Étude préparée pour le groupe consultatif sur les politiques visant le documentaire

1. Explorer de nouveaux horizonsLes répercussions sociales et culturelles des documentaires canadiens Étude préparée pour le groupe consultatif sur les politiques visant le documentaire Sommet du documentaire 2005 Le 25 avril 2005

2. Contexte • Sommet du documentaire 2004 et Toute la vérité 2. • Intérêt permanent de l'ONF pour l'évaluation des répercussions sociales et culturelles de ses films. • Intérêt montré par le groupe consultatif sur les politiques visant le documentaire. • Défis : • Disponibilité et fiabilité des données et de l'information (c'est-à-dire objectivité) • Liens de cause à effet • Regroupement des données • Période • Coûts

3. Méthode Méthode en trois volets : • Études de cas • Bibliographie annotée • Méthodes et cadre de mesure Résultats : étude • Renseignements et constatations préliminaires utiles. • Présentation des perspectives d’avenir – mesures immédiates et possibilités à long terme.

4. Méthode : études de cas Sept films sélectionnés : • Silence of the Strings • The Corporation • FIX: Story of an Addicted City • Kanehsatake • SQUAT! • L’erreur boréale • Qulliq

5. CONSTATATIONS : ÉTUDES DE CAS

6. CONSTATATIONS : ÉTUDES DE CAS

7. Silence of the Strings (2002) • Produit par Sherry Lepage et Sher Morgan de Morgan/Moonbeam Production. Résultats directs et indirects : • L’argent affecté à l’éducation musicale est devenu un enjeu des élections scolaires. • Le financement du programme de musique a été rétabli et les inscriptions au programme ont augmenté de 325 %. • Création de nouveaux partenariats communautaires. • Rapprochement entre le conseil scolaire, les professeurs de musique et la communauté. • Utilisation comme outil de sensibilisation dans d’autres régions du pays.

8. SQUAT! (2002) • Produit par Nicole Hubert des Productions du Rapide Blanc et réalisé par Ève Lamont. Résultats directs et indirects : • Changement radical d’opinion (à l’égard des squatteurs). • Mettre un visage humain sur l’image caricaturale projetée par les médias. • Légitimation de la lutte des squatteurs et des autres organismes qui défendent le droit au logement abordable. • Utilisation par d’importants regroupements tel le FRAPRU et de petits organismes. • Utilisation dans de nombreux collèges, cégeps et départements universitaires.

9. Kanehsatake - 270 ans de résistance (1993) • Produit et réalisé par Alanis Obomsawin (et Wolf Koenig). Résultats directs et indirects : • Importantes répercussions sur les communautés autochtones. • Réaction différente de la part des municipalités et des autorités (qui ne répètent pas ce qui s’est produit en 1990). • Débat permanent sur la reconnaissance des droits territoriaux des Autochtones. • Utilisation régulière dans les départements des universités; constitue une sorte de catalyseur pour nombre de professeurs et d’étudiants et étudiantes.

10. L’erreur boréale (1999) • Coproduit par l’ACPAV et l’ONF et réalisé par Richard Desjardins et Robert Monderie. Résultats directs et indirects : • Sensibilisation accrue du grand public ayant donné lieu à un vaste débat de société. • Création d’une coalition rassemblant groupes environnementaux et confessionnels, travailleurs forestiers, Premières nations et syndicats (qui représente au total quelque 200 000  membres). • Demande de création d’une enquête publique indépendante sur les activités forestières au Québec (publication du rapport Coulombe en décembre 2004). • Changements politiques et de politiques publiques. • Importantes répercussions et changements de points de vue chez les ingénieurs forestiers. • Utilisation continue comme outil de sensibilisation par le personnel enseignant et les groupes environnementaux. • Excellent outil pédagogique et puissant catalyseur. • Les répercussions continuent de se faire sentir plus de six ans après le lancement du film.

11. Qulliq (1992) • Produit par Marie-Hélène Cousineau pour Arnait Video Productions. Résultats directs et indirects : • Sensibilisation et conscientisation des Inuites et de leur communauté en général. • Préservation et promotion de la culture et de la langue inuites. • Création d’emploi et essor économique (industrie autochtone et indépendante). • Isuma reconnu à l’échelle internationale comme modèle de production de médias communautaires.

12. FIX: Story of an Addicted City (2002) • Produit par Nettie Wild et Betsy Caron (de Canada Wild Productions) et réalisé par Nettie Wild. Résultats directs et indirects : • Changement dans la prise de conscience et l’action : • consolidation d’une collectivité; • remise au grand jour du débat sur les drogues et les mesures à prendre en la matière. • Personnel infirmier profitant d’une image plus nette (que celle que l’on trouve normalement dans les recherches) de la toxicomanie. • Un des sept grands événements ayant pesé sur les résultats des élections municipales de Vancouver. • Ouverture du premier site d’injection supervisé d’Amérique du Nord. • La question est devenu un enjeu national en raison des projections du film et des tables rondes au pays.

13. The Corporation (2003) • Produit par Mark Achbar et Bart Simpson de Big Picture Media Corporation et coréalisé par Mark Achbar et Jennifer Abbott en collaboration avec Joel Bakan, auteur et cocréateur. Résultats directs et indirects : • Débat public et discussion sur les buts sociaux par opposition aux buts purement économiques. • Sensibilisation des chefs de direction, gens d’affaires et étudiants et étudiantes. • Énormes répercussions dans le système éducatif. Exemples : • Richard Ivey School of Business de la University of Western Ontario • Programme de responsabilité sociale dans une université de Seattle • Utilisations variées (disciplines universitaires et organismes communautaires).

14. Constatations : Études de cas • Les télédiffusions sont utiles pour sensibiliser le public à des enjeux et élargir ses perspectives, sans toutefois l’inciter à agir ni à changer. • Pour déboucher sur des mesures concrètes, les films : • doivent s'intégrer à un mouvement ou à un groupe social plus vaste; • doivent alimenter le discours public; • doivent être susceptibles d’avoir des répercussions plus durables par l’intermédiaire du système d’éducation; • doivent faire l’objet d’activités intégrées de promotion, de rayonnement et de marketing (moyens) pour avoir des répercussions plus considérables.

15. Constatations : Éudes de cas • L'évaluation des répercussions sociales est-elle utile? • Oui, bien qu’elle soulève un certain scepticisme. • Il est difficile d'obtenir des données quantitatives et qualitatives à long terme; l'évaluation est valable, mais doit porter sur le long terme (de trois à cinq ans). • Il est crucial de se soucier des éléments intangibles comme les répercussions (dont on ne tient pas compte dans les décisions de financement). • Prudence! Les données quantitatives peuvent être simplificatrices et stérilisantes.

16. Constatations : Études de cas • Que faut-il évaluer? Quelles données faut-il recueillir? • Résultats concrets – quels sont-ils? • Comment le film a-t-il été utilisé? • Élargir nos perspectives : recueillir des données empiriques et qualitatives auprès des organismes communautaires et des maisons d'enseignement.

17. Constatations : méthodes de mesure • Recherches traditionnelles : « méthode des cas » et « méthode d’enquête ». • « Méthode des cas » : • Études de cas de films individuels • Études avec expériences contrôlées • Pour ce qui touche la méthode d’enquête, quatre approches sont analysées et évaluées : • catalogage systématique de l’utilisation des documentaires; • enquête auprès de membres de l’industrie du cinéma; • enquête auprès de l’auditoire ou du grand public; • recherche sur les indicateurs sociaux.

18. Le chemin à parcourir • Priorités immédiates • Dialogue et consultation de groupes et de particuliers qui utilisent les documentaires. • Recueillir des statistiques sur « l'utilisation et les effectifs-spectateurs » et saisir en quoi consistent l’expérience et les actions des particuliers et des groupes. • Ex. : écoles, bibliothèques et organismes communautaires. • Établir des normes et des processus de suivi systématique. • Créer un suivi systématique de la distribution. • Établir des normes et des processus de suivi systématique.

19. Le chemin à parcourir • Priorités immédiates (suite) • Suivi par études de cas • Obtenir un tableau d'ensemble. • Définir un échantillon représentatif. • Enquête auprès des cinéastes et des producteurs et productrices • Solliciter l’avis des documentaristes sur les répercussions sociales. • Cela révélera la gamme des objectifs et des répercussions envisagés des documentaires. • Enquête auprès de l’auditoire, des « utilisateurs » et du grand public • Cela donnera une preuve directe des répercussions.

20. Le chemin à parcourir • Possibilités à long terme • Expériences contrôlées • Il vaut mieux confier ces expériences aux chercheurs universitaires. • Susciter l’intérêt pour le sujet dans le milieu universitaire. • Conception d’indicateurs sociaux • Efforts prometteurs, mais difficiles dans la pratique. • Laisser la recherche au milieu universitaire.