SISTEM U SPORTU

1. SISTEM U SPORTU KAKO OSTVARUJEMO USPEH U SPORTU

2. Specificnostsporta • Igraci I trenerikojisu u inostranstvu, kojisvojprofesionalni status ostvaruju u inostranimklubovima, mogusvojeznanje I kvalitetiskazati u drzavnimselekcijama. Imamodvegrupesportista: • One kojisuselektirani I obucavani u zemlji • One kojisusvojeznanjesticali u inostranstvu: ziveli u inostranstvu • Sa trenerima je malodrugacije, jer je velikavecinasvojeznanjesticala u zemlji • Navedeniprimerinamukazujunaznacajstrukezapostizanjeuspeha, pod strukompodrazumevam: • kvalitet I stilizvedbekodvrhunskihigraca • Strategiju I obrazovanjetrenera • “Nasapamet” u sportunam je dostupnabezobzirasto je u inostranstvu I to ukazujenaznacajljudskihpotencijalasakojima se ponekadpoigravamo

3. Kontrole u sportu • Kontrole u sportu su rigorozne. One se redovno odvijaju kroz : • Sistem takmicenja: kontinuirana takmicenja, koja odmah ukazuju na poziciju ekipe ili pojedinca. Rezultat je neposredno po zavrsetku takmicenja poznat • Kalendar takmicenja: tacno se zna kada se takmicenje odrzava • Rezultat se odmah I neumoljivo emituje preko svih medija ako imate srecu da se bavite sportom koji je popularan • Te rigorozne neumoljive provere se desavaju kontinuirano. • Nemate vremena ako ste jednom bili uspesni da se opustate, jer vas vec sledece nedelje, godine ili najdalje u okviru cetvorogodisnjeg ciklusa ocekuje nova provera novo dokazivanje • Stalne provere odrzavaju tenziju, jer znacajno uticu na status svakog ucesnika u takmicenju • Postoje medjunarodni kriterijume koji mere uspesnost ekipa I pojedinaca

4. Postovanjepravila • Medjunarodna pravila: Svaki Savez je clan neke medjunarodne organizacije: • U organizaciju se uclanjuje dobrovoljno, ali samo ako postujete pravila u okviru kojih ta organizacija funkcionise • Okviri koji su postavljeni mozda vise odgovaraju pojedinim clanovima • Ljudi koji rukovode su ponekad vise naklonjeni pojedinim zemljama • Ako ste uticajni mozete vise ili manje biti deo onih koji kreiraju politiku medjunarodne organizacije • Ali bez obzira na uticaj I okolnosti u kojima se odvijaju takmicenja rezultat se ostvaruje na borilistama sirom Sveta I Evrope • Na taj nacin I mi smo deo medjunarodne zajednice, ako se takmicimo, pripadamo im • Nase osobenosti • Sportovi koji jos uvek postizu uspehe prepoznatljivi so po: • Stilu I kvalitetu igraca, strucnosti I znanju trenera • Znaci da je svaki nas uspeh nosio pecat naseg mentaliteta, sistema, potencijala, jednostavno receno ostvaren je na nas nacin

5. Osobenost - pravila • Svaki uspesan sistem je specifican: • Okviri ne uticu na sustinu, na strategiju, na pojedinacna I timska ostvarenja, • Pravila ne odredjuju nivo motivacije, kvalitet komunikacije u okviru timova, • Pravila ne odredjuju niti propisuju kvalitet pripadnosti ili patriotizma • Ona regulisu neophodan nivo medjusobnih odnosa I koliko toliko pruzaju jednake uslove za takmicenje • Ako ucestvujete, ako se takmicite, ako odmeravate vase kvalitete u stanju ste da kontrolisete svoje potencijale, da uocavate vase odlike I otklanjate vase slabosti • Prisustvom upotpunjujete I razvijate svoje sposobnosti

6. Tradicija • Tradicija I postovanjetradicije je osobenostsistemakojiostavarujukontinuitet. Oslanjate se navreme pre vas takostoanalizirateucinke, ostvarenja I slabosti • Iskustvokojesticemo je nezaobilazno, jedininacindaidemonapredjadanastavimotamogdesudrugistali: • Na tajnacinsmo u stanjudaanaliziramotrenutnepotencijale • Beztakvihanalizaenergija se trosiuludo, radimoneekonomicno • Bezanalizeuslova u kojima se primenjujeodredjenisistem, bezobziranaulaganja, kvalitetangazovanihljudi, rezultatimogubitipogubni • Mozetedovestinajboljegtreneranasvetudaradisaekipomilipojedincimaskromnihmogucnosti – poboljsanjecebitievidentno, aliceteuskoroshvatitidasurezultati – ucuncineadekvatniulaganjima • Tradicijom se uspostavljajumerila I vrednostikojaodgovarajuuslovima I potrebama • Tradicijom se uspostavljamedjuodnoskojitrebanegovati, analizirati, popravljati • Cuvanjemtradicije se negujuosobenostipodneblja u kojemzivimo, odnosnoona I jesteodraznasihspecificnosti • Postujucitradicijunegujemo I nasledjujemoprava I obaveze, cuvamo I dogradjujemosistem

7. Sistem • Sistempruzamogucnostda se naodredjenomnivouradiodredjenimkvalitetom, odnosnodasvakodobijeodgovarajucuulogu: premaangazovanju, obrazovanju, kreativnosti… • Okvirikoji se uspostavljavjajusistemomomogucujuda se ocenikvalitetrada, da se pratiucinak, napredak, da se analizirastanje, slabosti, vrsepoboljsanja • Sistem u sportu se baziranadugorocnom – visegodisnjemprocesuobuke I selekcijesportistasvihuzrasta • Jasanrazvojni put sporista • Podrskarazvojukvalitetnijihsporista, kao I optimalnitrenazniproces, krozdobrostruktuiraneplanove I programe • Primenaprograma u svimsredinama • Uvodjenjesistemaplaniranja, baziranihnanaucnimistrazivanjima I specificno-sportskimiskustavimazatrenere… • Kreiranjebrze, kvalitetnije, atraktivnijeigre • Razvojboljihodnosa I saradnjesaprosvetnim, zdravstvenimvlastima, kao I unutarsamogsisitemasporta • Sistem se uokvirujekrozaktivnostikoje se bazirajunastandardizovanimprocedurama, odnosnodokumnetacijikojaoperativnoopisujeproces I nacinsprovodjenjaodredjenihaktivnosti • JasamkoristeciiskustvaizSertifikacijesistemamenadjmentakvalitetompremastandardima ISO 9001:2008 – sistemupravljanja I realizacije, u ovomslucaju, trenaznimprocesom, svrstaopotrebnudokumentacijukojadefinisesistem u vaterpolu, a moze se primeniti I u ostalimsportovima

8. Svrstavanjedokumnetacijepremametodologiji: planiraj – realizuj – kontrolisi – poboljsaj • Planiranje: • Doc br. 1: tehnologija stvaranja vrhunskog igraca – tehnoloska shema i osnovni principi rada • Doc br. 2: analiza podele vaterpolista – mladjih kategorija na starosne grupe – okviri, kvalitet i obimi rada svih uzrasnih kategorija , kao i uslovi koje sportista treba da zadovolji da bi presao iz grupe u grupu • Doc br. 4: koncepcija igre sa opisom pojedinih faza u igri – strategija: opis pojedinih taktickih varijanti: • Osnovnovne takticke varijante • Takticke varijante specificne za nasu skolu • Grupna i individualna taktika neophodna za usavrsavanje ekipne taktike • Ukazivanje na principe tehnicke obuke koja bi bila u funkciji navedene taktike • Definisanje nivoarazvoja: koncepcija igre za pojedine uzrastne kategorije, koje su stepenice ka usvojenoj koncepciji

9. Svrstavanjedokumnetacijepremametodologiji: planiraj – realizuj – kontrolisi – poboljsaj • Planiranje: • Doc br. 5, 6, 7: analiza takmicarske aktivnosti – dokumenti koji detaljnije definisu potrebne tehnicke vestine, fizicke i psihicke sposobnosti, potrebnih da bi se savladale odredjene takticke varijante: • Doc br. 5: analiza neophodnih fizickih i psiholoskih kapaciteta • Doc br. 6: analiza potrebnih tehnickih kretnji i vestina • Doc br. 7: analiza potrebnih taktickih varijanti, vise sa aspekta detalja koje je potrebno uociti i fizicki i tehnicki savladati da bi ovladali taktickim vestinama • Doc br. 14, 15, 16: planoviopste, specificne, predtakmicarske I takmicarske faze: • Doc br. 14: planovi i programi kampova • Doc br. 15: planovi i programi uzrastnih kategorija po klubovima • Doc br. 16: planovi i programi nacionalnih selekcija • Doc br. 19, 20, 21: takmicarska aktivnost • Doc br. 19: kalendar takmicenja • Doc br. 20: sistem takmicenja, definisanje cilja takmicenja, i ogranicavanje broja utakmica • Doc br. 21: propozicije takmicenja • Doc br. 10: modeli igraca za pojedine pozicije – radi se na osnovu Doc br. 4, 5, 6

10. Svrstavanjedokumnetacijepremametodologiji: planiraj – realizuj – kontrolisi – poboljsaj • Realizacija • Doc br. 8: modeli treninga za pojedine uzrastne kategorije – radi sena osnovu Doc br. 4, 5, 6 • Doc br. 9: struktura treninga za pojedine uzrastne kategorije – radi se na osnovu Doc br. 4, 5, 6 • Doc br. : individualni trening, koji se bazira na proceni trenutnih sposobnosti sportiste, projektovanim potencijalima i trenaznim metodama kojima se ostvaruje planirani napredak • Doc br. : dnevnik rada • Kontrola • Doc br. 3: protokol o prebacivanju sportiste iz jedne uzrastne kategorije u drugu – kontrola ispunjenosti uslova navedenih u Doc br. 2 • Doc br. 11: analiza efekata trenaznog procesa – radi se na osnovu dnevnika rada,protokola i dinamike ostvarenja postavljenih trenaznih zadataka • Doc br. 12: analiza efekata takmicarske aktivnosti – radi se na osnovu protokola, Doc br. 4, 5, 6, 7 • Doc br. 17: izvestaji o sprovedenom trenaznom postupku • Doc br. 18: izvestaji o sprovedenoj takmicarskoj aktivnosti • Doc br. 22: Licni karton trenera – proverava se dosadasnje angazovanje, obucenost, skolovanje

11. Svrstavanjedokumnetacijepremametodologiji: planiraj – realizuj – kontrolisi – poboljsaj • Kontrola • Doc br. 23, 24, 25, 26, 27, 28 : licni karton igraca: • Doc br. 23: dokumenat o psiholoskom statusu sportista • Doc br. 24: zdravstveni status sportiste • Doc br. 25, 26, 27, 28 : testiranja: • Doc br. 25: test ili misljenje kojim se odredjuje predisponiranost pojedinca za vaterpolo • Doc br. 26: test fizicke pripremljenosti u horizontalnom i vertikalnom polozaju • Doc br. 27: test tehnicke pripremljenosti sportiste • Doc br. 28: ocena trenutnog statusa igraca • Doc br. ? : protokolkojim se utvrdjujebioloskastarostsportiste • Poboljsanje • Doc br. 13: definisanje moguceg i potrebnog napretka igre – radi se na osnovu Doc br. 4, 5, 6, 7, 11, 12... • Doc br. 29: procena i ocena buduceg statusa, sa predlogom pozicija i alternativnih pozicija, i saobaveznim predlogom daljeg modelovanja, i rada sa sportistom • Pravna regulativa spada u pripremu ili planiranje, tako da je nisam posebno navodio

12. Aktivnosti u trenaznomprocesu

13. Stadobijamosistemom? • Nivoe razvoja – mi smo do sada imali 4 nivoa • Unificirane trenazne zadatke • Zajadnicki sistem takmicenja • Baznu selekciju kroz rad u klubovima • Korekciju selekcije kroz rad u drzavnim sel. • Razvoj sto ekonomicnijeg sistema • Izgradjivanje dinamicke razvojne strukture kroz poboljsanje rada trenera na svim nivoima razvoja, baziranog na principima ucesca I vaspitanja zajedno sa selekcijom vrhunskih sportista • Odgovornost svih ucesnika u procesu ostvarenja krajnjeg cilja • Mogucnost analize sistema I na osnovu toga usavrsavanja pojedinih segmenata sistema

14. Ciljeviuvodjenjasistemakontinuirane I dugotrajneobuke I selekcije • Kreiranjedokumentacije - vodiczaoperativnovodjenjetrenaznogprocesa – optimalnogprogramatreninga, takmicenja I oporavka u odnosunabioloskirazvoj I zrelost • Okvirzauvodjenje I razraducelogsistemasporta • Stalnounapredjenjetrenaznogprocesa – bolju, brzu I atraktivnijuigru • Uvodjenjesistemaplaniranja, baziranognanaucnimsaznanjima I specificno – sportskimiskustvima • Obukatrenerazaoperativnovodjenjetrenaznogprocesa – specijalizacija • Obukatrenera u sistemuformalnogobrazovanja • Kontinuiranisistemobuke I unapredjenjatrenera • Uvodjenjesistemalicenciranjatrenera • Operacionalizacijadugorocnogsistemaobukesportista – analizapodelevaterpolistanauzrastnegrupe • Uvodjenjesistemalicenciranjasportskihskola • Omogucavanjestalnihpromena I unapredjenja • Sistem je projektovannaempirijskim – prakticnimiskustvimatrenera I nastrucnim I naucnimsaznanjima • Uspostavljanjeboljihodnosasasportskim, prosvetnim I zdravstvenimustanovama • Krajniciljovogprojekta je: • Inoviranjestrategijerazvojavaterpolasaposebnimaspektomnaukljucivanje u drustvenetokovekrozravojneprograme u sportukaonezaobilaznomsegmentudrustva (vaspitanjemladih, zdravanacija…) • Obezbedjivanjekontinuiranoguspeha “A”-selekcije, razvojzenskogvaterpola • Povecanjebrojakvalitetnih I vrhuskihigraca, trenera, sudija…

15. Uoceneslabosti u okvirupostojecegsistema • Mladisportisti u svimuzrasnimkategorijamanemajuadekvatantrening, uglavnomnedovoljan, dok je sistemtakmicenjapreintenzivan • Sistemtakmicenjaodraslih se cestoprenosinadecu • Sistemtreningaodraslih se nekritickiprenosinadecu • Komunikacijanijeprilagodjenauzrastu • Decasusvrstana u kategorijepremahronoloskojstarosti, a ne premabioloskojstarosti – zrelosti • “Kriticne” ili “senzitivne” faze ubrzaneadaptacijenatrening se ne koriste u trenaznomprocesu, narocito u periodupredpuberteta I puberteta (u faziucenjailifazisticanjavaterpolovestina – motorickojfazi; u fazi u kojoj se trenirada bi se steklipotrebnikapaciteti u specificnomsportu – fazatreningaraditreniranosti – 1. fazarazvojaigre) • Sportistisporijesazrevajujer se propustajupocetnemotoricke faze nasuvom I u vodi, kada se decaupoznavajusasportom I fizickomkulturom –fazaupoznavanjesafizickomaktivnoscu I fazasticanjaosnovnihmotorickihnavika. Ako se propusteove faze stanje se mozepopravitiali se ne mozenadoknaditi

16. Uoceneslabosti u okvirupostojecegsistema • Analizasposobnosti – individualnistatusiigracasupriizlazuizpubertetaosnovselekcije I daljegnapretka – daljegplaniranjatrenaznogprocesa, a to se najcesce ne radi • Najkvalitetnijitreneriradesamosavrhunskimsportistima I ekipama, nemamotivacijenizeljeda se radisamladjimkategorijama • Statusitrenaramladjihkategorijanisureseni • Nedovoljno je razvijenaodgovornost I svesttrenerazaciljevedugotrajnogtrenaznogprocesa, cestosuokrenutikratkorocnimciljevima, postizanjerezultatailipobedaposvakucenu • Pobeda se cestostavlja u prvi plan, mada je ona u sistemutreningametodskosredstvokojepomazetrenerimada se decaboljemotivisuzarad I takmicenje • Edukacija –formalnoobrazovanjetreneranedovoljno se bavioperativnimvodjenjem – metodikomtrenaznogprocesa u posebnimdisciplinama

17. Uoceneslabosti u okvirupostojecegsistema • Priedukacijitrenera se nikakoilinedovoljnobavimobazicnimpitanjimarazvoja, sazrevanja, rasta • Trenerisunedovoljnoupoznatisastrategijomspecificnogsporta, I nivoimarazvojastrategije • Edukacijaroditelja je nedovoljna, nisuupoznatisadugorocnimsistemobukesportista • Sportistisucesto pod stresom I pritiskom (pod uticajem, roditeljailitrenera) kojiimogranicavanapredak I kreativnost • Programioporavka I regeneracijenisudovoljnointegrisani u trenazniproces • Nedovoljnasaradnjasportskeprakse I sportskenauke • Ne postojepouzdaniparametrida bi se adekvatnoizmeriliefektitrenaznogprocesa, rezultat u sportumozebitiposledica ne tekucegnegoranijegrada • Neadekvatnaperiodizacija • Neadekvatnonavijanjeilipodrskanarocitonautakmicama

18. Uoceneslabosti u okvirupostojecegsistema • Trenazni proces nije uskladjen sa nastavom u skoli • Trenazni programi nisu dovoljno individualizirani I prilagodjeni potrebama: • Otklanjanje uocenih slabosti kod pojedinaca • Razvoj ili odrzavanje odredjenih sposobnosti • Propozicije takmicenja nisu prilagodjeni uzrastu: • U najmladjim kategorijama se igra sa punim brojem igraca: • Ne ucestvuju sva deca u igri • Deca nisu u stanju prate I zapazuju, odnosno resavaju situacione probleme u prostori I vremenu • Kontakt je dozvoljen I u najmladjim kategorijama, pa su deca vise orijentisana na hvatanje, a manje na pokret, fintu, dodavanje I prijem lopte

19. Uoceneslabosti u okvirupostojecegsistema • Sportisti se prerano pozicioniraju odnosno specializuju za pojedine uloge u timu, najcesce radi postizanja trenutnih rezultata, sto moze imati negativne posledice na razvoj sportiste • U trenaznom procesu uzrasnih kategorija ekipa sluzi za ucenje taktike I vaspitanje sportista. U procesu se selektuju pojedinci. Cesto se oseca pritisak unutar tima, od strane roditelja, trenera, koji izazivaju zelju za samoisticanjem dece, sto ukazuje na poremecene odnose, okolnosti u kojima treniramo… • Smatram da se u pojedinim sportskim skolama neadekvatno trenira, da obimi I intenziteti nisu prilagodjeni sposobnostima pojedinaca I uzrastu – najcesce su nedovoljni da bi se obezbedio potreban razvoj ili treneri ne uocavaju o kojoj se sposobnosti radi da bi je mogli na potreban nacin razviti. To znacajno usporava sazrevanje sportista, selekcija se ne vrsi na vreme… • Komercijalizacija sportskih skola • Neadekvatan sistem registrovanja sportskih skola