Les modèles cognitivistes Mémoire et apprentissage

1. TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage Les modèles cognitivistesMémoire et apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

2. Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

3. L ’approche béhavioriste Les limites de l ’approche béhavioriste Stimulus Réponse R = f (S) Apprentissage = association entre une situation et un comportement Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

4. Les illusions d ’optique Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

5. Les « lois » de la Gestalt Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

6. Les « lois » de la Gestalt Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

7. Les « lois » de la Gestalt Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

8. Les « lois » de la Gestalt Les limites de l ’approche béhavioriste Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

9. Quelle est la couleur de ces mots ? vert Les limites de l ’approche béhavioriste bleu rouge jaune Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

10. L’approche cognitiviste traitements sélection production Représentations L ’approche cognitiviste Information Connaissance encodage récupération R = f (Ro,S) Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

11. émotion attention régulation ?? « Traitement de l’information » Mémoire L ’approche cognitiviste Traitement Perception Sélection Organisation Réponse Noë ! Output Input Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

12. Centre exécutif Boucle articulatoire Calepin visuo-spatial Architecture de la mémoire Baddeley, 1983 ; 2002 Mémoire à long terme Connaissances Mémoire de travail Buffer Visuo-spatial Buffer sensoriel Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

13. Qu’est-ce que la mémoire ? Approche connexioniste Approche symbolique Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

14. Les différents types de mémoire Connaissances déclaratives épisodiques sémantiques Connaissances procédurales Connaissances heuristiques ou décisionnelles Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

15. Raisonnements épistémiques pragmatiques Infos perçues Connaissances générales spécifiques Représentations construction de connaissances matérielles et symboliques Activitation de règles Activités automatisées Résolution de problèmes Suites d ’actions Evaluation Schéma de l ’architecture cognitive Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

16. Les principes d’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

17. respire mange se reproduit A des ailes vole fait des oeufs Canari Moineau Autruche Les réseaux sémantiques Animal Poissons Oiseaux Mammifères Les principes d ’apprentissage Collins & Quillian, 1969 Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

18. La résolution de problème Les principes d ’apprentissage La Tour de Hanoï Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

19. Environnement Identifier l’espace problème Identifier états intermédiaires ressources Etat 1 Etat 2 Appliquer opérations Etat n Kdge skills schémas stratégies algorithmes La résolution de problème Approche « traitement de l’info » Etat initial Les principes d ’apprentissage Etat final Newell & Simon, 1972 Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

20. La résolution de problèmes Kahneman & Tversky, 1973 Approche par « heuristique » Décision basée sur la probabilité estimée par les individus Vous avez gagné 30 FS et je vous donne une pièce qui peut vous faire perdre ou gagner 9 FS. Vous avez gagné 30 FS OU BIEN je vous donne une pièce qui peut vous faire gagner soit 21 soit 39 FS. Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

21. Charge intrinsèque Charge utile Charge extrinsèque La capacité de traitement limitée Chandler & Sweller, 1990 Notion de charge cognitive capacité MT Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

22. Notion de cognition située Apprendre en contexte Expérience de Baddeley sur la mémorisation en condition terrestre et sous-marine Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

23. Le cas de l’expertise « Sur-développement » durable des capacités de traitement dans le domaine Les principes d ’apprentissage Chase & Simon, 1973 Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

24. Organisation du matériel Deese (1959) • 3 types de listes de 15 mots : • Fortement associés sémantiquement • moyennement associés • Pas du tout associés. • Rappel : • 7.35 mots pour association forte • 6.08 mots pour association moyenne • 5.50 mots pour non associés Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

25. Apprentissage massé vs. distribué Apprentissage de la dactylo(Baddeley & Longman, 1978) 4 groupes: • 1 session d’1 h par jour (1x1) • 2 sessions d’1 h par jour (2x1) • 1 session de 2 h par jour (1x2) • 2 sessions de 2 h par jour (2x2). Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

26. Apprentissage massé vs. distribué Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

27. 2 3 +3 +3 5 6 pareil Raisonnement spatial Proportionnalités : Dosage 1 : 2 verres d ’orange pour 3 de citron Dosage 2 : 5 verres d ’orange pour 6 de citron Les principes d ’apprentissage Quel dosage a le plus de citron ? Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

28. Raisonnement spatial Dosage 2 Les principes d ’apprentissage Dosage 1 Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

29. Effet d ’attention Murdock (1965) • Mémorisation de carte pendant tâche de tri(Murdock (1965) • Les perfomances de rappel diminuent quand la difficulté de la tâche de tri augmente Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

30. Traitement sémantique • Apprentissage d’une liste de mots • Tâche sur la police utilisée (shallow encoding) • Tâche sur les rimes (intermediate encoding) • Tâche sémantique (deep encoding). • Meilleure reconnaissance quand la tâche est sémantique Les principes d ’apprentissage Craik & Tulving, 1975 Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

31. représentation imagée Représentation visuelle Commentaire audio Effet de média et de modalité sélection organisation traitement Les principes d ’apprentissage Connaissances du sujet sur le monde représentation verbale Représentation propositionnelle Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

32. D’autres concepts plus récents Cognition distribuée L’outil utilisé prend en charge une partie des fonctions cognitives Hutchins, 1995 Métacognition Mise à distance, prise de conscience, régulation. Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

33. Épisode de contrôle métacognitif Contrôle MC Explicitation MC Régulation MC « Bah c la methode conseillee, pas obligatoire » « enfin, c’est comme tu veux, si tu veux k’on suive tt ce ki est marké »» « ben vaut mieux on sera plus efficaces en fait » G_NMC2 (I4_AG): « Bon faut analyser un site comme ça à 2 » G_MC1 (I5_VG): « Bon pr les mots clés, on pd koi? » G_NMC1 (I5_CD): « ok bon ben on a le premier (de site) » Construction représentation tâche Construction stratégies réalisation tâche Contrôle Metacognition Un processus en 3 étapes (Noël, 1995; 1997) Épisode de régulation métacognitive Activités cognitives: description de l’action Davidson (1994) Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

34. Jermann (2004) Rôle des EIA au niveau métacognitif • Support de réflexion sur les interactions Ex : traces de la collaboration Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt

35. Principes issus de l’approche cognitive • Résolution de problème • Organisation du matériel • Maintien de l’attention • Traitement profond • Contexte identique • Multimédia • Format de présentation adapté • Support métacognitif Les principes d ’apprentissage Cours staf 11 - 1/3/2005- Mireille Bétrancourt