LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRE CINQ ANS APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFAD BILAN ET PERSPECTIVES

1. LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRECINQ ANS APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFADBILAN ET PERSPECTIVES Présentation au colloque du CQFDle 9 mai 2001

2. I - Mon objectif • situer la réalité de la formation à distance au secondaire dans une perspective qui va de la fin de la guerre... jusqu’au milieu de la présente décennie • faire connaître les réalisations des 5 dernières années • identifier les axes majeurs de développement

3. II - Contenu de la présentation • Un peu d’histoire • L’évolution de la situation depuis 5 ans • Projets de production en cours • Projets majeurs en phase préliminaire • Perspectives de développement • Partenariats, collaborations et ressources recherchées

4. III - Un peu d’histoire • 1946 • création de la Direction des cours par correspondance • 1980... les année glorieuses • Octo-Puce • Octo-Giciel • 1990 • Du français sans fautescours personnalisé, sur support imprimé avec correction automatisée

5. Un peu d’histoire… suite • 1991 • le volet collégial se sépare du volet secondaire... création du CCFD • les orientations ministérielles vont restreindre les champs occupés par la formation à distance au secondaire

6. Un peu d’histoire… suite • 1994 • création du CLIFAD(comité de liaison en formation à distance) • décision gouvernementale de déconcentrer les services de formation à distance vers les commissions scolaires et de créer un organisme central de production, de recherche et de développement

7. Un peu d’histoire… suite • 1995 • début des activités des services de formation à distance dans les commissions scolaires • 1996 • naissance officielle de la SOFAD

8. Un peu d’histoire… suite • 1998 • lancement de notre premier cours Web : Du français sans fautes sur Internet • 2001 • première présentation publique des réalités des cinq premières années du modèle mixte (un organisme central et un réseau de multiples organismes dispensateurs de services)

9. IV - L’évolution de la situation depuis 5 ans En une quinzaine de vignettes...

10. 1. Réduction du nombre de points de services dans les commissions scolaires • 1995 57 • 2000 37 • bilan - 35 %

11. 2. Hausse substantielledes inscriptions aux cours • 1995 10 778 • 2000 19 157 • bilan + 78 %

12. 3. Hausse substantielle des élèves inscrits • 1995 5 373 • 2000 8 752 • bilan + 63 %

13. 4. Baisse soutenue du volume d’activités dans les centres d’éducation des adultes • 1995 32 102 553 • 2000 25 114 285 • bilan - 21,8 %

14. 5. Le mode FÀD gagne du terrain comparativement au mode autodidacte FÀD Autodidaxie 1995 60,4 % (10 778) 39,6 % (7 077) 2000 74,6 % (19 157) 24,4 % (6 183)

15. 6. Les services de FÀD desservent un nombre croissant de personnes 1995 1892000 518bilan + 174 %

16. 7. Le nombre moyen d’inscriptions par élève augmente très légèrement 1995 2,012000 2,19bilan + 9 %

17. 8. Les hommes utilisent de plus en plusla formation à distance pourcentage d’hommes 1995 39,3 % 2000 44,6 %

18. 9. La clientèle estde plus en plus jeune les 16-19 ans âge moyen dans le total 1995 27,2 ans 23,9 % 2000 24,9 ans 35,7 %

19. 10. Une forte concentration géographique des utilisateurs • Depuis 1995Sur-représentation de la grande région montréalaise dans la clientèle de la FÀD • En 1999-2000Deux régions, soit la Mauricie — Centre-du-Québec et Laval — Laurentides — Lanaudière, ont connu une très forte croissance de clientèle. Elles ont en fait fourni à elles seules 86,8 % de l’augmentation des inscriptions depuis cinq ans.

20. 11. La croissance observée des effectifs est concentrée dans quelques régions • 1995Le niveau d’activité est très variable selon les CS. • 2000De nombreux points de service à l’activité quasi inexistante sont disparus. De grands écarts de niveau d’activité demeurent cependant.

21. La croissance observée… suite • En fait, de 1995 à 2000, près des deux tiers de l’augmentation des inscriptions sont attribuables à seulement deux CS, soit la CS de la Riveraine (de la région Mauricie — Centre-du-Québec), avec 35,4 % de l’augmentation, et la CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles (de la région Laval — Laurentides — Lanaudière), avec 27,3 % de l’augmentation. Si l’on ajoute à cela 12,5 % de l’augmentation attribuable à la CS de Laval, les trois quarts de l’augmentation des inscriptions en cinq ans sont le fait de trois CS sur 37.

22. 12. Les cours développés par la SOFADsont relativement récents • 1995 1502000 182bilan + 20 % • Avec le développement d’environ 25 nouveaux cours par année, on peut estimer que près de 70 % des cours élaborés par la SOFAD ont moins de 5 ans.

23. 13. Les sites d’apprentissagese multiplient • 1995 aucun site Web • 2000 2 sites complets 2 sites complémentaires 2 sites complets en développement

24. 14. Les élèves ont généralement une perception très positive de nos outils • Dans certains milieux, les élèves réclament d’avoir accès à des outils de la SOFAD • Selon notre enquête de l’an 2000 auprès de la clientèle des commissions scolaires, voici la proportion de répondants dont l’évaluation est très positive :

25. Une perception très positivede nos outils… suite Provenance du matériel SOFAD autreClarté des textes 44 % 34 %Qualité visuelle 49 % 44 %La théorie prépare bien44 % 29 %

26. 15. Perception que les élèves ont de la formation à distance • Satisfaction face au soutien pédagogique • très satisfaits 56 % • plutôt satisfaits 37 % • Satisfaction par rapport à la FÀD • Très satisfaits 43 % • Plutôt satisfaits 45 %

27. Perception que les élèvesont de la formation à distance… suite • À l’avenir, étudier plutôt à distance ou en établissement • En établissement 52 % • À distance 48 %

28. V - Projets de production dans l’année en cours • dans la présente année, nous travaillons au développement de 40 nouveaux cours • plusieurs utiliseront un CD-rom ou un site, en complément d’un outil imprimé • 2 nouveaux cours seront entièrement sur le Web • 25 autres cours ont été approuvés et sont en attente de confirmation de financement

29. Projets de production dans l’année en cours… suite • des tests de classement en ligne • dans la perspective d’outils de reconnaissance des acquis en ligne • développement d’une infrastructure réutilisable • pour l’instant, porterait sur les tests de classement en vigueur en français, en mathématiques et en anglais langue seconde • projet subventionné par le MEQ

30. Projets de production dans l’année en cours… suite • mise en ligne de nos 24 cours de secrétariat, en partenariat avec deux commissions scolaires • le travail est commencé sur les deux premiers cours • en attente de confirmation de financement pour les autres

31. VI - Projets majeurs approuvés mais en phase préliminaire • projet TACTIC, en partenariat avec la Commission scolaire des Découvreurs et plusieurs partenaires ministériels • production en ligne de tous les cours obligatoires du secondaire • en attente de confirmation de financement

32. Projets majeurs approuvés mais en phase préliminaire… suite • la chimie en ligne, en partenariat avec la firme Micro-Intel • adaptation et médiatisation de contenus existants • en attente de confirmation de financement • pourrait éventuellement couvrir tous les cours de sciences du secondaire

33. VII - Perspectivesde développement • De nouveaux créneaux • la formation sur mesure à distance • l’alphabétisation • la formation générale des jeunes... en particulier les jeunes à domicile • le marché international

34. Perspectivesde développement… suite • De nouvelles façons de faire • exploitation optimale des possibilités des NTF … pour enrichir les expériences d’apprentissage et donner le goût de la formation à distance … pour que le Québec prenne sa place

35. Perspectivesde développement… suite • diversification des canaux de diffusion • pour les outils imprimés • commandes en ligne • ventes de licences d ’utilisation de fichiers pdf,sur CD-ROM ou via téléchargement • pour les cours en ligne... inscription, interactivité et collaboration • granularisation et ré-utilisation de nos objets d’apprentissage

36. Perspectivesde développement… suite • développement de partenariats • avec d’autres organismes producteurs • avec des commissions scolaires • avec des firmes privées • des organismes hors Québec

37. VIII - Partenariats, collaborations et ressources recherchées • sur quoi • des systèmes d’apprentissage • la conception et la production d’objets d’apprentissageet de cours complets • des recherches

38. Partenariats, collaborations et ressources recherchées… suite • avec qui • avec les commissions scolaires • avec les autres organismes de la formation à distance • avec les instances ministérielles • avec les firmes privées • avec les individus (contractuels)

39. Partenariats, collaborationset ressources recherchées… suite • rôles et services attendus • concepteurs (d’environnements et d’activités) • rédacteurs (environnement imprimé et environnement Web) • graphistes • infographes • programmeurs

40. rôles et services attendus… suite • médiatiseurs • producteurs • réviseurs linguistiques • traducteurs • techniciens informatiques • spécialistes des nouvelles technologies • administrateurs de bases de données • chargés de projets (coordonnateurs pédagogiques) • représentants (spécialistes du marketing)

41. En guise de conclusion • beaucoup de chemin parcouru,qualitativement et quantitativement • le virage technologique est bien maîtrisé et sera notre principal vecteur de changement

42. En guise de conclusion… suite • beaucoup de défis à surmonter • nouvelles technologies • nouvelles façons de faire • clarifier notre rôle et nos moyens dans le réseau de l’éducation • beaucoup d’opportunités • faudra refaire le point dans 5 ans!

43. Pour en apprendre davantagesur la SOFAD • Visiter notre site Web à l ’adressehttp://www.sofad.qc.ca • Cette présentation est disponible à l ’adressehttp://www.sofad.qc.ca/pierre