Projet(s) collectifs pluri-technologique(s)

1. La technologie en classe de 3° Analyse du besoin et conception de l’objet technique Recherche de solutions CONCEPTION ET PRODUCTION D’UN DOCUMENT MULTIMEDIA LIE A L’OBJET Besoin CDCF Prototypes S1 S2 Fonctions Attentes Solutions techniques S1 S2 contraintes Choix Choix Choix choix Choix PRESENTATION ORALE LES MATERIAUX UTILISES L’ENERGIE MISE EN ŒUVRE choix PROCESSUS DE REALISATION DE L’OT L’ EVOLUTION DE L’OBJET TECHNIQUE TECHNIQUES DE COMMUNICATION ET GESTION DE L’INFORMATION AUTOUR DE L’OBJET FABRIQUE Projet(s) collectifs pluri-technologique(s)

2. En 3° Proposer dessolutionstechniques différentes qui réalisent une même fonction. (3) Valider une solution technique proposée. (3) Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée. (3) En 4° Rechercher et décrire plusieurs solutions techniques pour répondre à une fonction donnée. (2) Choisir et réaliser une fonction technique. ( 3) En 5° Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service (1) Comparer sur différents OT les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service. (1) Modifier tout ou partie d’un assemblage ou d’une structure pour satisfaire une fonction de service donnée (2) Réaliser cette modification à l’aide d’un logiciel (3) En 6° Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique (2)C Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3° Solutions techniques De l’analyse du fonctionnement à la conception

3. En 3° Choisir pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin. (2) En 4° Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l’OT (2) Identifier dans la chaîne d’énergie les composants qui participent à la gestion de l’énergie et du confort. En 5° Repérer sur un OT, les énergies d’entrées et de sortie.(2) Repérer les transformations énergétiques.(1) Identifier sur un OT les différents éléments de la chaîne d’énergie et les repérer sur un schéma structurel. (1) En 6° Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l’OT, les éléments de stockage, de distribution et de transformation. Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3° Chaîne d’énergie Des sources d’énergie à eur gestion et à leur choix

4. En 3° Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l’aide d’un logiciel de CAO (3) En 4° Créer une représentation numérique d’un objet technique simple avec un logiciel de CAO (3) Rechercher et sélectionner un élément dans une bibliothèque de constituants pour l’intégrer dans une maquette numérique (3) En 5° Réaliser la maquette numérique d’un volume élémentaire (3) Modifier une représentation numérique d’un volume simple avec un logiciel de CAO (2) En 6° Identifier à partir d’une représentation les éléments qui assurent une fonction technique (2) Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3° Modélisation du réel De l’analyse du fonctionnement à la conception

5. Contraintes à prendre en compte par le groupe ressource pour le choix du support pluri technologique en classe de 3° Permettre la mobilisation par les élèves des connaissances et capacités des approches 6, 5, 4° (choix des énergies, matériaux...) Permettre une réelle conception des élèves et la résolution d’un problème technique identifié. Être pertinent au thème de convergence : développement durable Permettre la validation des compétences du socle commun des connaissances D’un coût /îlot environ 15 €, projet classe 100 € maxi Le support devra posséder des pièces en mouvement Être un projet collectif Être pérenne Être réalisable avec les moyens ordinaires d’un collège. être automatisé Permettre la mise en œuvre des démarches des programmes Répondre à un besoin réel Réalisable en 50 h Document de travail Groupe ressource académique

6. Idées..... • Éolienne à axe vertical (contexte: situation isolée , pompage d’eau, éclairage...) • Serre • Défi robots avec obstacles • Parc attraction ( manège...) • Conception de pales d’éolienne. • Monte charges • Trieur de matériaux • Véhicule autonome et évolutif.

7. Permettre la mobilisation par les élèves des connaissances et capacités des approches des domaines 6, 5, 4° (choix des énergies, matériaux...) 6° Éléments en mouvement 5° Éléments de structure 4° Ensemble automatisé