1 / 17

Portfolio en betekenisvol leren

Portfolio en betekenisvol leren. v an test- naar assessmentcultuur. Ontwikkeling zichtbaar maken. Alternatief voor rapport. Presentatie. Bewust worden eigen leerproces. Rijk beeld van de ontwikkeling. Motivatie. Zelfregulering. Verantwoording. Alternatief voor toets. Interactie.

dorjan
Download Presentation

Portfolio en betekenisvol leren

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Portfolio en betekenisvol leren van test- naar assessmentcultuur

  2. Ontwikkelingzichtbaarmaken Alternatiefvoor rapport Presentatie Bewustwordeneigenleerproces Rijkbeeld van de ontwikkeling Motivatie Zelfregulering Verantwoording Alternatiefvoortoets Interactie

  3. Portfolio als ‘learning tool’ • Eenverzamelingleerproducten met bijbehorendereflecties die door leerling in gesprek met de leraar of met anderenwordtgebruiktom het eigenlerentesturen.

  4. Eigen leerproducten en reflecties

  5. Hoe breng je de leef- en de systeemwereld samen?

  6. Startgesprekken: feed-forward • Alle leerkrachten voerden startgesprekken; • Met kind en ouders; • Ook in de kleutergroepen; • De wederzijdse ambities en verwachtingen zijn uitgesproken. • De leerkracht beschikt over nieuwe relevante informatie, die van belang is om in de ogen van het kind de goede dingen te doen. • De ondersteuningsbehoefte van de leerling wordt afgestemd en vastgelegd.

  7. Het gesprekalskern 1

  8. Het gesprek als kern 2

  9. Stille dialoog over sfeer en relatie

  10. Stille dialoog over het volgen van ontwikkeling

  11. Van een test- naar een assessmentcultuur

  12. Wij gaan nu met assessments voort! • Jos Castelijns heeft ons gewezen op het belang van goede reflectiegesprekken. • Goede intenties zijn daarvoor niet voldoende. • De leerkracht dient te weten wat een kind nodig heeft, hem/haar een passend aanbod te doen, de juiste vragen te stellen… • kortom: adequaat te be-ge-leiden.

  13. Evalueren om te leren • Toetsen en beoordelen op school • Jos Castelijns, Mien Segers & Katrien Struyven (Red.) • Bussum: UitgeverijCoutinho

  14. N.B. De testen wezen uitdat het goed zit! • Jaar: Landelijk gemiddelde: Schoolgemiddelde: • 2011: 535,1 536 • 2012: 535,1 536,8 • 2013: 534,7 535,8 • Wij voldoen hiermee dus ruimschoots aan de gestelde normen, stijgen daar zelfs fier bovenuit. We leven in een land dat steeds vaker rekent met gemiddelden. Die behoefte om getallen te beheren en beïnvloeden heeft inmiddels tot een afrekencultuur geleid, waar in ieder geval ‘het gemiddelde Nederlandse kind’ geen profijt van trekt…

More Related