Az előkészítő időszak dallami feladatai. Dallami ismeretek kialakítása.

1. Az előkészítő időszak dallami feladatai. Dallami ismeretek kialakítása.

2. A ZENEI ISMERETSZERZÉS ÚTJA Zenei TAPASZTALAT • hallás+éneklés+mozgás • zenei „szókincs” ↓ Zenei jelenségek KÉPZETE (akkor is felidézhető, ha nincs érzékszervi inger; kapcsolatban áll a nyelvvel) ↓ Zenei jelenségek SZIMBÓLUMA (név, jel)

3. A dallami ismeretszerzés előfeltételei Az óvodai zenei nevelés eredménye, illetve az előkészítő időszak feladata: • Zenei „szókincs” kialakítása, gazdagítása (dalok, dallami minták) 2. Hallásfejlesztés • A zene egészleges észlelése mellett a zene egyes alkotóelemeinek absztrakciója (a dallam leválasztásának képessége; az egyes hangok elkülönítése, azaz egyenkénti észlelése) ↓ • Mozgásos tapasztalat a „magas-mély”, „lépés-ugrás” zenei vonatkozású használatához (dallamrajz) • Belső hallás fejlesztése

4. Az előkészítő időszak dallami feladatai 1. Az ismeretszerzés általános előfeltételei Zenei „szókincs”: • Az óvodából hozott dalok felelevenítése • Új dalok tanítása globális módszerrel • Dallamvisszhang, énekes párbeszéd (= dallami minták) Az éneklési képesség fejlesztése • „morgós” gyerekek • megfelelő hangmagasságon éneklés • „szó-mi” hangzás kialakítása Zenei élmény nyújtása (!)

5. 2. Az ismeretszerzés konkrét előfeltételei Hallásfejlesztés: • Dallamelvonás • Dalazonosítás (nemcsak kezdőmotívumról!) • Magas-mély, lépés-ugrás képzetéhez: Dallam mozgásának követése, leképezése (saját mozgás, dallamrajz, hangszeren hallott egyes hangok) • Belső hallás fejlesztése dallambújtatással E tevékenységek végigkísérik zenei ismeretszerzést és készségfejlesztést!

6. Dallami ismeretek kialakítása Szolmizációs hangok neve, betűjele, kézjele, elhelyezkedése a vonalrendszerben. DE: Nem egyes hangokat tanítunk, hanem relációkat. Nincs „könnyű” vagy „nehéz” szolmizációs hang, csak ismerős vagy ismeretlen dallamreláció!

7. A dallamhangok megismertetésének sorrendje az alsó tagozaton

8. Az ismeretszerzés szakaszai • A dallami reláció képzetének kialakítása (több órán keresztül) • A megfelelő fordulatot tartalmazó több dal hallás utáni tanítása • A dallam mozgásának követése változatos módokon • Tudatosítás (korábban tanult dalon, 1 órán belül) • Bevésés, gyakorlás (= készségfejlesztés, több órán keresztül) A dallami és ritmikai ismeretszerzés párhuzamosan, de időben eltolva történik!

9. A ZENEI ISMERETSZERZÉS HELYE A ZENEI KÉSZSÉGEK FEJLŐDÉSÉNEK FOLYAMATÁBAN

10. A tudatosítás mozzanatsora • A tudatosításhoz kiválasztott dal • éneklése, játéka • dallamrészlet kiválasztása (lehetőleg a dal elejéről) • ezen dallamelvonás (pl. dúdolás)

11. Megfigyelés • Dallamrajz, a szöveg szótagjainak (vagy hívóképek) térbeli elhelyezése • A már ismert dallamhangok szolmizációs nevének megállapítása (tanítói irányítással), hanglépcső, hangoszlop • Az új hang viszonyítása az ismertekhez (magasabb-mélyebb, lépés-ugrás)

12. Tü- lán- zet szek, got szek vi- vi- mi mi ? ? ? ? dó dó

14. Az új hang tudatosítása • Nevének, betűjelének, kézjelének megismertetése • A tudatosításra kiválasztott motívum lejegyzése a vonalrendszerben/kottakirakón • A motívum szolmizált éneklése • A teljes dal szöveges éneklése • Alkalmazó ellenőrzés: korábban tanult dalokból azonos/hasonló reláció utószolmizálása A hangzás – név – jel asszociációs kapcsolat kialakítása, megerősítése a következő órák készségfejlesztési feladata.

15. Speciális eset: a szó-mi hangokat egyszerre tudatosítjuk • Dallamelvonás, mozgás, dallamrajz, ikonikus ábrázolás még változatosabb és alaposabb legyen! • Gyerekek szolmizált éneklés közben kézjellel mutatják. E tevékenység szintén nagyobb súlyt kapjon! • Vonalrendszerbeli elhelyezkedés megfigyeltetése (vagy vonalközbe kerül mindkettő, vagy vonalra) • Elhelyezés kottakirakón