Comenius REGIO Crossing Networks for Content and Integrated Language Learning

1. Comenius REGIOCrossing Networks for Content and Integrated Language Learning OPENING CONFERENCE

2. PROGRAMA: • 10.30-11.00 – Café de bienvenida • 11.00- 14.30- Contenidos: • * Bienvenida. • D. José Ignacio Rodríguez. Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado. • * Proyecto Comenius Regio. • D. Javier Arribas. Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado. • * Presentación de vídeo de la reunión celebrada en Sefton con la misma finalidad. • * Presentaciones de los centros. Se usarán sus páginas web para contextualizar los centros educativos y darlos a conocer al resto de los participantes. Unos 5 minutos por centro. • * JOB SHADOWING • 14.30- Fin de la jornada.

3. 1. OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivo General Creación de una estructurra para la cooperación sostenible entre la Consejería de Educación de Castilla y León y Sefton Children’s Services Authority con el fin de diseñar y comprometerse a “Acuerdo Marco de Cooperación”.

4. 1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 1 -Creación de la comisión bilateral -Composición Mínimo 4 miembros, dos de cada asociado.

5. 1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 1 -Creación de la comisión bilateral -Composición Mínimo 4 miembros, dos de cada asociado. -Finalidad 1º Alcanzar acuerdo para el desarrollo del proyecto.

6. 1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 1 -Creación de la comisión bilateral -Composición Mínimo 4 miembros, dos de cada asociado. -Finalidad 1º Alcanzar acuerdo para el desarrollo del proyecto. 2º Responsible del diseñar y desarrollo del “Acuerdo Marco de Cooperación”

7. 1.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 1 -Creación de la comisión bilateral -Composición Mínimo 4 miembros, dos de cada asociado. -Finalidad 1º Alcanzar acuerdo para el desarrollo del proyecto. 2º Responsible del diseñar y desarrollo del “Acuerdo Marco de Cooperación” 3º Proporcionar un foro de debate para eldesarrollo de otras iniciativas en el campo de la educación.

8. 1.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 2 Crear una Red de escuelas hermanadas con el mismo nº por parte de cada asociado a) Intercambio de ‘buenas prácticas’ entre profesores y equipos directivos b) Llevar a cabo intercambios, job shadowing por parte de los profesores bajo el modelo CLIL /AICLE c) Por medio de herramientas telemáticas (aula virtual: Virtual Learning Environment, VLE), que los alumnos realicen actividades de aula.

9. 1.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 3 Creación, a lo largo de 1 año, de módulos de formación sobre técnicas de enseñanza/aprendizaje. Pueden ser on-line o presenciales. Estos módulos de formación serán formalizados y entregados durante el 2º año del proyecto y serán diseñados por el CFPI en colaboración con los centros y el Servicio de Innovación Educativa.

10. 1.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO • Objetivos específicos • Objetivo 4 Organizar un evento internacional a la conclusión del con el fin de poner en valor los logros alcanzados, difundir los productos y conclusiones, compartir ‘buenas prácticas’ y, como broche de oro, firmar el ”Acuerdo Marco de Cooperación”.

11. En resumen, al término de los 2 años… • Las autoridades educativas firmarán este importante “Acuerdo “ • Debido a que los Centros de Formación habrán creado módulos de formación basados en CLIL/AICLE • Dichos módulos habrán sido útiles a la Red de centro hermanados Sefton-CyL • Dicha Red habrá realizado las prácticas de observación (job shadowing) en ambos países • Y habrá intercambiado ideas y experiencias a través del aula virtual (VLE) del CFP en Idiomas

12. Propósitos del Kick-Off Meeting La creación de la Comisión Bilateral • Quién la compone? 4 España+ 5 UK • Quién se encarga de la transmisión de información: Barbara Billingsley + Yvonne Dixon + Javier • Cómo evitar confusión conb otras actividades paralelas con Sefton? Fechas no coincidentes, mismos responsables de organización y coordinación.

13. La Red de “centros hermanados” • Cuántos centros y de dónde 1 centro por provincia. Total: 9 centros • Jobshadowing • Qué y cómo Intercambio on-line: • Quién controla la VLE (aula virtual) Margarita del equipo del CFPI • Cómo se evalúa el proyecto Evaluaciones de seguimiento y final

14. Proyecto en su 2º año Creación de módulos de formación sobre técnicas de enseñanza • Quién? Evaluación? Difusión? Estos módulos de formación serán formalizados y entregados por los profesores y serán diseñados por el CFPI en colaboración con los centros y el Servicio de Innovación Educativa. Evaluación y difusión a cargo del CFPI y del Servicio de Innovación Educativa.

15. CALENDARIO • 2 de diciembre 2009: Opening Conference • 21 de enero 2010: reunión con responsables • plataforma y job shadowing • 8-13 marzo: reunión de Regio en Sefton (UK) • 18-24 de abril: Visita de Job-S a Cyl • 23-29 de mayo: os vais a Sefton para Job-S !!

16. CENTRO ANFITRIÓN • Es responsable de:

17. CENTRO ANFITRIÓN Es responsable de • previo al comienzo, consensuar el programa y las expectativas con los profesores • que los profesores visitantes completen el período acordado de Job-S • que los profesores sean ‘bien recibidos’ • nombrar a un profesor o varios como responsables para que asistan a sus clases

18. CENTRO ANFITRIÓN • También es responsabilidad suya: • ayudar a los profesores a participar y conocer la vida escolar y cultural del centro • promover la sostenibilidad de esa asociación con el centro extranjero en la medida de lo posible

19. CENTRO ANFITRIÓN • Asimismo es responsable de garantizar • un tiempo de permanencia en el aula con actividades a consensuar • un tiempo de trabajo compartido con la profesor / equipo responsable (fuera del aula) • un tiempo de programación, planificación de actividades con profesor / equipo

20. Expectativas del profesor visitante en el centro anfitrión • Adquirir competencias lingüísticas • Comprender el sistema educativo anfitrión • Comprender costumbres sociales y culturales • Desarrollar programaciones conjuntas con anfitriones • Conocer el plan de estudios del centro • Entender cómo, quién y con qué recursos se enseña inglés • Conocer las estrategias de aprendizaje y recursos usados

21. Expectativas del profesor visitante en el centro anfitrión • Ser capaz de responder a ciertas preguntas : • sobre el horario del centro • sobre el tiempo de recreo • sobre la enseñanza de idiomas • sobre la eficacia en la enseñanza de idiomas • sobre la enseñanza de español • sobre el método de enseñanza/aprendizaje • sobre el comportamiento del alumnado • …y del profesorado • sobre la relación alumno / profesor • …y profesor / equipo directivo • sobre la autonomía de los centros • sobre la enseñanza de religión católica

22. Expectativas del profesor visitante en el centro anfitrión • Y por último (‘last but not least’): • Comenzar a construir una asociación sostenible en términos de intercambio de experiencias, beneficiosa para alumnado y profesorado a medio y largo plazo