1 / 29

Basisschoolkind

Basisschoolkind. Lemmensinstituut Leuven academiejaar 2010-2011. Basisschoolkind. Lichamelijk : 1 e strekking Inhaalbeweging ledematen Babyvet  spierweefsel Uitgesprokener gezicht (geleidelijke) tandenwissel 1m  1,50 m DUS: mini-volwassene! NB: ook sociaal-emotionele gevolgen.

gella
Download Presentation

Basisschoolkind

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Basisschoolkind Lemmensinstituut Leuven academiejaar 2010-2011

  2. Basisschoolkind • Lichamelijk : 1e strekking • Inhaalbeweging ledematen • Babyvet spierweefsel • Uitgesprokener gezicht • (geleidelijke) tandenwissel • 1m  1,50 m • DUS: mini-volwassene! • NB: ook sociaal-emotionele gevolgen

  3. Basisschoolkind • 2. Motorisch • Geleidelijke toename en verfijning van • Bewegingsactiviteiten • Evenwicht • Lichaamsbeheersing (oog-handcoördinatie) • L’ enfant parfait (10 jr) • Perfecte beheersing • Harmonische lichaamsbouw • Soepel instrument om in interactie te gaan met buitenwereld

  4. Basisschoolkind • 3. Perceptueel • Zelf waarneming richten en sturen • Verschillende elementen integreren • Gedetailleerd en systematisch • Perceptuele reorganisatie – schematisering - exploratie

  5. BASISSCHOOLKIND • 4. Cognitief • Piaget: stadium 3 : concreet operationele stadium

  6. Basisschoolkind • Nadenken over realistische, concreet voorstelbare situaties • Mentaal manipuleren van geestelijke voorstellingen: • Probleemoplossend vermogen (o.a. visualisatietechniek) • Reversibel denken • Met meerdere aspecten rekening houden • Toestand én proces zijn belangrijk • DUS: bewust van conservatie • Maar: - enkel bij concrete waarneming • - verschillen ngl. aspect (bijv. aantal, volume, gewicht)

  7. Basisschoolkind

  8. Basisschoolkind • Positie van een ander innemen • Classificatie : klasse-inclusie • Seriatie • Transitief denken

  9. Basisschoolkind • Magisch denken • Voorkeur voor realistische elementen • Ook nog magisch denken o.w.v. subjectieve ervaringen en gevoelens bijv. bijgeloof geeft rust, gevoel van zekerheid, ongeluk vermijden • Geheugen • Papegaaienwerk (herhaling, dril) • Pas laat inzichtelijk inprenten

  10. basisschoolkind • 5. Taal : volwassenentaal tegen 9 jr

  11. basisschoolkind • Uitbreiding woordenschat (30 à 40.000 woorden) > vroeger • Onderwijsaanbod • Verbale werkvormen • TV, boeken, computer • Metalinguistisch bewustzijn : taal is spel van regels • Interesse voor moeilijke taalconstructies/ vreemde taal • Toch nog onzuiverheden • Articulatie, grammatica • Passieve en langere zin

  12. basisschoolkind • 6. Sociaal-emotioneel • In groep omgaan met leeftijdsgenootjes (“peers”) • Eigen leeftijd > volwassene • Volwassene = referentiefiguur • Sociale leerschool : rollen, normen, conflicten • Peer = spiegel, eerlijke taxatie + norm (peer pressure) • Invloed op zelfvertrouwen en zelfbeeld, latere leven

  13. basisschoolkind • 6. Sociaal-emotioneel • In groep omgaan met leeftijdsgenootjes (“peers”) • Sociale aanvaarding – populariteit en status • Sterren • Vervelende kinderen • Middenmoot • Onzichtbaren • Één-sekse groepjes (vooral op school), later meer interesse • Inadequate omgangstijlen • Pester • Clown • Vleier • Pseudowetenschapper

  14. basisschoolkind • 6. Sociaal-emotioneel • Evolutie in vriendschap • 6 à 8 jr: vrienden = samen dingen doen, bewondering • 10 jr: psychische steun, vertrouwenspersoon, acceptatie • Scheiden = lijden • Soms geen vriendjes

  15. Basisschoolkind • 6. Sociaal-emotioneel • Pesten

  16. BASISSCHOOLKIND • 7. Seksueel • Freud : latentieperiode • 6 – 8 jr.: verliefd, heimelijke spelletjes, schuine moppen • 8 – 10 jr.: intense emoties, lichamelijk contact, rolgedrag • 10 -12 jr.: tekenen van puberteit, belangstelling volwassen seksualiteit, soms net preuts

  17. basisschoolkind

  18. basisschoolkind • 8. Persoonlijkheid • Psychologische (zelf)beschrijvingen • Eigen karakter, vaardigheden, categorieën • Concreet  algemeen, stabiel • Vergelijkingen met peers : vlijt vs. minderwaardigheid • bijv. groepsgericht individueel onderwijs • Genderidentiteit!

  19. basisschoolkind • 9. Moreel • Meevoelen en meeleven (empathie) stimuleer dit! • Conventionele fase : wetten, afspraken, regels

  20. basisschoolkind • 10. School : het tweede opvoedingsmilieu • SCHOOLRIJPHEID • Spelen (kleuterklas) leren • Normale begaafdheid (cf. BLO) • Motorisch en sensorisch : beheersing, oog-hand • Motivatie : concentratie, leergierigheid, werklust • Sociale rijpheid, veilige hechting (i.t.t. scheidingsangst) • Emotie onder controle (frustratietolerantie) • Lees-, schrijf- en rekenvoorwaarden

  21. basisschoolkind • 10. School • DRIE SCHOOLSE VAARDIGHEDEN • Lezen • Invloed van “ontluikende geletterdheid” • Voorwaarden • Woordenschat • Concentratie • Regels • Geheugen • Visuele discriminatie • Fasen : spellend herkennend begrijpend lezen

  22. basisschoolkind • 10. School • DRIE SCHOOLSE VAARDIGHEDEN • Schrijven • Invloed van “ontluikende geletterdheid” • Voorwaarden • Taalbeheersing (instructies van leerkracht) • Grove en fijne motoriek (ritme, L/R-voorkeur) • Zintuigen (oog-handcoördinatie, discrimineren) • Concentratie • Geestelijke en emotioneel evenwicht • Motivatie • Fasen : tekenen  letters/woorden herkennend begrijpend schrijven

  23. basisschoolkind • 10. School • DRIE SCHOOLSE VAARDIGHEDEN • Rekenen : de wetmatigheden van de wereld • Getalbegrip: tellen, correspondentie, classificatie, seriatie • Van concrete naar mentale rekenvaardigheden • Basisautomatismen (tot 10, 20)  cijferen vraagstukken • Realistisch Rekenonderwijs : o.a. belang van schatten

  24. BASISSCHOOLKIND • 11. Spel • Bewegingspelletjes  sport/hobby • Associatief en coöperatief spel • Spelen in (peer)groepen (sportclub) • Experimenteer- en constructiespelen : creatief knutselen

  25. Basisschoolkind 12.Tekenen

  26. Peuter en kleuter

  27. Basisschoolkind • 12. Tekenen • Visueel realisme : realiteitszin • Lichaamsvormen, bevestiging, nek: proporties • Profielvorm : enkel hoofd en benen • Bewegingen • Ruimte en tijdsbesef : • mens < deur, lucht// bodem • dag-nacht, seizoenen • Verstandelijke > creativiteit, fantasie

  28. BASISSCHOOLKIND

  29. basisschoolkind • 13. Muzisch • Hargreaves : • 5-8j : schematische fase : streven naar conventies • “tonale stabiliteit”, metrum, toonhoogte- en tempovariaties • notatie: eerst ritme ( 1 2 dimensies), later + contour • 8-15j: (artistieke) regelsystemen : volgen van conventies • Intervallen, toonsoorten, vormbesef • Notatie: eigen abstract systeem • Westerse tonaliteit en harmonie (bijv. cadenzen, consonantie) • Stijlgevoel : sterkst ontwikkeld op 8-9j (Castell) /11j (Gardner) • “open oor”

More Related