Séminaire - Indexation et visibilité des ressources pédagogiques Paris-Montréal, 26 mars, 2007

1. Séminaire - Indexation et visibilité des ressources pédagogiques Paris-Montréal, 26 mars, 2007 Les banques de ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA) De la théorie à la pratique. Dr Gilbert Paquette Directeur des services académiques et technologiques Télé-université gpaquett@teluq.uquebec.ca

2. Feuille de route • 2002: Projet québécois BARPETI: REA en TI • 2002-04: Projet pan-canadien eduSource: outils (fédération et moisonnage), méthodes, accès • 2003-08: Réseau de recherche LORNET • Travaux actuels • TÉLUQ-UQÀM : contribution à l’Université bi-modale • RÉA-UQ : un réseau québécois de RÉA • CRÉPUQ : une banque d’outils et de composantes • IDLD : une banque de scénarios pédagogiques • FrancoCommunautés virtuelles • GLOBE – consortium international

3. Avantages théoriques par rapport aux recherches Internet Les banques de REA sont composées de ressources : • dédiées à l’enseignement et à l’apprentissage (générales ou spécialisées) • référencées de façon standard, • dont la qualité a été évaluée, • où la propriété intellectuelle est respectée, • pouvant être adaptées et réutilisées Le Défi: Intégration aux pratiques enseignantes

4. Plan A) Quantité et masse critique B) Processus et méthodes qualité C) Accessibilité et propriété intellectuelle D) Nouvelles pratiques de partage et de réutilisation

5. 1 Atteindre une masse critique 2 … 3 ….. 4 …… Conclusion

6. LORNET ARIADNE MERLOT NIME EDNA Vers un réseau international

7. L’outil Paloma Web

8. MERLOT LORNET EDNA Ariadne Intérgration multi-standard Téluq + • LOM • SCORM • Cancore • Normetic • Dublin Core • ……. • IMS-DRI • ECL • SQI • OAI-PMH • PLQL UQ + GTN +

9. Intégration des banques et des profils

10. Suite de composantes PALOMA en logiciel libre • Navigation multi banques et multi-répertoires • Gestion simple de comptes multiples • Droits par répertoire, groupe, rôle, individu • Entièrement accessible par le Web • Engins de recherche multiples • API de communication • Integration plateforme • Explor@, Concept@, Moodle, D2L,… • TELOS

11. Requêtes avancées

12. Recherche par classes de REA

13. Travaux d’intégration québécoiset canadiens • 23 900 REA en français en cours d’intégration • Projets universitaires: 6 000 • Université de Moncton (NB) : 2 000 • Banque des collèges Euréka : 5 000 • Télé-Québec, Canal Savoir, GRICS : 10 000 • Consortium canadien de formation en santé : 900 • Re-integration des référentiels edusource (anglophones) • Collaboration avec CMEC: Conseil des Ministres de l’Éducation du Canada • Collaboration avec d’autres pays francophones

14. 1 Atteindre une masse critique 2 Assurer la qualité: indexation, recherche, adaptation 3 ….. 4 …… Conclusion

15. Cycle de vie d’une REA Avant l’inclusion Après l’inclusion Pendant l’inclusion Adaptation et réutilisation Conception/ Production Dépôt et indexation Qualité du processus Qualité de la REA Qualité des métadonnées Processus d’assurance qualité

16. Avant l’inclusion: Animation du milieu D’un point de vue organisationnel: Quelles stratégies utiliser pour encourager les professeurs à référencer leurs objets et encourager des pratiques de réutilisation ? 1. Quelles ressource veut-on intégrer? 2. Comment soutenir la qualité ? 3. Propriété intellectuelle et accès aux REA? 4. Quel niveau d’utilisation 5. Support institutionnel?

17. Avant l’inclusion: Critères de qualité • Qualité du contenu • Respect des buts • Adaptabilité • Motivation • Design visuel Utilisabilité Accessibilité Reutilisabilité Conformité aux standards

18. Durant l’inclusion: simplifier la démarche

19. Après l’inclusion:Recherche, utilisation, rétroaction • Planifier l’accès et la maintenance dès l’inclusion • Evaluation par les pairs et recommandations aux auteurs • Evaluation par les usagers et rétroaction • Publiciser les REA innovatrices et de haute qualité, et leurs auteurs • Proposer diverses méthodes de recherche: simple, booléenne, classification, texte libre etc. • Intégrer les accès aux référentiels dans les plateformes et les portails

20. 1 Atteindre une masse critique 2 Assurer la qualité: indexation, recherche, adaptation 3 Respecter la propriété intellectuelle 4 …… Conclusion

21. Droits d’utilisation

22. Protéger la liberté de diffusion • Libre accès protégé • Creative Commons • GNU – LGPL • Appuis s’élargissent • Comité STIC sur la PI • Organisations de GLOBE • Trois niveaux d’accès • Groupe cours • Institution • Groupe d’institutions • Le monde

23. 1 Atteindre une masse critique 2 Assurer la qualité: indexation, recherche, adaptation 3 Respecter la propriété intellectuelle 4 Intégrer l’approche « RÉA » aux pratiques Conclusion

24. Pratiques pédagogiques nouvelles • Réutilisation et assemblage des scénarios, documents, outils • Distingue les objets de contenus, les activités et les scénarios d’apprentissage • Emphase sur la communication et les activités plutôt que sur les documents • Force une réflexion pédagogique • Réutiliser les modèles de scénarios peut apporter plus que la réutilisation des contenus

25. Bimodal Présentiel Distance Cours Cours Cours Référentiel de métadonnées Référentiel de métadonnées Dépôt de Ressources pédagogiques Dépôt de Ressources pédagogiques Dépôt de Ressources pédagogiques Dépôt de Ressources pédagogiques Synergie entre les modèles de diffusion,les départements, les institutions

26. Éléments médiatiques Ressources Informationnelles Unités d’apprentissage Outils Documents Acteurs Assemblage des REA Opérations Scénarios

27. Une pratique d’ingénierie pédagogique • Guider l’identification et la structuration des connaissances du domaine par les REA disponibles • Construire les scénarios d’apprentissage en adaptant et en assemblant les RÉA (documents, outils, acteurs, opérations) • Faciliter l’adaptation d’un cours par les facilitateurs lors de la diffusion • Analyser les failles d’un environnement d’apprentissage ou d’un cours en ligne en vue de leur révision continue.

28. Un changement de culture. • Obstacles : pratiques individualistes, compétition, propriété intellectuelle, formation aux techniques et aux méthodes • De nouvelles attitudes • Le partage des documents • Le partage des outils par le logiciel libre • Le partage des méthodes et des scénarios • Incitatifs pour valoriser les auteurs Du partage scientifique au partage pédagogique

29. Séminaire - Indexation et visibilité des ressources pédagogiques Paris-Montréal, 26 mars, 2007 Les banques de ressources d’enseignement et d’apprentissage (RÉA) De la théorie à la pratique. www.lornet.org www.licef.teluq.uquebec.ca/gp