Psychické procesy

1. VY_32_INOVACE_1B9 myšlení Psychické procesy

2. Myšlení • nejvyšší poznávací (kognitivní) proces - také informace, které v dané chvíli nejsou přijímány našimi smysly • poznáváme nepřímo zprostředkovaně - proniká k podstatě věcí, k souvislostem, k vlastnostem, které nejsou na pohled patrné (fotosyntéza, vzdálenost Země od Měsíce aj.)

3. Myšlení • obecné a podstatné vlastnosti předmětů, jevů • vztahy mezi nimi • rozvoj – hrou, učením (od raného dětství, při styku s dospělými) • spjato s rozvojem řeči

4. Myšlení - pojem • představa – konkrétní, názorná - závislá na našich vjemech, osobních zkušenostech (živočich, škola, strom) • pojem – obecná představa - zahrnuje společné a podstatné znaky pro všechny jevy dané skupiny(věcí, dějů, jevů) (strom – dřevina se stonkem celým dřevnatým, v dolní části nerozvětveným, vytvářející kmen, který přechází v korunu) • umožňuje myšlenkově uchopit určitou třídu jevů hovořit o tomtéž

5. Myšlení – osvojování pojmů • zlom - přechod od nepravých k pravým • nepravé pojmy (naivní pojmy, pseudopojmy) - co je jevově nápadné, zajímavé, dětem blízké - znak vůbec nemusí mít obecnou platnost Na kterém obrázku je šelma?

6. Myšlení – osvojování pojmů 1 FÁZE • dítě spojuje s daným slovem své zkušenosti • nehledá znaky - vyjmenovává co zná, s čím se setkalo Co je to „živý“? „Pán, kočka, slon…“ 2 FÁZE • začíná si uvědomovat, že pojem je dán určitými stálými znaky, snaží se je postihnout „Had je živý, protože se pohybuje.“ „Panenka není živá, protože nemluví.“

7. Myšlení – osvojování pojmů 3 FÁZE • většinou za pomoci dospělého dokáže zvolit, které znaky jsou ty nejdůležitější „Je živý – pohybuje se, jí, dýchá, dělá si co chce…“ 4 FÁZE • dítě pojem precizuje pomocí vztahů k dalším pojmům (nadřazenosti, podřazenosti atd.) • upřesňuje ho, aplikuje

8. Myšlení POJMY- uvědomovanost - systémovost UVĚDOMOVANOST • zamýšlíme se nad jejich vznikem • dokážeme objasnit myšlenkové pochody, kterými jsme k pojmu došli, • dokážeme je používat v diskusi (potvrzujeme si správnost chápání pojmu, nebo své chápání opravujeme)

9. Myšlení SYSTÉMOVOST • žádný pojem v dané oblasti neexistuje sám o sobě • nachází se v souvztažnosti s dalšími pojmy vztahy nadřazenosti, podř., souřad. (biologie) vztahy kauzální - příčina a následek (fyzika) vztahy funkční vztahy části a celku atd. • teprve zařazení pojmu do systému umožňuje jeho plné pochopení

10. Myšlení

11. Myšlení ÚKOLY 1. Najděte nadřazený pojem k pojmům: strom, květina, zelenina 2. Najděte podřazené pojmy k pojmu „vyšetřovací postupy policie“ 3. Uveďte souřadné pojmy k pojmům: smrk, borovice 4. Uveďte podobné pojmy (synonyma) ke slovům: kopec, mýlka 5. Vyberte pojem, který mezi ostatní nepatří: Francie, Norsko, Německo, Polsko, Egypt letět, běžet, skákat, plavat, klopýtat

12. Myšlení 6. Vyberte symbol, který mezi 3 ostatní nepatří: • testy inteligence, vyspělosti

13. Zdroje: • Bartoníčková, K., Buček, L., Michalčáková, G., Mochfták, J., Panovská,K., Rabinská, I., Svoboda, J., Zapletal, L.: Občanský a společenskovědní základ – přehled středoškolského učiva. ComputerPress, a. s., Brno, 2011, ISBN 978-80-251-2631-8 • Rozsypalová, M., Čechová, V., Mellanová, A. : Psychologie a pedagogika I. Informatorium, spol. s. r. o., Praha, 2003, ISBN 80-7333-014-8 • obrázky pocházejí z galerie Klipart programu Microsoft PowerPoint

14. Projekt: Škola v digitálním světě aneb Uchop svoji šanci Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0210 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_1B9 Jméno autora: Mgr. Lucie Šimečková Název práce: Psychické procesy - myšlení Předmět: Společenské vědy Ročník: 1.ročník – pilotováno ve třídě 1.A Časová dotace: 1.vyuč. hodina Vzdělávací cíl: seznámit žáky se zákonitostmi myšlení; materiál se využije ve výkladové části hodiny. Pomůcky: počítač, projektor Inovace: s využitím ICT žáci pochopí zákonitosti myšlení, tvorbu pojmů Poznámka: Materiály jsou určeny pro bezplatné používání a pro potřeby výuky na všech typech školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Datum vzniku: 27. 9. 2012