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Revisión técnica y validación

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL ABORDAJE DE LA MATEMÁTICA APLICADA A LA REALIDAD DEL ISTMO CENTROAMERICANO. SEGUNDO CICLO. Equipo de trabajo. Consejo Directivo: Yamileth González, Ofelia Taitelbaum , José Andrés Masís. Director del Programa Miguel Gutiérrez Saxe. Subdirector

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Presentation Transcript

  1. PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL ABORDAJE DE LA MATEMÁTICA APLICADA A LA REALIDAD DEL ISTMO CENTROAMERICANO. SEGUNDO CICLO

  2. Equipo de trabajo Consejo Directivo: Yamileth González, Ofelia Taitelbaum, José Andrés Masís Director del Programa Miguel Gutiérrez Saxe Subdirector Jorge Vargas Cullell Coordinación del proyecto: Vera Brenes y Yadira Barrantes Mediación pedagógica: Mayela Ríos, José Fabio Rodríguez, Nineth Rodríguez, Yadira Barrantes, Vera Brenes Revisión técnica y validación Guido Barrientos Matamoros, Evelyn Villarreal Fernández y Alberto Mora Román del Programa Estado de la Nación. Vilma Segura Bonila, Asesora Nacional de Matemática, Depto de I y II Ciclos; Vinicio Porras Navarro y Marco Hernández Céspedes, Asesores Pedagógicos de Matemática de la DRE Cartago; Yorleny Rojas Jiménez, Asesora Pedagógica de Matemática de la DRE San Carlos; Marcos Vargas Aragonés, Asesor Pensionado; Kattia Guillén Quirós, docente de la Escuela Ascensión Esquivel Ibarra; Vilma Loaiza Tioli, docente de la Escuela República de Nicaragua; Kattia Araya Araya, docente de la Escuela Domingo Faustino Sarmiento. Docentes de la DRE de Alajuela, Cañas y Cartago.

  3. ¿De qué se trata? • Propuesta didáctica que complementa el programa de estudios de Matemática del II Ciclo. • Mediación pedagógica del Informe Estado de la Región (2008).

  4. ¿Qué contiene? • Planeamientos didácticos para el abordaje de contenidos de 4º, 5º y 6º.

  5. Características

  6. Resuelva las siguientes multiplicaciones:35 X 0,9 =90 X 0,9 =365 X 0,9= Vincula la matemática como parte de un contexto • A partir de la información que presenta la ilustración responda lo que se solicita. Fuente: Estado de la Región, 2008.

  7. Fortalece el compromiso ciudadano frente a los desafíos que enfrentamos. Fuente: Estado de la Región, 2008.

  8. Permite interpretar cifras dentro de un contexto Fuente: Estado de la Región, 2008.

  9. ¿Qué tanto porciento es 2501 de 2928? Propicia la resolución de problemas

  10. Abordaje integrado de contenidos • Abordaje integrado de diferentes objetivos del programa, pues una misma hoja de trabajo incluye la lectura y escritura de números, la comparación de cantidades, la resolución de problemas… • Abordaje correlacionado entre contenidos de diferentes materias, por ejemplo, en 4º a partir de datos sobre el SIDA –que es un tema de la materia de ciencias- se resuelven ejercicios sobre relaciones de orden y estimación y redondeo de cantidades que corresponden a la materia de matemática.

  11. Estructura general

  12. Estructura de las actividades • Ubicación temática y relación con el programa de estudios • Contexto regional • Glosario • Propuesta de abordaje • Recuerde • Anexos • Hojas de trabajo

  13. Se espera que este Módulo fortalezca la dimensión académica de la educación y además su dimensión ética, mediante la construcción de escenarios de aprendizaje que conjugan el acceso al conocimiento y la vivencia de valores ciudadanos en el aula.

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