Download
1 / 20
200 likes | 289 Views
Kompetansebehov og kompetanseutvikling i universitets- og høgskolebibliotekene. Roswitha Skare: Dokumentasjonsvitenskap ved Universitetet i Tromsø. Bakgrunnen for faget dokumentasjonsvitenskap ved Universitetet i Tromsø.
E N D
Kompetansebehov og kompetanseutvikling i universitets- og høgskolebibliotekene Roswitha Skare: Dokumentasjonsvitenskap ved Universitetet i Tromsø
Bakgrunnen for faget dokumentasjonsvitenskap ved Universitetet i Tromsø • Pliktavleveringsloven fra 1989 tok konsekvensene av at det finnes mange forksjellige dokumenttyper. • Ved siden av bøker, tidsskrifter og andre mangfoldiggjorte publikasjoner av papir (bibliotek) og dokumenter i form av arkivalier som har vært håndtert av arkivinstitusjonene, blir også film, fotografier, kringkastet materiale, grammofonplater, video, edb-baserte informasjonssystemer osv. betraktet som dokumenter.
Bakgrunn • Februar 1989: Utdanning for informasjonssamfunnet. Innstilling om bibliotek- og arkivfag fra samarbeidsutvalg mellom Universitetet i Tromsø og Høgskolestyret i Tromsø • Følgende fag ble foreslått opprettet: • dokumentasjonskunnskap grunnfag • bibliotekkunnskap grunnfag • arkivkunnskap grunnfag
Bakgrunn • April 1993: Veiviser i informasjonssamfunnet. Rapport fra et utvalg som har utarbeidet planer for etablering av en bibliotek- og informasjonsfaglig utdanning i Tromsø • Her ble det foreslått å opprette informasjonskunnskap ved UiTø og bibliotekkunnskap ved Tromsø lærerhøgskole.
Dokumentasjonsvitenskap • Dokumentasjonsvitenskap ved UiTø: • startet opp i 1996 som et tverrfaglig tilbud med humanistiske, samfunnsvitenskapelige og teknisk-naturvitenskapelige emner. • støtter seg på en tradisjon innenfor dokumentasjon som går tilbake til de europeiske dokumentalistene rundt 1900-tallet (Paul Otlet, Suzanne Briet), men er også en reaksjon på det som skjedde på 1960- og 70tallet: fra dokumentasjon til informasjon.
Dokumentasjonsvitenskap • Under opprettelsen av faget ble forskjellige navn vurdert: • Dokumentasjonskunnskap • Informasjonskunnskap • Informasjonsvitenskap • Dokumentasjonsvitenskap
Bibliotekkunnskap/arkivkunnskap • Bibliotekkunnskap ble opprettet som grunnfag ved UiTø høsten 1997. • Arkivkunnskap ble aldri opprettet.
Dokumentasjonsvitenskap • Etter hvert fikk man også mellom- og hovedfag, samt en forskerutdannelse. • I forbindelse med kvalitetsreformen ble det opprettet bachelor- og mastergrad i dokumentasjonsvitenskap. • Nye studieplaner fra høsten 2006 for å ta ABM-utviklingen på alvor.
Bachelorgradsprogram i dokumentasjonsvitenskap • 3 år = 180 studiepoeng • Programmet er satt sammen av følgende komponenter, hvorav fordypningskravet på 90 studiepoeng utgjør den obligatoriske delen av studiet: • 30 stp. førstesemesterstudium • 90 stp. (60- stp.-gruppe + 30 stp. fordypningsemner i dokumentasjonsvitenskap) • 60 stp. valgfrie emner
Bachelorgradsprogram i dokumentasjonsvitenskap. 3 år - 180 studiepoeng. Studieplan. Veiledende progresjon
Mastergradsprogram i dokumentasjonsvitenskap • 2 år = 120 studiepoeng • 2 studieretninger: • dokumentteori • dokumentforvaltning
Studieprogresjon for studieretning i dokumentteori Studieprogresjon for studieretning i dokumentforvaltning
Studieretning i dokumentteori • Hovedelementene er: • teori- og metodeutvikling med utgangspunkt i dokumentasjonsvitenskaps tredelte basis i humaniora, samfunnsvitenskap og teknisk-naturvitenskapelige fag • teoretiske og praktiske studier av dokumentasjonsformer (vitenskap, kunstarter, journalistikk, politikk m.m.) • studier av problemstillinger innenfor for eksempel dokumentforvaltning/dokumentinstitusjon (bibliotek, arkiv, museer, massemedier, internett, offentlig forvaltning, bedrifter og andre organisasjoner), dokumentutvikling (skrift, bilde, lyd og multimediale dokumenter), eller dokumentresepsjon.
Studieretning i dokumentforvaltning • Studiet består av to hoveddeler: • Dokumentasjonsvitenskapelig teori (20 stp.), dokumentforvaltning (20 stp.) og emner i tilknytning til de forskjellige typene ABM-institusjoner inkludert dokumentformidling (20 stp.). • Prosjektdel med metodeundervisning, feltarbeid og praksis i ABM-institusjon eller tilsvarende(30 stp.), og mastergradoppgave (30 stp.).
Studieretning i dokumentforvaltning • Målet med denne mastergraden er: • å kvalifisere studenter for arbeid og ledelse innenfor dokumentforvaltning i privat næringsliv og offentlig sektor • å gjøre studenten i stand til å anvende dokumentasjonsvitenskapelig kunnskap, teori og analyseverktøy i FoU-arbeid • å gi studenten ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og kritisk vurdere et dokumentasjonsvitenskapelig forskningsprosjekt • å kvalifisere studenten for opptak til PhD-studier i dokumentasjonsvitenskap
Studieretning i dokumentforvaltning • gjenspeiler et ønske om i større grad å integrere bibliotekutdanningen i dokumentasjonsvitenskap og å løfte den til mastergradsnivå. • Studieretningen i dokumentforvaltning følger dessuten opp ABM-meldingen og er samtidig et svar på en voksende interesse for dokumentforvaltning på forskjellige samfunnsområder. • Mange tilsynelatende bibliotekspesifikke problemstillinger som dokumentorganisering, indeksering, klassifisering, søkemetoder, kvalitetsvurdering og ikke minst håndtering av mange forskjellige medier, er felles for hele ABM-feltet, men også for helsevesenet og for den offentlige administrasjon.
Studieretning i dokumentforvaltning • I studieplanen er det derfor formulert: “Studieretningen er orientert mot dokumentforvaltningsfeltet og spesielt mot arbeid og ledelse i arkiv, bibliotek og museum, og andre organisasjoner i offentlig og privat virksomhet som har dokumentforvaltningsoppgaver (organisering og gjenfinning av dokumenter av forskjellige typer, f.eks. handskrifter, trykte dokumenter, digitale dokumenter (herunder multimediale dokumenter og hjemmesider) og tredimensjonale dokumenter som skulpturer, redskaper, m.m.).”
Men • Det hat vist seg at mange studenter fortsatt ønsker en 3-årig utdanning. • Vi har forholdsvis få søkere til master. • Derfor har vi laget nye biblioteksfaglige emner som kan gå inn som valgfrie emner på 2000-nivå i BA for de studenter som ønsker dette. • Disse kan likevel gå videre med en master etterpå.
Møter utdanningen kompetansebehovene? • Hvordan skal forholdet mellom teori og praksis, mellom utdanning og praksisfeltet være? • Hvordan kan vi lagre og gjenfinne forskjellige dokumenttyper? • Hvordan behandler vi multimediale dokumenter? • forholdet mellom tekst og bildet, lyd, animasjon o.l. • spørsmål knyttet til brukervennlighet • spørsmål knyttet til de ulike mediers fordeler og ulemper • sidestiller de forskjellige utrykk (ikke bare tekst er meningsbærende, også farger, bilder o.l.)
