1 / 19

MARTES 18 DE JUNIO DE 2013

MARTES 18 DE JUNIO DE 2013. UNIDAD III Elección ante la planeación didáctica. Familia de saberes: La planeación didáctica como proyecto educativo. Familia de saber hacer necesarios: Análisis, interpretación, formulación de proyectos de planeación didáctica.

deion
Download Presentation

MARTES 18 DE JUNIO DE 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MARTES 18DE JUNIO DE 2013

  2. UNIDAD III Elección ante la planeación didáctica

  3. Familia de saberes: • La planeación didáctica como proyecto educativo. • Familia de saber hacer necesarios: • Análisis, interpretación, formulación de proyectos de planeación didáctica.

  4. Evidencia de la unidad de aprendizaje • UNIDAD III . Elección ante la planeación didáctica • Presentar un proyecto de clase de algún campo formativo y ámbito determinado ligado al grado escolar en que se haya tenido algún acercamiento previo.

  5. ACTIVIDADES: • PASE DE LISTA • Evaluación • Retomar los momentos de la situación de aprendizaje • ANÁLISIS del Diseño de situaciones de aprendizaje en función a las competencias del campo formativo desarrollo físico y salud. • TAREA

  6. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE • INICIO • Destinado a indagar los conocimientoso saberes de los niños, susexperienciasy expectativas, a través de que los verbalicen y se escuchenunos a otros.

  7. DESARROLLO: • HacerunaDescripciónde lassituacionesde aprendizaje(actividades) dónde se registren la distribución de tiempos,formasde organización de grupo, espaciosfísicos, intervencióndel docenteincluyendoalgunoscuestionamientos o consignas, suspropiasespectativasde comoesperaque los niñosenfrenten los retosque les plantee.

  8. Cierre • Convienepreveral final de la situaciónde aprendizaje un tiempo para reflexionar y evaluar,con la finalidad de quereconozcansuslogros, lo queaprendieron y lasdificultadesa lasque se enfrentaron.

  9. TAREA: nuevamente por equipo fortalecer el diseño de las actividades

  10. JUEVES 20DE JUNIO DE 2013

  11. BUEN DÍA

  12. ACTIVIDADES: • PASE DE LISTA • TAREA: repartir los aprendizajes esperados, para trabajarlos de forma individual. • Retomar los momentos de la situación de aprendizaje • ANÁLISIS del Diseño de situaciones de aprendizaje en función a las competencias del campo formativo desarrollo físico y salud.

  13. TAREA: • Nuevamente por equipo fortalecer el diseño de las 2 situaciones de aprendizaje. • Cada alumno va a seleccionar un aprendizaje esperado y elaborará una situación de aprendizaje. (un día)(inicio, desarrollo, cierre) para el grado que quiera. • Fichero físico y electrónico

  14. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD • Portada • Título: actividades didácticas del campo formativo desarrollo físico y salud • Encabezado, curso, título grupo, mtra., fecha, ….Etc……….. • Se organizaran por competencias en el mismo orden que el PEP 2011 • Hojas opalina color beige • Separador: donde diga la competencia (puede ser de otro color)

  15. ELEMENTOS PARA LA FICHA: • Nombre de la situación de aprendizaje • Grado • Campo formativo • Aspecto • Competencia • Aprendizaje esperado • Situación de aprendizaje: • Inicio desarrollo, cierre • Previsión de recursos • Nombre de la alumna

  16. RETOMAR:¿SITUACIÓN DE APRENDIZAJE? • INICIO • Destinadoa indagar los conocimientoso saberesde los niños, susexperienciasy expectativas, a través de que los verbalicen y se escuchenunos a otros.

  17. DESARROLLO: • HacerunaDescripciónde lassituacionesde aprendizaje(actividades) dónde se registren la distribución de tiempos,formasde organización de grupo, espaciosfísicos, intervencióndel docenteincluyendoalgunoscuestionamientos o consignas, suspropiasespectativasde comoesperaque los niñosenfrenten los retosque les plantee.

  18. Cierre • Convienepreveral final de la situaciónde aprendizaje un tiempo para reflexionar y evaluar a travésde actividades,conla finalidad de quereconozcansuslogros, lo queaprendieron y lasdificultadesa lasque se enfrentaron.

  19. ANÁLISIS del Diseño de situaciones de aprendizaje en función a las competencias del campo formativo desarrollo físico y salud. • Equipos: • 1… cristina • 2…naye • 3… celi • 4…..ruth

More Related