PERKEMBANGAN dan PEMBENTUKAN IDENTITI REMAJA

1. PERKEMBANGAN dan PEMBENTUKAN IDENTITI REMAJA Dr Nooraida Yakob 29 Oktober 2012

2. Perkembangan identiti • Pembentukan identiti merupakan suatu proses dalam perkembangan personaliti individu. • Perkembangan identiti bersifat kompleks dan melibatkan pelbagai aspek –kognitif, emosi dan fizikal • Proses perkembangan identiti lebih mudah difahami jika dikaitkan antara satu sama lain yang melibatkan perubahan-perubahan cara seseorang mempersepsikan dirinya dengan mengambil kira pandangan umum

3. Perkembangan identiti • Konsep kendiri • Harga kendiri/imej kendiri • Mengenali diri

4. Pengukuhan identiti • Kesempurnaan kendiri - menekankan potensi diri yang membina dan positif serta mengenepikan halangan-halangan hidup • remaja perlu dibimbing untuk mencapai kesempurnaan kendiri dari segi ciri-ciri atau model individu yang telah mencapainya • Identifikasi – bermaksud kemunculan nilai dan tujuan hidup kendiri. • Remaja tidak seharusnya membuat identifikasi dengan orang lain secara keterlaluan dan diluar keupayaan dirinya • Remaja perlu sedar keunikan dirinya sendiri

5. Kecemerlangan dan pencapaian – • kecemerlangan dan pencapaian merupakan desakan dalaman yang dapat membantu remaja menentukan arah kendirinya, membuat keputusan sendiri dan mencapai tujuan hidupnya. 4. Identiti – merujuk kepada perasaan seseorang yang berbeza dengan orang lain • Identiti ego- remaja boleh membuat keputusan sendiri tentang kerjaya dan boleh membentuk set kepercayaan agama dan nilainya • Krisis identiti- remaja mengalami konflik dan bergelut dengan persoalan tentang diri dan hidupnya dan menentukan kerjaya, kepercayaan dan nilai yang ingin di capai

6. Pembentukan identiti remaja lelaki • memerlukan elemen-elemen seperti komunikasi yang mesra dan responsif, disiplin yang jelas dan konsisten • Pembentukan identiti remaja perempuan • memerlukan elemen-elemen seperti perhubungan mesra, ganjaran untuk menjadikannya berdikari, konflik kecil untuk mendorong mereka membuat penilaian moral

7. Krisis Identiti • Adakah anda pasti peranan anda dalam kehidupan? • Adakah anda rasa seperti anda tidak tahu diri 'sebenar anda? • Jika anda menjawab ya kepada soalan-soalan diatas, anda mungkin mengalami krisis identiti. • Erik Erikson - percaya bahawa ia adalah satu konflik yang paling penting dalam perkembangan setiap individu

8. Krisis Identiti Perkembangan kognitif • Idealistik –bingung dengan teori dan praktikal • Egosentrik- bangga dengan keupayaan intelek yang baru diperoleh dan berangan-angan untuk membuat perubahan kepada dunia menyebabkan berlaku percanggahan antara sifat ego dengan penerimaan orang lain disekeliling • Percanggahan rasa rendah diri- merasa rendah diri apabila tidak berupaya untuk mengubah golongan dewasa/ibubapa. • Ketidakupayaan ini menyebabkan remaja menggantikannya dengan tingkahlaku dan rasa cemerlang yang palsu

9. Krisis Identiti • Krisis psikososial oleh Erik Erikson • 8 peringkat • Krisis psikososial oleh James Marcia • 4 peringkat • Krisis psikososial oleh Bingham dan Stryker • 5 peringkat

10. Pembentukan identiti oleh Erickson • Percaya lawan tidak percaya (0-1) • Autonomi lawan Malu/ragu (2-3) • Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5) • Industri lawan Inferioriti (6-12) • Identiti lawan Keliru peranan (13-19) • Intimasi lawan Isolasi (20-24) • Generatif lawan Tidak produktif (25-64) • Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke atas)

11. Percaya lawan Tidak percaya (0-1) • Kanak-kanak membangunkan rasa amanah apabila penjaga menyediakan kebolehpercayaan, penjagaan, dan kasih sayang. • Satu kekurangan ini akan membawa kepada kesangsian. • Nilai :- harapan

12. Autonomi lawan Malu/ragu (2-3) • Kanak-kanak perlu memperkembangkan perasaan kawalan diri ke atas kemahiran fizikal dan perasaan berdikari – keyakinan diri • Kejayaan menyebabkan adanya rasa autonomi • Kegagalan menyebabkan perasaan malu dan keraguan. • Nilai :- daya fikiran

13. Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5) • Kanak-kanak mula menegaskan kawalan dan kuasa ke atas persekitaran. • Banyak melakukan sesuatu yang baru bagi memenuhi naluri ingin tahu • Kejayaan di peringkat ini membawa kepada adanya rasa inisiatif terhadap apa yang dilakukan • Kanak-kanak yang cuba untuk menggunakan kuasa terlalu banyakdan berlakukanya penolakan/kritikan dari orang dewasa mengakibatkan kanak-kanak rasa bersalah. • Nilai :- Matlamat

14. Industri lawan Inferioriti (6-12) • Kanak-kanak belajar melakukan perkara-perkara yang baik atau betul dan dibandingkan dengan standard yang ada. • Perlu menguasai kemahiran asas seperti membaca • Kanak-kanak perlu berdepan dengan tuntutan sosial dan permintaan akademik. • Kejayaan membawa kepada rasa kemampuan untuk melakukan sesuatu, yakin dan tekun • Kegagalan menyebabkan perasaan rendah diri, ketidakupayaan • Nilai :- kecekapan

15. Identiti lawan Keliru peranan (13-19) • Mula mencari identiti dan persepsi diri dan memiliki pemikiran dan keinginan sendiri • Kejayaan membawa kepada pembentukan identiti berdasarkan keupayaan diri dalam merancang masa depan yang memuaskan dan selamat • Kegagalan membawa kepada kekeliruan peranan dan rasa lemah diri, rasa tersisih dan sukar membuat keputusan. • Nilai :- kesetiaan

16. Intimasi lawan Isolasi (20-40) • Membina keupayaan untuk memberi dan menerima kasih sayang; mula membuat komitmen jangka panjang terhadap sesuatu hubungan yang bermakna. • Kejayaan membawa kepada satu hubungan yang kuat serta mencapai kemesraan dan kerapatan • Kegagalan menyebabkan kesepian, putus asa, kecewa dan keterasingan dalam hidup. • Nilai :- kasih sayang

17. Generatif lawan Tidak produktif (40-64) • Dewasa perlu untuk mencipta atau memupuk perkara-perkara yang yang berfaedah untuk tempoh yang lama • Contoh :- mempunyai anak atau mewujudkan perubahan positif yang memberi manfaat kepada orang lain. • Kejayaan membawa kepada rasa puas hati kerana beruapay membantu anak-anak menjadi dewasa yang berguna • Kegagalan membawa kepada perasaan kecewa dan kurang puas hati yang mengakibat rasa tidak produktif dan mementingkan diri. • Nilai :- prihatin

18. Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke atas) • Membina perasan penerimaan diri – iaitu refleksi diri • Mengingat kembali kejayaan dan kegagalan diri yang dialami. • Kejayaan membawa kepada perasaan integriti, kejayaan • Kegagalan membawa kepada penyesalan , kegagalan , putus asa dan kekecewaan. • Nilai :- Kearifan

19. Identiti Status (James Marcia) • Identiti difusi, identiti foreclosure, identiti moratorium identiti pencapaian. • Identiti status adalah cara untuk menyelesaikan masalah krisis identiti dan mewujudkan satu komitmen terhadap identiti yang dibina. • Istilah krisis satu tempoh bagi remaja membina pengalaman dalam membina pelbagai identiti dan kemudian memilih. • Komitmen adalah keputusan yang dibuat oleh remaja tentang apa yang dipilih. • Komitmen termasuk pekerjaan, agama, falsafah, peranan jantina, atau standard peribadi tingkah laku seksual.

20. Status identiti (James E. Marcia,1980) • Identiti pencapaian • krisis yang membawa kepada komitmen • Identiti Foreclosure • Komitmen tanpa krisis • Identiti Difusi • Tiada krisis dan tiada komitmen • Identiti Moratorium • mengalami krisis tiada komitmen

21. Identiti Moratorium • adalah tempoh marginal di mana remaja itu berada di ambang krisis identiti tetapi tidak membuat sebarang komitmen. • Moratorium merujuk kepada tempoh kelewatan di mana seseorang tidak lagi membuat keputusan kerana mereka ingin mengalami peranan yang berbeza. • Dalam tempoh ini, mereka melihat peluang kerjaya yang berbeza, meneroka falsafah dan sebagainya. • Mereka berhadapan dengan konflik nilai dan berhadapan dengan situasi yang tidak boleh dijangkakan • Ciri : pemarah, pening, ada sifat bersaing, bimbang dan berada dalam keadaan konflik

22. Identiti Foreclosure • Remaja telah ada komitmen, namun mereka tidak mempunyai krisis identiti. • Remaja tidak mempunyai apa-apa peluang untuk mengalami alternatif. • Menerima rancangan orang lain untuk diadaptasikan ke dalam hidup mereka tanpa memikirkan sendiri apakah pilihan-pilihan yang wujud. • Ciri-ciri: • sentiasa gembira dan berpuashati, cenderung ke arah autoritarian, memerlukan pengiktirafan daripada orang lain • Sebagai contoh, jika bapa adalah mekanik dan memiliki perniagaan sendiri, maka anaknya akan menjadi mekanik dan mengambil alih perniagaan.

23. Identiti Difusi • Individu yang belum mengalami sebarang krisis dan tidak membuat sebarang komitmen. • Mereka meneroka alternatif yang bermakna dan mereka masih belum membuat apa-apa komitmen. • Dalam status ini, remaja tidak menunjukkan minat dalam pilihan pekerjaan atau ideologi. • Ciri-ciri: • remaja yang mengalami situasi di ditolak dan di abai, keluarga yang tidak mengambil berat tentang anak-anak, • remaja ini kebarangkalian besar terlibat dalam gejala ponteng, ketagihan dadah, dan bersikap tidak serius/membuat kerja sambil lewa

24. Identiti Pencapaian • status terakhir di mana individu telah melalui identiti moratorium dan telah membuat keputusan. • Telah mengambil langah-langkah yang sesuai untuk mengatasinya serta komited dengan identiti tertentu yang dipilihnya . • Remaja ini telah menerokai peranan dan peluang yang berbeza dan membuat kesimpulan dan keputusan sendiri. • Ciri-ciri : • kekuatan dalaman yang fleksibel, periang, harga-kendiri yang tinggi, berdikari, matlamat hidup yang realistik, dapat mengawal diri dalam keadaan tegang, bebas dapat membina perhubungan intim dan terbuka kepada idea-idea baru

25. Teori Bingham dan Stryker • 5 peringkat • Personaliti Hardy (0-8) • Pembentukan identiti sebagai pemenang (9-12) • Kemahiran dalam membina keyakinan diri (13-16) • Strategi untuk sara diri (Emosi - kewangan)- 19-22 • Kepuasan dalam kerja dan cinta (22 ke atas)

26. Personaliti Hardy (0-8) • Mengawal kehidupan sendiri, komited kepada aktiviti-aktiviti tertentu, tidak sabar untuk menghadapi cabaran dan peluang bagi tujuan perkembangan sosioemosi • Berasaskan kepada kawalan, komitmen dan cabaran • Pembinaan personaliti ini adalah melalui 8 kemahiran : • bertolak ansur dengan kebimbangan dan tindakan • Angan-anagan dipisahkan dari realiti dan menangani realiti • Tetapkan matlamat dan membina keutamaan • Merancang masa depan dan memahami bagaimana pilihan hari ini mempengaruhi masa depan • Mendiskriminasi dan membuat pilihan yang konsisten dengan matlamat dan nilai-nilai • menetapkan sempadan dan had • Membuat penegasan untuk kehendak dan keinginan • Mempercayai diri dan mempunyai persepsi sendiri

27. Pembentukanidentitisebagaipemenang (9-12) • Membina kestabilan diri sebagai seorang individu yang mampu mencapai kejayaan dalam pelbagai bidang • contohnya, intelek, fizikal, sosial, kerjaya yang berpotensi

28. Kemahiranmembinakeyakinandiri (13-16) • Mempunyai rasa layak, layak melakukan apa sahaja dan berhak untuk menegaskan keperluan dan kehendak • berkeyakinan dan berkeupayaan untuk menghadapi kehidupan

29. Strategi Sara diri (Emosi – Kewangan ) : 19-22 • Mempunyai rasa tanggungjawab untuk menjaga diri sendiri dan, keluarga berdasarkan rasa autonomi

30. Kepuasankerjadancinta (22 keatas) • Menghadapi kepuasan dalam pencapaian peribadi dan hubungan sosial atau peribadi

31. Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker • Erikson • berdasarkan kanak-kanak lelaki dan lelaki dewasa • Bingham dan Stryker • kanak-kanak perempuan dan wanita • Perbezaan interaksi sosial • Kanak-kanak perempuan lebih banyak menyatakan persetujuan dan sangat bergantungan yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi mereka • Perbezaan umur pada setiap peringkat • Krisis identiti bagi Erikson • diperingkat awal dewasa : intimasi lawan isolasi • Krisis identiti Bingham dan Stryker • di peringkat remaja dan awal dewasa : sara diri : emosi-kewangan

32. Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker Jangkaan peranan jantina • Lelaki dijangka untuk mudah berdikari • krisis lelaki adalah salah mewujudkan keintiman. • Wanita dijangka mudah mewujudkan hubungan; • krisis wanita adalah autonomi dari segi menjaga diri iaitu masalah emosi dan kewangan.

33. Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker • Personaliti hardy didapati mempunyai persamaan dengan : • Percaya lawan tidak percaya • Autonomi lawan malu/ragu • Inisiatif lawan rasa bersalah

34. Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker • Persamaan antara • industri lawan inferioriti dengan pembentukan identiti sebagai pemenang • Terdapat sedikit persamaan antara : • Generativiti dan tidak produktif dengan kepuasan dalam kerja dan cinta

35. Pengaruhsosialdalampembentukanidentitiremaja Ibubapa - gaya bimbingan : autokratik, autoritatif, permisif, tidak terlibat • remaja yang mengalami status difusi mempunyai ibubapa yang bersifat menolak atau mengabai dan menjauhkan diri daripada anak (Waterman,1982) • remaja yang berstatus moratorium mempunyai ibubapa yang mesra, penyayang, memberi peluang kepada remaja menyatakan pandangan mereka (Campbel et al. 1984). Mereka juga hormatkan ibubapa walaupun kadang-kadang tidak bersetuju dengan ibubapa • Remaja yang berstatus foreclosure/mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa tetapi mempunyai peluang yang sedikit untuk berpisah

36. Gaya Bimbingan Ibu bapa

37. Pengaruhsosialdalampembentukanidentitiremaja Rakan sebaya • Hubungan dengan rakan mendedahkan remaja dengan pelbagai idea dan nilai • Kawan baik selalunya memberi “emotional support” dan membantu dalam memilih identiti • Bersama dalam mencari pembentukan identiti

38. Pengaruhsosialdalampembentukanidentitiremaja Sekolah dan Masyarakat • Pelbagai peluang dalam pembentukkan identiti • Sekolah membantu dalam meningkatkan konsep kendiri dan keyakinan diri

39. Pengaruhsosialdalampembentukanidentitiremaja Budaya • Budaya mempunyai pengaruh yang kuat dalam pembentukkan identiti Golongan masyarakat minoriti • Hanya untuk golongan yang tertentu • Sangat sensitif terhadap maklum balas sosial • Menjadi target kepada masalah dikriminasi dan ketidakadilan.

40. Reflection… For yesterday is a dream and tomorrow only a vision. But today, well lived, makes every yesterday a dream of happiness, and every tomorrow a vision of hope. Look well, therefore, to this day. (Ahmad Rafsanjani, 2010)

41. Thank You