1 / 450

AİLE EĞİTİM PROGRAMI

AİLE EĞİTİM PROGRAMI. AMAÇ:Özel eğitimde tanılama sürecini bilir . Tanılama nedir ?. Özel eğitim gerektiren bireylerin yeterli ve yetersiz yönleriyle bireysel özellikleriyle ilgilerini belirlemek amacıyla tıbbi , psikososyal ve eğitim alanlarındaki yapılan değerlendirme sürecidir.

helia
Download Presentation

AİLE EĞİTİM PROGRAMI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. AİLE EĞİTİM PROGRAMI

  2. AMAÇ:Özeleğitimdetanılamasürecinibilir.

  3. Tanılamanedir? • Özeleğitimgerektirenbireylerinyeterliveyetersizyönleriylebireyselözellikleriyleilgilerinibelirlemekamacıylatıbbi, psikososyalveeğitimalanlarındakiyapılandeğerlendirmesürecidir

  4. Tanı (teşhis) bireyinözrüne ad koyma, derecesinivebireyinbundanetkilenmedurumunubelirlemedemektir.

  5. Diğerbirtanımaise; özeleğitimemuhtaççocuklarınsorunlarının ne olduğunu, onlaranasıleğitimveripnasılyardımedebileceğinibelirlemekamacıylazihinsel, sosyal, heyecansalvebedenselalanlardazayıfvegüçlüolduğuyönlerikişilikyapısıvedeğerlerinisaptamakamacıylayapılanbilimseluğraşatanılamadenir

  6. Tanılamadaçocuğunsadeceengelliliğivederecesiüzerindedeğilaynızamandahangialanlardaakranlarındandahaiyiyadageridurumdaolduğunudaortayaçıkarmakgerekir. Bununiçintanılamadakesinlikleuyulmasıgerekenbazıilkelervardır. Bu ilkelereuyulmadansağlıklıbirtanılamamümkündeğildir.

  7. Tanılamahangialanlarıkapsarvetanılamanınişlevinedir? • 3 türtanıvardır. Tıbbitanılama, Psikolojiktanılama, Eğitseltanılamayıiçerir.

  8. Tanılamanın 2 türlüişlevivardır. • 1:Problemi ortayaçıkarma • 2: Problemeuygunçözümyollarıbulma

  9. Tanılamavedeğerlendirmesürecininilkelerinelerdir?

  10. a)Erkenlikilkesi • Tanılamavedeğerlendirmemümkünolan en erkenzamandayapılmalıdır (ilk 6 ay ile 1 yaşınakadar). Tanılamanıngeçzamandayapılmasıbaşkasorunlaradayolaçabilecektir. Örneğin; işitmeözrüçokgeçfarkedilmişbirçocuğunbuözrebağlıolarakbaşkasorunlardageliştirmesikaçınılmazolacaktır. İşitemeyençocuğageçmüdahaleedilmesindendolayıkonuşmayetersizlikleriveduygusalsorunlardagörülecektir

  11. b)Bütünlükvederinlikilkesi • Bütünözeleğitimemuhtaççocuklarıntanılanmasındaçocukdünüvebugünüileincelenmelidir. Holistikanlayıştadenilenbuyaklaşımdaçocuğunbütüngelişimevreleri, yaşantıları, hastalıkları, kazavegelişimzorlukları; nasılbirortamdabüyüdüğü, çevreseletkilerveuyarıcılarınözellikleri, tanılamaanındakiduygusalve moral durumudadikkatealınmasıgerekenkonulardır

  12. c) Alternatiflikilkesi • Özeleğitimemuhtaçbirçocuğuntanılanmasındabilinenyadaçoktutulanbiryolunyanındabaşkaaraçveyaklaşımlarladatanılamamümkünolabilmektedir. Örneğin; Down Sendromunusadecefizikselmuayeneiledeğil, zekatestiuygulayarakveüçüncüolarakdagenetikincelemeiledoğrulamakgerekebilir. Nitekimsadecefizikmuayeneileciddihatalaryapılabilir. Alternatiflikilkesiinsanaverilenönemivurgular. Hatayı en azaindirgemeninbiryoludur

  13. Birbaşkaörnekvermekgerekirse; polikliniğetopallayarakgelenhastayahekimhemenkırıktedavisiuygulamaz, sorunudahaiyianlayabilmekvetanıkoyabilmekiçinröntgenfilminialır, ilavetenhastanıngeneldurumunudagözdengeçirmekiçinkanalıptahlilyapar. Bütünbubilgileridoğruladıktansonratedaviyegirişebilir. Bu dainsanaverilenönemigösterir.

  14. d)Profesyonellikilkesi • Özeleğitimemuhtaççocuklarıntanılanmasındatanıiçinçalışankişininalanındauzmanolmasıgerekir. Alanındauzmankişisadecetanılamadadeğileğitim, tedaviveyöneltmeboyutundadauzmanolmalıdır. Bu ilkebütünlükilkesiyleparalelçalışır.

  15. Gelişmişülkelerde (örneğin, İngiltere’de) olduğugibiülkemizde de çocuğunengeltürvederecesinintanılamasındaveonauygunokuldaprovizyonun (eğitselihtiyaçlarının) karşılanmasındadeğerlendirmenindahatutarlıyapılabilmesiiçinbirekipçalışmasıyapılmalıvebuekipteÖzelEğitimci, PsikolojikDanışman, SosyalHizmetUzmanı, KonuşmaTerapisti, Hekimveailelerinvehattamümkünseçocuklarınkendileri de butakımdayeralmalıdır.

  16. e) Erkenmüdahaleveizlemeilkesi • Tanıalındıktansonraengelliçocuğungelişimi, eğitimdennasıletkilendiği, ne türdenbirdeğişmeolduğunugörmekiçinhemenmüdahaleedilmeliveizlemeçalışmalarıyapılmalıdır. Tanıalınıpengellidesteksizbırakılmaz. Tanıaynızamandauzmanaözürlüçocukvesorunuylailgilibirprojeksiyonyapmaşansıverir.

  17. Eğitimalırsadurumu ne olur? Almazsa ne olur? Her ikidurumdadatanılamatekraredilir, olumluyadaolumsuzgelişmelerebakılarakyenitahminleryapılır. Bu tahminlerinfonksiyonelolabilmesiiçinyılda en azikikereçocuğungelişimiyleilgiliolarakyenidendeğerlendirmeyapılabilir

  18. f) İşbirliğiilkesi • Özeleğitimemuhtaççocuklarıbelirlerkenanne-baba, kardeşler, akranlar, öğretmenvarsapsikolog, sosyalçalışmacıveözeleğitimuzmanıkendiuzmanlıkalanlarıylailgiliolarakçocuklailgilitopladıklarıbilgilerbirvakaçalışmasıilebirarayagetirilir.

  19. Bütünbubilgilerüzerindeyapılantartışmalarsonucundaortakbirkararavarılır. Bu değerlendirmebizeçocuğunavantajlıvedezavantajlıolduğubütünyönlerigösterir. Nasılbireğitimyadamüdahaleyapılacağıkonusundaipuçlarıverirvekararavarılmasınısağlar.

  20. g) Kayıttutmailkesi • Çocuğungelişimiöğretmenitarafındanizlenerekkaydedilmelidir. Çocuğungelişimiyleilgiliolaraktutulacakdosyaokuldeğiştirmedeveyabirüstprogramageçiştegittiğiokulailetilmelidir. Kayıtlarçocuğun ne türhizmetlerlenereyegeldiğininbilinmesiaçısındanvedahanelerinyapılmasıgerektiğinekararverilmesiaçısındançokönemlidir.

  21. ÖzelEğitimeMuhtaçÇocuklarınTanılamasındahangiilkelereuyulmalıdır?ÖzelEğitimeMuhtaçÇocuklarınTanılamasındahangiilkelereuyulmalıdır?

  22. Engelliliğintanılanması o sorununnasılçözüleceğine de ışıktutacaktır. Tanılamadaengelin ne olduğu, nasılolduğu, nasıloluştuğu, ne şiddetteyadasıklıkta, ne kadarsüreyledevamettiğivemüdahaleedilirseyadamüdahaleedilmezse ne olabileceğiyukarıdakiilkelerışığındakestirilmeyeçalışılır.

  23. Doğrudanveyadolaylıolaraközeleğitimalanındaeğitimalmışprofesyonelözeleğitimci (görme, işitme, konuşma vb.), hekim (psikiyatri, ortopedi, göz, kulak burunboğaz, nöroloji, vb.), psikolog (psikometri, danışma, klinikvegelişimpsikoloğugibi), sosyalçalışmacıvefizyoterapistlerçoğuzamanbirekipoluşturarakçocuğunsorununutanılayıponunnasılsağaltılacağıvesorunungidişatının ne olacağı, hangiyaklaşımınbenimseneceğikonusundabirkararavarabilirler

  24. Örneğin; öğrenmegüçlüğüçekenbirçocuğunsorunununneredenkaynaklandığınıanlamadapsikologveyapsikiyatristzihinselfonksiyonları, zekâvezihinselgelişimiölçentestlerletespitedebilirler.

  25. Görmesorunuolançocuğunsorunununneredenkaynaklandığınıgözdoktoru, işitmeözrüolançocuğunişitmekaybının ne düzeydeveneredenkaynaklandığını

  26. Kulak BurunBoğazuzmanı, konuşmabozukluğuolanınsorunununboyutunukonuşmaterapistiveyagelişimci, felçlibirçocuğunsorununun ne olacağınıdanörologveyaortopedistbelirleyebilirler. Çocuğunakademikyöndengelişimininsağlanabilmesibualandayetişmişuzmanöğretmenlerindevreyegirmesigerekir.

  27. Ülkemizdetanılamasısürecinedir(573 sayılıkanunagöretanılamasüreci)

  28. 1)FARKINA VARMA SÜRECi • 1. Bireyağırderecedesorunyasıyorsaçabukfarkedilebilir.. • 2. Bireyhafifderecedesorunyasıyorsa, düzenlihekimkontrolündeolsa bile yaşadığıbazısorunlarfarkedilmeyebilir. Bireyineğitimveöğretimsüreciiledoğruorantılıolanolgunlaşmaevresindeaçığaçıkabilir, budurumdasorunlartaramaölçeklerivetestleriilefarkedilebilir .Bu durumdasorunlartaramaölçekleriyadaöğretmengözlemleriilefarkedilebilir.

  29. A -ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMiNDE 0-36 AY FARKINA VARMA • Çocuğunbireyselfarklılıklarıaileveyaçevresitarafındanfarkedilmesindensonratıbbiaçıdanincelenmekvebufarklılığınnedeni, varolandurumu, ilerideortayaçıkabileceksorunlaraçısındandeğerlendirilmeküzeretıbbitanılanmasıyapılmalıdır. Tıbbitanılanmadoğrultusundatıbbitedaviverehabilitasyonilebirliktedestekeğitimhizmetleriplanlanmalıdır.

  30. B-OKUL ÖNCESi DÖNEMDE 36-72 AY DÖNEMiNDE FARKINA VARMA • 1. Tıbbitanısıkonmuşveokulöncesieğitimedevametmiyorise; Bireyselfarklılıklarıaileveçevresitarafındanfarkedilenbirey, tıbbiaçıdanincelenmekvebufarklılığınnedeni, varolandurumu, ilerideçıkabileceksorunlaraçısındantıbbitanılanmasıyapılmalıdır. Tıbbitanılamasürecinegirenbireyleilgilenenhekimvediğerpersonelözeleğitimgerektirdiğidüşünülenbireyinailesinibilgilendiripyönlendirmeliveaileninbubilgileriveönerileri ne kadarkullanabildiğiizlenmelivedeğerlendirilmeli, iyileşmeyönündeyapabileceklerini en üstdüzeyeçıkmasısağlanmalıdır.

  31. Tanısıkonulmuşözeleğitimgerektirençocuklariçinokulöncesieğitimizorunludur. Bu eğitimözeleğitimokullarıilediğerokulöncesieğitimkurumlarındaverilir. Gelişimvebireyselözellikleridikkatealınarak, özeleğitimgerektirençocuklarınokulöncesieğitimsüreleriuzatılabilirÖzeleğitimgereksinimleribelirlenmiş 37-72 ay arasındakiçocuklariçin, okulöncesieğitimizorunludurvekaynaştırmauygulamalarıtemelinedayalıolarak, destekeğitimplanlarıçerçevesindesürdürülür

  32. 2. Tıbbitanısıkonmamışveçocukokulöncesieğitimedevamediyorise; Bu durumdaçocuğunöğretmenitarafındanözeleğitimgereksinimlerininbelirlenmesi, kaydaalınması, çocuklailgilitemelbilgilertoplanması, gereksinimlerinin normal sınıftakarşılanmasıiçinçalışmalaryapılmalıvekaydettiğigelişmelerinizlenmesiveincelenmesinigerektirir. Tıbbitanılanmasınınyapılmasıiçingerekliyönlendirmeninyapılmasınınsağlanmasıgerekmektedir

  33. C-ZORUNLU EĞiTiMDÖNEMiNDE FARKINA VARMA • Tanılamasüreci ;okuldagörevyapanbiröğretmen, çocuğunana-babasıyadadiğerbiruzmanıneldekikanıtlaradayanarakçocuğunözeleğitimgereksinimleriolduğuyönündebelirtilergösterdiğineilişkinkaygılarınıdilegetirmesidir.

  34. Bu dönemdeöğrenciileilgilitemelbilgilerintoplanması ,bireyinözeleğitimgereksinimlerinbelirlenmesivekaydaalınmasıvekaydettiğiilerlemelerinincelenmeninyapılabilmesiiçinsınıföğretmeni, rehberöğretmen-psikolojikdanışmanokulmüdürü ,öğrenci, annevebabaişbirliğiiçindeçalışmasıgerekmektedir

  35. 2)HEKİME BAŞVURMA • Tıbbideğerlendirmevetıbbitanılamayapılır. HekimKabadeğerlendirmeveayrıntılıdeğerlendirmeyapar.. Kabadeğerlendirmeolarakyetersizliğinoluşnedeni ,yeri, oluşzamanınıvenedeniileilgilisorularsormasınıiçerir.

  36. Ayrıntılıdeğerlendirmeolarakbiyopsi,kantahlili, emar vb. ayrıntılıolarakbireyideğerlendirir. • Tıbbideğerlendirmeneticesindegerekligörülürsetıbbirehabilitasyonyapılabilir .Tıbbirehabilitasyonbireyigerekligörürseameliyatetme ,araçgereçsağlama vb. süreçleriiçerir

  37. 3)RAM • Ram düzeyindepsikolojikdeğerlendirmepsikolojiktanılamayapılır. Psikolojiktanılama: Zeka, kişilik, uyumtestleriniiçerir. RAM bünyesindekabaveayrıntılıdeğerlendirmeyapılır. Ölçütnormadayalıolarakyapılır. Ram bünyesinde:

  38. 1-) EğitselTanılama, İzleme ,DeğerlendirmeEkibi: (ETİDE) • Eğitseldeğerlendirmeyiyapanekibioluşturur. Ram bünyesindebulunanbirekiptir. Eğitseldeğerlendirmeninkabadeğerlendirmesibuekiptarafındanyapılır. Eğitseldeğerlendirmeyapılabilmesiiçineğitseltanılamayapılmaktadır. Buradaöğrenciyeyönelikolarakyapılanbireyselöğretimplanıyapılır. Bununiçinkabadeğerlendirmeyapılır. • Kabadeğerlendirme: Kontrollistesi, Gözlem,Görüşme, Portfolyo –dosyadeğerlendirmesiniiçerir

  39. Görüşme • Bireyinyakınlarındanbiriningörüşlerinedayalıolarakbireyingelişimvedisiplinalanındakilerikabacabelirlemek. Görüşmeaynızamandakontrollistesinedayanakoluşturur.

  40. Kontrollistesi • Amacıbireyingelişimvedisiplinalanlarındakiyapabildiklerinibelirlemek. Eğitselperformansdüzeyinibelirlemek. Çocuğungereksinimleriniortayaçıkarır.

  41. Gözlem • Bireyingözlemyoluylabirebirgelişimvedisiplinalanlarındakikabacaneleryapabildiğiniortayaçıkarmaamaçlıdır.

  42. Dosya-değerlendirmesi • Amaçgelişimvedisiplinalanındakiyapabildikleriniortayakoymak .Dosyadeğerlendirmesiödevkağıtları, çalışmakağıtları ,defterleriniiçerir. Vebununlaileilgiliolaraköğrencihakkındaizlenimedinilir

  43. 2)ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ KURULU: (ÖEHK) • Rehberöğretmen, özeleğitimöğretmeni vb. uzmanlarlaöğrencivelisininbulunduğubirekiptir. Aileilegörüşmeburadayapılır. Öğrenciileilgiliolarakailegörüşüalınır. En azsınırlandırılmışeğitimortamınaburadakararverilir. Herhangibiraraçkullanımınıiçermez .

  44. 3)EN AZ SINIRLANDIRILMIŞ EĞİTİM ORTAMINA YERLEŞTİRME • Bireyingereksinimleridoğrultusundaamaçlarıbelirlenerek en azsınırlandırılmışeğitimortamınayerleştirilmekararıverilmektedir.

  45. 4)BİREYSEL ÖĞRETİM PLANI GELİŞTİRME: (BÖPGB) • Eğitseldeğerlendirmeninayrıntılıdeğerlendirmesiyapılır.ÖlçütbağımlıtestlerveGözlemaraçlarıkullanılır. Öğretimselamaçlarbelirlenir.

  46. AMAÇ: Özeleğitimgerektirençocuğununözelliklerinitanır.

  47. Özeleğitimgerektiren (Zihin Eng.) ÇocuklarınÖzellikleri • Zihinselengelliçocuklarıngelişimleri, normal zekayasahipolançocuklarıngelişimindenbazıfarklılıklartaşır. Beslenme, cinsellikgibibiyolojik, sevilme, ödüllendirilme, başarılıolma, kabulgörme, uygunbirişveeşseçmegibisosyalgereksinimlerininkarşılanmasıaçısındanise normal çocuklarlaaynıistekveduygularasahiptirler

  48. Zihinselengelliçocuklarauyguneğitimsağlandığındaveyeterlidestekverildiğindevarolankapasitelerini en üstdüzeydekullanmayıbaşarabilirler. Bu çocuklarıngelişimözelliklerinibilirsek, eğitim, davranışyönündenyaklaşımımızçokdahaolumluveverimliolacaktır

  49. ZihinselYetersizÇocuklarınÖzellikleri 1- Bedenselve Motor Özellikleri2- ZihinselÖzellikleri3- SosyalÖzellikleri4- KişilikÖzellikleri5- İşveÇalışmaYaşamıÖzellikleri

  50. 1- Bedenselve Motor Özellikleri • -Bedengelişimlerigeriveyatamamendurmuşolabilir • -Zekaözrününgetirdiğibirtakımbedenselözelliklertaşıyabilirler • -Başyapılarıfarklılıktaşıyabilir • -Dişdeformasyonları,anomalilerivedişçürükleriçoksıkgörülür • -Bedengelişimleriyaşıtlarınagöreağırdır • -Yaşıtlarınagörekaslargevşekvegüçeksikliğivardır • -Yaşıtlarınagöreçoksıkhastaolurlar • -Yaşıtlarındançokdahafazlavekalıcısağlıksorunlarıvardır • -Görme, işitmeveortopedikeközürleriolabilir • -Basitvekarmaşıkhareketleriuyumiçindeyapmadazorlanırlar

More Related