Prof. Mauro Speranza Neto, D.Sc., PUC-Rio Departamento de Engenharia Mecânica

1. 1o. Colóquio sobre Epistemologia e Educação em Engenharia – PUC-Rio – Junho 2005 A Ciência na Formação do Engenheiro Formação ou Informação? ... ou Deformação! Prof. Mauro Speranza Neto, D.Sc., PUC-Rio Departamento de Engenharia Mecânica Coordenador de Graduação – Engenharia de Controle e Automação

2. Minha História PUC – Graduação (81) e Mestrado (84) em Eng. Mecânica Doutorado (95) em Eng. Elétrica 11 anos professor IME – 85/96 15 anos professor PUC – 91/05 7 anos coordenador de graduação ECA – 99/05 1 avaliação das condições de ensino MEC – 03 3 anos coordenador de elaboração e correção Provão Eng. Mec. – 01/02/03 9 anos coordenador dos Projetos PUC-Rio SAE – 96/05 Áreas de atuação: Modelagem, Simulação e Controle de Sistemas Dinâmicos Dinâmica de Veículos e Reconstituição de Acidentes “... um generalista em especialidades”

3. INTRODUÇÃO À ENGENHARIA Engenhar = inventar, idear, engendrar Engenharia = Conceitos físicos + Ferramentas matemáticas e da informática Engenheiro = Engenharia + bom senso + intuição Engenharia de bom nível = Engenheiro + experiência Engenharia de alto nível = Engenharia de bom nível + pesquisa A curiosidade do engenheiro (Física + Matemática Engenheiro) Aprender com o que existe(“... na Engenharia nada se cria, todo se copia ...”) Aprender a aprender Desenvolver o próprio conhecimento A História da Engenharia A Engenharia da História

4. As Ciências e a Engenharia Física Matemática Engenharia Informática

5. O ensino básico de Engenharia A ingenuidade física A arrogância matemática + A displicência ou o descaso da engenharia = Deformação na Formação

6. O ensino básico de Engenharia • Interação entre a Física, a Matemática e as Engenharias • Integração entre as disciplinas básicas • Introduções às Engenharias • Introduções aos Projetos • Projetos Motivacionais e Vocacionais • Profissionais de Ensino

7. O ensino profissional de Engenharia • Profissionais de Engenharia • Profissionais de Ensino de Engenharia • Integração de conhecimentos • Visão sistêmica dos problemas de Engenharia • Projetos, Projetos, Projetos, Projetos ... • Projeto I, Projeto II, Projeto III, ... • Mini Baja, AeroDesign, Guerra de Robôs, Fórmula SAE ...

8. PARA PENSAR ... Provar teoremas para quê? O que forma um engenheiro: provar teoremas ou decorar as provas dos teoremas? Um engenheiro precisa conhecer e saber aplicar os teoremas na medida do necessário. Exemplos acadêmicos por quê? Exemplos não acadêmicos como? É possível e preciso aprender através de projetos. Isso é engenharia! Sujar as mãos na medida do necessário. Isso é engenharia! Modelagem e simulação. Isso também é engenharia (não é só física e matemática, é interpretação e análise, bom senso, intuição) Professores de Engenharia Engenheiros! Dedicação ao Ensino de Engenharia!

9. “Ensino de Engenharia... a fronteira final. Estas são as “viagens” de um pretenso professor-engenheiro-pesquisador... em sua missão dos próximos anos a fim de explorar novas turmas, novos alunos e novas metodologias... indo audaciosamente aonde jamais pensou em estar!” Após Gene Roddenberry, Jornadas nas Estrelas Em memória do Prof. Carlos Térsio Correa da Silva – 1943/2004 Um professor de engenharia de verdade Um verdadeiro engenheiro com formação científica “Um especialista em generalidades ...” Obrigado!