Usos educativos de las TIC Plataformas de ayuda al aprendizaje y la enseñanza

1. Usos educativos de las TIC Plataformas de ayuda al aprendizaje y la enseñanza Guillermo Bautista Jordi Adell Xavier Kirchner 23 de enero de 2009

2. Esta presentación contiene en las “notas de diapositiva” la transcripción de la sesión.

3. ¿Qué debe cambiar para que se produzcan la innovación necesaria en los sistemas y las formas de hacer en la educación, en este caso, gracias a las TIC?

4. La revolución digital Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Es el impacto delordenador e Internetequivalente al dela calculadora? o al dela imprenta?

5. Hay un nuevo estilo de “vida digital”“Consumización” de las TIC • Música • Internet • Televisión • Juegos • Recuerdos • Comunicaciones • Productividad en el trabajo / personal

6. Las TIC, un motor del cambioUsar la herramienta modifica la mano • Cómo hacemos las cosas • Cómo nos relacionamos • Cómo somos “Las especies que sobreviven, no son las más fuertes, ni las más inteligentes,son las que se adaptan mejor a los cambios” Charles Darwin

7. Nativos digitalesAgua, gas, electricidad e Internet • La tecnología nos es transparente • Hay “vida” detrás de la pantalla y en ella muchos mundos • El mundo de mis amigos también está ahí y me gusta estar con ellos • Por que estar solo/a (o mal acompañado) si puedo estar con otros como yo? • Cómo sobrevivir y crecer en una sociedad de interacciones constantes? • Por qué ser igual si se puede ser diferente? • Por qué no tener las cosas como a mí me gusta? • Soñar no es mentir • Siempre hay una forma de conseguir los objetivos • El mundo detrás de la pantalla es instantáneo, por qué esperar? • El mundo real tampoco compensa tanto: el trabajo no es la vida

8. Sociedad digitalOtras posibilidades – otras reglas de conducta • Conectada • Transcultural – Global • Accesible – Inclusiva – Con bajas barreras generacionales • 24/7 - 365 • Intensamente interactiva • Cooperativa / altruista • Organizada en base a proyectos • Motivada en base al atractivo y la seducción • Efectiva ¿Recuerdas cuando únicamente tomábamos una decisión al día? Jaume Roures, Director General de MediaProa Jaume Ferrús director de Proyectos

9. EducaciónCuál es la pregunta? • Qué pretendemoshacer? • Qué pretendemos conseguir?

10. La respuesta Un elemento racional / “soft”en la cadena evolutiva: Ayudar a las nuevas generaciones a sobrevivir / triunfaren el futuro en el que van a vivir

11. Estamos preparados?Cómo preparar para lo desconocido? Cuántas personas de la audiencia • Están dados de alta en FaceBook • Usan FaceBook (perfil, foto, fotos, amigos, aplicaciones, …) • Usan mensajes – voz - imagen por Internet • Publican sus fotos • Publican sus presentaciones • Consultan Wikipedia • Escriben artículos en Wikipedia • …

12. Nos gustan las “fotos” anteriores?“Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno Las sociedadesse protegen contra el cambioy rehúyen las aventuras experimentales • Se puede comer leche podrida, se llama “queso” • No se puede comer pescado podrido,se llama “camino hacia la tumba” Algunos de los que se arriesgan, mueren

13. Un problema de velocidad“Antes” solamente experimentaban los jóvenes Cualquier parámetro que midamos • Hoy: El cambio tecnológico  sociales más rápido que el cambio generacional Tiempo

14. Cómo somos nosotros?Autorretrato de un docente Nos gusta • Transmitir • “Actuar” • Tener una posición de superioridad • Hacer las cosas a nuestra manera … • … que es distinta a la de los demás “Cada maestrillo tiene su librillo” • “Marcar” nuestro territorio • …

15. Podemos cambiar el mundo?Podía un profesor de la Hispania latinaevitar la invasión de los visigodos? No debemos confundir el mundo que pensamos ideal (por razones frecuentemente erróneas)con el mundo que va a ser

16. Nada de esto nos ayudaLa primera evolución ha de estar en nosotros … porque nuestro “material de trabajo”sí evoluciona … … y la sociedad en la que van a vivir, también

17. Estrategia recomendada:El “surfing Darwiniano” Quien mejor se adapta es quien está en mejor posición para promover el siguiente cambio

18. Respuesta de Jordi Adell

19. Lo que os pido ahora es que intentéis hacer una prospectiva de: ¿hacia dónde se dirigen los métodos didácticos (las planificaciones, los roles, las actividades, las formas de evaluar, etc.) y la organización de la educación en general, cuando se integran las TIC? ¿hacia dónde sería bueno que se dirigieran?

20. Enfoque homeopáticoLo mismo que crea el síntoma, cura la enfermedad • Lo mismo que provoca el cambiopuede ayudar a gestionarlo • Internet y las tecnologías digitales, factor desencadenante de los cambios son claves para articular la solución … • … si las usamos con toda su potencia

21. Buscando la metodología desesperadamenteEjemplo de “surfing Darwiniano” • Sabía Google en lo que se metíacuando lanzó su buscador compitiendo con Yahoo? • Sería el e-mundo el mismo sin Google? • Va Google a jugar un papelen diseñar el futuro de las TIC …y de los hábitos sociales?

22. Una buena idea + “Permanent beta”Exploración inteligente (en colaboración) La metodología que usa Googleera implanteable pocos años/meses antes de que Google naciera “Eso es técnicamente imposible” no es cierto indefinidamente La experiencia (también la nuestra)debe ser puesta constantemente en revisión

23. Toda su potencia?Nada que no sea posible / se tenga hoy Modelo 1:1 • La cartera, los donuts, el portátil Modelo n:n • Profesores y alumnos trabajando en red Siempre conectados • En la escuela, en casa, en la biblioteca, en el bar, …

24. Contenidos, habilidades, actitudes?… en soporte digital, por supuesto “Libro” digital (objetos de aprendizaje + itinerario/s) • Mejor capacidad de transmitir • Interacción • Personalización • Actualización continuada • … • Precio!

25. Web 2.0Modelo de comunicación de gran valor pedagógico Internet:De vehiculo para a acceder a la información • canal para un nuevo tipo de comunicación social • interacciones libres y múltiples • canal para la colaboración

26. La Web de las sinapsis Un paso adelante en la interacción social • Abierta • Plana • Colaborativa • Mostrar / publicar • Reutilizar / dejarse reutilizar • Comentar / sugerir • Pedir ayuda • Darla

27. Piedras en el camino?… nosotros, las editoriales, los gestores, … Hay que recordar que no hay nada más difícil de planificar, de éxito más dudoso, ni más peligroso de gestionar, que la creación de un nuevo sistema. Porque lo innovador tiene la hostilidad de todos los que se aprovecharían de la conservación de la vieja organización, y sólo la tibia defensa de los que se beneficiarías de la nueva.Machiavelo "El Príncipe" 1513

28. Intervención de Jordi Adell

29. Se puede hablar de unos recursos de entornos de herramientas TIC para educar y otros potencialmente educativos, ¿cuáles son realmente los que pueden potenciar más cambios significativos?

30. Educación formal e informal… fronteras que se difuminan Tiempo efectivo en cada situación?

31. Fronteras que se difuminanUna sociedad de interacciones constantes y cruzadas • Educación formal e informal • Trabajo y vida personal • Escuela y vida personal • Tiempo de aprendizaje y tiempo de trabajo Puede no gustarnos …

32. Pueden frenarse las tendencias? Podía un profesor de la Hispania latinaevitar la invasión de los visigodos? … o mejor pensamos cómo preparar a nuestros alumnos para que sobrevivan / triunfen / vivan en armoníaen la sociedad en la que van a vivir ?

33. Inventando herramientas Consejo experto para el “zapping” Asdfg poiuy lkjh zxcv sdfg poiuy lkjh • “Descubrimiento guiado”: Agentes inteligentes recomiendan el próximo contenido a visualizar, cada uno según su idiosincrasia Elkjhzxcvsdfgpoiuylpoiuy Elkjh zxcv sdfg poiuy lkjh sdfg poiuy

34. Intervención de Jordi Adell

35. ¿Rompen las TIC los clásicos contextos de aprendizaje y su tradicional delimitación?

36. Fronteras que se difuminanUna sociedad de papeles que se entrecruzan • Rol de “profesor” – Rol de “alumno” • Desarrollo de habilidades – actitudesque no están siempre en el mismo ladode la clase Puede no gustarnos …

37. Fronteras que se difuminanMetodologías que antes eran impracticables • La mejor manera de entender una cosaes tener que explicarla • Periodismo colaborativo • “Mentoring” • “Mentoring” transcultural Es brutal … pero funciona

38. Periodismo televisivo en colaboración “Investiga la Investigación” La aventura de la curiosidad Utilizando la potencia de las plataformas gratuitas de TV por Internet

39. “Què, Qui, Enginy!”Diseño de demostraciones científicas • Las demostraciones científicascomo reto ingenieril / multimedia • Utilizando la potencia de las plataformas gratuitas de TV por Internet …… y el poder de promoción de la TV convencional

40. Haymuchasmaneras de hacer las cosas… pero unas son mejores que otras • Qué / cómo pretendemoshacer? • Qué pretendemos conseguir?

41. Intervención de Jordi Adell

42. Turno de preguntas del público