1 / 9

Czy moje dziecko ma ADHD?

Czy moje dziecko ma ADHD?. Poradnik dla rodziców. Opracowała: mgr Ewelina Zakrzewska.

elia
Download Presentation

Czy moje dziecko ma ADHD?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Czy moje dziecko ma ADHD? Poradnik dla rodziców. Opracowała: mgr Ewelina Zakrzewska

  2. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej i zaburzeń koncentracji uwagi (Atention Deficyt Hyperactivity Disorder) – ADHDto najczęściej występujące zaburzenie wieku dziecięcego. Cechą charakterystycznąADHD jest występowanie trwałych wzorców zachowań,które utrzymają się nie krócej niż przez 6 miesięcy, przejawiających się: Definicja ADHD • nadruchliwością, • nadmierną impulsywnością, • zaburzeniami koncentracji uwagi.

  3. Objawy ADHD: Zaburzenia koncentracji uwagi - uczeń nie koncentruje się na szczegółach podczas zajęć; - nie stosuje się do podawanych kolejno instrukcji; - ma kłopoty z wypełnianiem domowych obowiązków; - szybko traci zainteresowaniem wykonywanym zadaniem, przechodzi do następnego, nie kończąc poprzedniego; - nie potrafi zorganizować sobie pracy; - nie lubi zajęć, które wymagają długotrwałego wysiłku umysłowego; - rozprasza go każdy pojawiony się bodziec zewnętrzny; - często gubi rzeczy potrzebne do zajęć (przybory); - szybko nudzi się zabawami, grami.

  4. 2. Nadruchliwość- dziecko jest nadmiernie gadatliwe, mówi praktycznie bez przerwy;- pozostaje cały czas w ruchu – zachowuje się „jak nakręcone”. 3. Impulsywność- nie potrafi czekać na swoją kolej, niecierpliwe;- rwie się do odpowiedzi, zanim nauczyciel sformułuje pytanie;- przerywa wypowiedzi innym, „lubi” przeszkadzać;- zaczepia, dezorganizuje innym zabawę.

  5. Przyczyny - etiologia ADHD • czynniki genetyczne – badania potwierdzają udział 20 genów w patogenezie ADHD; • czynniki okołoporodowe – nieprawidłowy przebieg ciąży, urazy; • czynniki psychospołeczne – deficyty neuropsychologiczne; • alergie; • nietolerancja pokarmowa; • zatrucia – np. ołowiem. Badania potwierdzają największy wpływ czynników genetycznych (30 - 50%).

  6. Jak można poznać dziecko nadpobudliwe psychoruchowo? Dzieci z ADHD wyróżniają się określonym zespołem cech zachowań. Ujawniają się one w sposobie wykonywania codziennych czynności, w zabawach, w czynnościach domowych, przy odrabianiu lekcji itp. Rodzaj i wyrazistość objawów sa znacząco uzależnione od sytuacji, w jakiej poddajemy dziecko obserwacji: inne objawy będą pierwszoplanowe podczas zabawy na podwórku w środowisku rówieśniczym dziecka, a inne przy odrabianiu lekcji. Zależnie od sytuacji zachowanie dziecka wzmaga się lub maleje, w większości przypadków jednak jest ono odmienne od zachowania większości dzieci w tym samym wieku, będących w tej samej sytuacji.

  7. Wskazówki dla rodziców / opiekunów dzieckaNajważniejsze wskazówki zalecane w środowisku domowym:zapewnienie spokojnej nacechowanej ciepłem i życzliwością atmosfery emocjonalnej w rodzinie, konsekwentne oddziaływanie wychowawcze tzn. stałe wymagania ze strony obojga rodziców.Niedopuszczalne jest wychowywanie: • NIEKONSEKWENTNE –tzn. prawa dziecka i wymagania w stosunku do niego zmieniają się w zależności od nastroju rodziców; • RYGORYSTYCZNE – stosowanie dotkliwych kar, co prowadzi do lęku dziecka przed rodzicami oraz nasilającej się agresji w stosunku do rówieśników; • PEŁNA AKCEPTACJA DZIECKA; • dostrzeganie i nagradzanie zachowań będących przejawem skupienia, za próby pohamowania pochopnych reakcji;

  8. Niezbędne jest w wychowywaniu: • - równowaga w karaniu i nagradzaniu, • - stosowanie jasno określonego i konsekwentnie przestrzeganego systemu najważniejszych reguł i zasad, • - powierzanie dziecku obowiązków dostosowanych do wieku i mozliwości, początkowo niezbyt odległych w czasie, by nie dopuścić do „zapomnienia” , • - stała kontrola, przypominanie o obowiązkach , np. sprawdzanie pracy domowej, • - stopniowe zwiększanie zakresu obowiązków i „osłabienie’ kontroli, należy jednak pamiętać, że u dzieci z ADHD proces ten następuje wolniej, gdyż prawidłowe nawyki wytwarzają się wolniej i są mniej trwałe, • - przyzwyczajanie i wdrażanie do finalizowania każdej czynności – nie należy dziecka odrywać od rozpoczętego zajęcia np. odrabianie lekcji, czy nawet zabawy, • - wyznaczanie jasnego rozkładu dnia, • - mówić do dziecka głosem przyciszonym, spokojnym, • - unikać publicznych uwag. Mam nadzieję, że choć trochę przybliżyłam Państwu informacje dotyczące nadopobudliwości psychoruchowej dziecka – ADHD.

  9. BIBLIOGRAFIA • B. Kaja - „Zarys terapii dziecka” - Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz 1998; • P. Cooper, K. Ideus - „Zrozumieć dziecko z nadpobudliwością psychoruchową”: poradnik dla rodziców i nauczycieli, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2001; • W. J. Pileccy – „Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej” –Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej w Krakowie, Kraków 2005; • S. Turecki, S. Wernick – „Jak zrozumieć problemy emocjonalne dziecka?” – Wydawnictwo Amber, Warszawa 1997.

More Related