Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis

1. Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis Am Beispiel der dokumentarischen Interpretation narrativer Interviews Arnd-Michael Nohl

2. Dokumentarische Methode Auswertungsverfahren f�r die Interpretation unterschiedlichster Materialien: Gruppendiskussionen Beobachtungsprotokolle narrative Interviews Bilder Videos u.a.

3. Dokumentarische Methode Anwendung in vielen (Sub-)Disziplinen: Bildungsforschung Jugendforschung Migrationsforschung Geschlechterforschung Wissenschaftsforschung Organisationsforschung Medizin etc.

4. �Erfinder� der dokumentarischen Methode Karl Mannheim (1893-1947):Beitr�ge zur Theorie der Weltanschauungsinterpretation. In: Ders.: Wissenssoziologie, Neuwied: Luchterhand 1964, S. 91-154 Harold Garfinkel (Ethnomethodologie) Ralf Bohnsack

5. Literaturangaben Bohnsack, Ralf: Rekonstruktive Sozialforschung. Einf�hrung in qualitative Methoden. Opladen: utb 2007 (6. Auflage) Bohnsack, R./Nentwig-Gesemann, I./Nohl, A.-M. (Hrsg.): Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Forschung. Opladen: Leske + Budrich 2001 (2. Auflage f�r 2007 geplant)

6. �berblick �ber das Referat Gemeinsamkeiten qualitativer Forschung und der besondere Ansatz der dokumentarischen Methode Die vier Schritte der dokumentarischen Methode und die Interpretation narrativer Interviews: formulierende Interpretation reflektierende Interpretation sinngenetische Typenbildung soziogenetische Typenbildung Zusammenfassung

7. Teil: Gemeinsamkeiten qualitativer Forschung �die Analyse impliziter oder latenter Bedeutungsgehalte� �die praxeologische Zugangsweise oder pragmatische Brechung� �die Prozess- oder Sequenzanalyse� �die methodische Fremdheit oder analytische Distanz� �die Rekonstruktion oder Explikation der Forschungs-Praxis�

8. a. die Analyse impliziter oder latenter Bedeutungsgehalte Intentionaler Ausdruckssinn (was jemand beabsichtigt hat) Objektiver Sinngehalt (Das WAS einer Handlung/eines Textes, der in seiner allgemeinen Bedeutung erfasst wird) Dokumentsinn (Das WIE einer Handlung, eines Textes, der als Dokument f�r einen spezifischen Habitus betrachtet wird)

9. b. die praxeologische Zugangsweise oder pragmatische Brechung Der Dokumentsinn ist � da er sich auf das WIE einer Handlung/eines Textes bezieht � in die (soziale) Praxis eingelassen. �atheoretisches Wissen� (Mannheim) �habituelles Handeln� (Bohnsack) �konjunktive Erfahrung� vs. �kommunikatives Wissen� (Mannheim)

10. c. die Prozess- oder Sequenzanalyse Praxis ist nicht von Situation zu Situation verschieden, sondern weist eine Prozessstruktur auf. Handlungsprozesse lassen sich in Sequenzanalyse nachzeichnen Komparative Sequenzanalyse

14. d. Methodische Fremdheit oder analytische Distanz Analytische Distanz durch Einstellung auf das WIE Zwei Wege, das WIE zu rekonstruieren: Objektive Hermeneutik: Gedankenexperimente der Interpreten zu m�glichen Anschluss�u�erungen Dokumentarische Methode: Interpretation empirisch gegebener Anschluss�u�erungen

19. e. die Rekonstruktion oder Explikation der Forschungs-Praxis Rekonstruktion der Forschungsschritte Keine Methode ist alleine praxisbasiert In der dokumentarischen Methode basieren vor allem die formulierende und reflektierende Methode auf der Forschungspraxis

20. 2. Teil: Die vier Schritte der dokumentarischen Methode und die Interpretation narrativer Interviews (biographische u. Leitfadeninterviews) Formulierende Interpretation Reflektierende Interpretation Sinngenetische Typenbildung Soziogenetische Typenbildung

21. Formulierende Interpretation Reflektierende Interpretation Sinngenetische Typenbildung Soziogenetische Typenbildung

22. Forschungsbeispiele entnommen aus:

23. a. Formulierende Interpretation Es geht um die Zusammenfassung des thematischen Gehaltes (WAS � objektiver Sinn) Themativer Verlauf und Auswahl zu transkribierender Passagen Themen der Forschenden focussierte Themen der Erforschten mehreren F�llen gemeinsame Themen (selektive) Transkription Formulierende Feininterpretation

24. b. Reflektierende Interpretation Wie (in welchem Orientierungsrahmen) wird ein Thema oder eine Problemstellung bearbeitet? Formale Textanalyse unter Heranziehung von Fritz Sch�tzes Textsortentrennung Semantische Textanalyse mittels der komparativen Sequenzanalyse

25. Formale Textanalyse unter Heranziehung von Fritz Sch�tzes Textsortentrennung Beschreibung: Beschreibungen zeichnen sich dadurch aus, dass in ihnen immer wieder kehrende Handlungsabl�ufe oder feststehende Sachverhalte (z. B. ein Bild, eine Maschine) dargestellt werden. Typische Hinweise auf solche Beschreibungen sind Worte wie �immer� oder ��fters� (vgl. Sch�tze 1987a, S. 146f).

26. Beispiel f�r Beschreibung: �das isn Zeltlager da hat- die ham dort halt oben das Zeltlager und unten is dann n festes Geb�ude //Mmh// wo son grosser Saal is und wo dann auch Veranstaltungen gemacht wird Disco und sowas //Mmh// und unten im Keller gabs ooch (Probe)r�ume oder b- einen Proberaum.� Formale Textanalyse unter Heranziehung von Fritz Sch�tzes Textsortentrennung

27. Erz�hlung: Erz�hlungen zeichnen sich dadurch aus, dass in ihnen der Informant Handlungs- und Geschehensabl�ufe darstellt, die ein Anfang und ein Ende haben. Es geht hier um ein �singul�res Ereignis..., das durch spezifische Zeit- und Ortsbez�ge gekennzeichnet� ist und �das den �bergang zwischen zwei Zeitzust�nden beinhaltet�, �welche durch eine Zeitschwelle voneinander getrennt� sind und �dessen sp�terer aus dem fr�heren hervor� geht (Sch�tze 1987a, S. 146f).

28. Beispiel f�r Erz�hlung: �un dann wurden einfach irgend�welche Leute ausm Zeltlager=gegriffen und die sollten sich jetz da ransetzen. und son Jazzer n Berliner Jazzer der hat dort halt dann die Musikgruppe angef�hrt sozusagen (.) und dann hat er hat er mich an den Bass- �h an die Gitarre gesetzt. //@(.)@// Einfach so. Und denn hab ich halt da rumgeklimpert�

29. Argumentation/Bewertung: Argumentationen und Bewertungen sind (alltags-) theoretische Zusammenfassungen und Stellungnahmen zu den Motiven, Gr�nden und Bedingungen f�r eigenes oder fremdes Handeln (vgl. ebd., S. 148). �Theoretische Reflexionen und evaluative Stellungnahmen haben stets einen starken inhaltlichen Bezug zum Gegenwartsstandpunkt des Erz�hlers, denn dem Anspruch nach gelten ja argumentative, abstrakt-beschreibende und bewertende S�tze �ber die unmittelbaren Situations- und Episodengrenzen der erz�hlten Geschichte hinaus� (Sch�tze 1987a, S. 149).

30. Beispiel f�r Bewertung: �das muss total zum Totlachen sein�

31. Erz�hlungen und Beschreibungen sind dicht an der erz�hlten Zeit und entsprechen der Ebene der �konjunktiven Erfahrung� (Mannheim). Argumentationen verweisen auf die Erz�hlzeit/Interaktion mit Interviewer und entsprechen der Ebene des �kommunikativen Wissens�

32. Komparative Sequenzanalyse (Erz�hlte) Praxis ist nicht von Situation zu Situation verschieden, sondern weist eine Prozessstruktur auf. Handlungsprozesse lassen sich in Sequenzanalyse nachzeichnen Komparative Sequenzanalyse

38. Der Vergleich beginnt schon in der Interpretation erster verbaler �u�erungen, deren Orientierungsrahmen nur in Abgrenzung zu anderen Orientierungsrahmen identifiziert werden kann Ziel ist nicht die genaue Fallrekonstruktion, sondern die Bildung von Typen

41. c. Sinngenetische Typenbildung Ziel: Rekonstruktion der unterschiedlichen Orientierungsrahmen in ihrer eigenen Sinnhaftigkeit Abstraktion der Orientierungsrahmen durch Heranziehen weiterer Interviews

44. d. Soziogenetische Typenbildung Ziel: Rekonstruktion der sozialen Zusammenh�nge zwischen unterschiedlichen Orientierungsrahmen Wechsel des tertium comparationis (z.B.: nicht nur: welche Phasen im Bildungsverlauf lassen sich identifizieren, sondern auch: welche lebensalterspezifischen Unterschiede finden sich?)

53. 3. Zusammenfassende Thesen zur dokumentarischen Methode Rekonstruktion von Orientierungsrahmen(WIE der Bearbeitung von Themen; implizites, praktisches, �atheoretisches� Wissen; Der Vergleich beginnt schon in der Interpretation erster verbaler �u�erungen, deren Orientierungsrahmen nur in Abgrenzung zu anderen Orientierungsrahmen identifiziert werden kann

54. 3. Zusammenfassende Thesen zur dokumentarischen Methode Rekonstruktion der Zusammenh�nge zwischen verschiedenen Orientierungsrahmen Ziel ist nicht die genaue Fallrekonstruktion, sondern die Bildung von Typen Theoriegenerierung durch Typenbildung

55. Typus und Fall sollten nicht deckungsgleich sein, da sich sonst die Reichweite und das Bedingungsgef�ge eines Typus nicht ermitteln l�sst. Damit Typus und Fall nicht �bereinstimmen, sollten in jedem Fall mehrere Typen herausgearbeitet werden M�glich wird dies durch eine zielgerichtete Variation der zu rekonstruierenden F�lle nach dem Prinzip des �Kontrasts in der Gemeinsamkeit� (Ralf Bohnsack)

56. Das �Ineinandersein Verschiedener sowie das Vorhandensein eines einzigen in der Verschiedenheit� (Karl Mannheim)

57. Soziogenetische Typenbildung erm�glicht Generalisierung und Spezifizierung, indem die Grenzen und Reichweite von Typen identifiziert werden:

58. Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis