyamasuksekolahdengantidakmengenalhurufdanangka. • Merekasentiasadigelarterencatatauterendahdantercicirdaribersekolahpadaumur yang muda. • Guru‐guru jugakurangberminatuntukmengajarmereka.

24. Sekolah perlu sentiasa menjaga kebajikan pelajar dari keluarga miskin. • Sebagai contoh, pihak sekolah boleh menyediakan bantuan kewangan dan bantuan makanan percuma kepada pelajar miskin. • Guru juga harus memberi perhatian kepada murid miskin dan memberi bantuan kepada mereka kerana kebanyakan daripada mereka tidak mengenal huruf.

25. Kepelbagaianbudayadidalambilikdarjahbermaksudpelajarmempunyaibahasa, nilai, adatresam, sikap, caraberfikir, carabelajar yang berbeza. • Dalamsatubudaya yang samaterdapatbeberapa sub‐budaya yang lain (kumpulanminoriti). • Kurikulum, polisisekolahdanpengajaranbiasanyahanyamencerminkanbudaya yang utamasahaja. • Masalahakantimbulapabilaiaberbezadengannilaidantingkahlaku yang dipelajaridirumah. • Olehitu, guru perlupekauntukmengelakkandiskriminasi.

26. Sekolahmemerlukan guru yang mengambilberatpelajar yang latarbelakang SES yang kurangbaik. • Guru jugaharusbersediauntukmengajardidesaataupedalaman. • Selainitu, guru harusterimadanmenghargaiperbezaanbudayapelajardanmemberibantuanpelajarankepadapelajardarikumpulanminoriti. • Sekolahharusmemberikhususkepada guru tentangbahasadanbudayakumpulanminoritisupaya guru dapatmemahamipelajardenganlebihmendalam.

27. Sekolah boleh menyediakan khusus bahasa Iban kepada guru supaya guru dapat berkomunikasi dengan pelajar Iban dan memberi bantuan pelajaran kepada pelajar Iban dengan menggunakan bahasa Iban. • Murid-murid di sekolah juga harus saling menghormati. • Guru harus menerapkan nilai kepada murid supaya pelajar yang berbeza budaya boleh bergaul dengan mesra.

28. Kaeadah pengajaran yang berkesan untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya

29. KaedahKoperatif Kaeadah pengajaranyang mesra budaya KaedahArahan

30. Kaedah Koperatif • Kaedah pengajaran yang: • memerlukan murid dari pelbagai kebolehan • membolehkan murid bekerjasama dalam kumpulan kecil • mencapai satu matlamat yang sama (Slavin, 1982).

31. Sasarannya adalah tahap pembelajaran yang maksima. • Sasarannya bukan sahaja untuk diri sendiri, tetapi juga untuk rakan-rakan yang lain.

32. unsur asas dalam pembelajaran koperatif

33. Cara Jigsaw • Ppembahagian tugas diagihkan di kalangan murid dalam kumpulan yang mempunyai pelbagai kebolehan. • Bahan pembelajaran dipecahkan kepada topik-topik kecil. • Setiap murid diagihkan tugas untuk mempelajari satu topik kecil.

34. Setelah menguasai topik kecil sendiri, murid akan mengajar rakan-rakan lain dalam kumpulannya sehingga semua ahli kumpulan menguasai semua topik kecil itu. • Satu aktiviti dijalankan untuk menguji sama ada semua ahli kumpulan telah berjaya memahami dan menyempurnakan tugasan yang diberi atau tidak. • Jigsaw merupakan cara pengajaran berpusatkan murid.

35. Contoh Pengajaran • Guru bolehmembahagikanmurid yang berbezabudayadalamsatukumpulan yang sama. • Merekaberpeluangberinteraksidanbergaulmesraantarasatusama lain. • Denganpengajarankoperatif, semuamuriddapatsalingmenolongdansalingmenghormati. • Inidapatmewujudkansuasanabilikdarjah yang mesrabudaya.

36. Implikasi • Pembelajaran koperatif menggalakkan murid berinteraksi secara aktif dan positif dalam kumpulan. • Ini adalah sesuai dengan falsafah konstruktivisme yang membolehkan perkongsian idea dan pemeriksaan idea sendiri dalam suasana yang tidak terancam.

37. Kaedah arahan • Kaedah yang biasa digunakan oleh guru dalam bilik darja. • Guru memberi arahan yang jelas. • Murid-murid mempelajari dengan mengikuti arahan yang diberi. • Kaedah arahan membolehkan guru mengawal kelas dengan lebih teratur, terancang dan lebih senang.

38. Contoh Pengajaran • Guru memberi arahan kepada murid, bincang dalam kumpulan tentang adat resam masing-masing. • Ahli kumpulan terdiri daripada kaum yang berbeza. • Setiap kumpulan dikehendaki bincang tentang adat resam kaum yang berbeza. • Seorang wakil dilantik untuk mebuat perbentangan.

39. Semasa kumpulan 1 yang membentangkan tajuk adat resam kaum Cina, ahli kumpulan lain dikehendaki mencatatkannya dan memberi maklum balas. • Ini membolehkan murid mempelajari bagaimana menghormati dan bergaul mesra dengan kaum lain.

40. Guru juga boleh memberi arahan, menyuruh seorang murid melakon persebahan kaum masing-masing • Contoh lakonan adalah seperti tarian orang Cina. • Murid-murid boleh meneka jenis persembahan yang dipersembahan.

41. Implikasi • Murid juga berpeluang mempelajari budaya dan adat resam kaum lain. • Oleh itu, kaedah itu sangat sesuai untuk mewujudkan bilik darjah yang mesra budaya.

42. Sekian Terima Kasih.