DEROULEMENT DE LA FORMATION

1. DEROULEMENT DE LA FORMATION 9h-10h Réunion plénière 10h-11h30 Visite des laboratoires 11h30-12h Réponses aux questions 12h Repas 14h-15h Réunion plénière 15h-16h30 Visite des laboratoires 16h30-17h Réponses aux questions

2. LA NOUVELLE STL

3. SOMMAIRE • Filières STL avant et après la réforme • Philosophie de la filière STL • Organisation de l’enseignement en STL • Présentation des enseignements technologiques communs aux deux filières STL • Présentation des enseignements spécifiques à chaque filière STL • Conditions d’admission • Poursuites d’études • Métiers

4. I. Filières STL avant et après la réforme Avant la réforme 3 spécialités: • STL physique de laboratoire et des procédés industriels (STL PLPI) • STL Chimie de laboratoire et des procédés industriels (STL CLPI) • STL Biochimie Génie Biologique (STL BGB) Maintenant 2 spécialités • STL Sciences physiques et chimiques en laboratoire • STL biotechnologies

5. II. Philosophie de la filière Une formation complète offrant • un pôle scientifique renforcé et varié • un pôle d’enseignement général facilitant l’accès aux études supérieures Une formation s’appuyant sur les pratiques expérimentales pour • Développer le goût des sciences • Faciliter la compréhension de l’enseignement théorique grâce à la démarche scientifique Une formation axée sur la démarche de projet

6. Objectifs de la démarche d’investigation et des enseignements spécifiques • Développer l’autonomie des élèves à travers la conception des protocoles • Rendre les élèves acteurs de leur formation • Améliorer leur esprit d’analyse et acquérir de nouveaux savoirs • Réaliser des activités dans le respect des bonnes pratiques de laboratoire • Adopter une démarche de prévention des risques biologiques et chimiques • S’ouvrir au monde extérieur (conférences, visites, liens avec des industriels et des chercheurs) • Utiliser les TICE : acquisition, traitement des données ou simulation

7. III. Organisation de l’enseignement en STL 1h enseignée par un professeur de STL + 1 professeur de langues Enseignements transversaux CBSV 2h classe + 2h de TP en groupe MI 1h classe + 1h de TP en groupe Approfondissement 1ère 2h de cours + 4h de TP en groupe Tale 3h de cours + 7h de TP en groupe

8. Les changements en STL et STI2D

9. IV. Présentation des enseignements technologiques communs aux deux filières STL Chimie - Biochimie – Sciences du vivant & Mesure et instrumentation

10. Axé sur la biologie humaine et notamment les relations Organes et Fonctions ex : le système digestif et la digestion, le cœur et la circulation sanguine… Un enseignement combinant biologie et chimie ex : le système digestif et la digestion : notions d’atomes, de molécules organiques (glucides, lipides, protides) et inorganiques (eau, sels minéraux) de PH d’enzymes… Chimie – Biochimie - Sciences du Vivant

11. Chimie cosmétique textile santé alimentation environnement

12. Biochimie cellules ADN génétique molécules organiques l’eau

13. Sciences du vivant organismes vivants écosystèmes biodiversité besoins énergétiques biosphère

14. Mesure et Instrumentation • Objectifs • Installer lesoutils indispensables pour faire preuve d’une attitude critique sur les résultats de mesure • - Étude de l’instrumentation (en situation) • - Bases de la métrologie • En coordination étroiteavec les enseignements de tronc commun, de C.B.S.V., de sciences physiques et chimiques en laboratoire ou de biotechnologies.

15. Enseignement technologique en langue étrangère Déroulement • Un enseignement co-animé (un enseignant de spécialité avec un enseignant de LV) • Des activités diverses : pratique, recherche documentaire, projet … Objectifs • Favoriser l’apprentissage scientifique et technologique en allemand ou en anglais • Développer les compétences orales des élèves dans un contexte expérimentale propice • Renforcer les compétences linguistiques nécessaires à la poursuite d’études

16. V. Présentation des enseignements spécifiques à chaque filière STL Biotechnologies ou Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire

17. Biotechnologies DOMAINES ABORDES • Microbiologie • Biologie moléculaire • Génie génétique • Immunologie • Biochimie CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES • La santé ex : analyses de sang, diagnostic de pathologies telles les gastroentérites, l’hépatite…

18. Les bioindustries ex : étude des boissons fermentées, étude des cosmétiques : absence de bactéries, teneur en lipides, sels minéraux, vitamines, protéines… • L’environnement ex : étude de la qualité de l’eau, pollution et dépollution des sols… …DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION BT

19. Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire • DOMAINES ABORDES • L’énergie • Les produits chimiques et pharmaceutiques • Les textiles de pointe • L’aéronautique • Les traitements (eaux, déchets, pollution, air…) • La météorologie • CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES  Image • Comprendre l’intérêt et l’usage des images dans le domaine scientifique • Étudier les systèmes modernes de production d’images

20. Chimie et développement durable • Comprendre les techniques utilisées pour : - les synthèses chimiques (séparation et contrôle de pureté) • - les analyses physico-chimiques (test d’identification, dosage par étalonnage…) • Améliorer les méthodes utilisées pour préserver l’environnement •  Ouverture vers le monde de la recherche et de l’industrie • Prendre conscience des grands enjeux scientifiques et technologiques • Réinvestir ses connaissances et ses capacités dans le cadre d’un projet …DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION SL

21. VI. Conditions d’admission Ouvert à tous les élèves de secondes quels que soient : • Les enseignements d’exploration choisis en seconde • Le lycée d’origine Procédure d’affectation : via Affelnet Possibilité d’accueil d’élèves de Bac Pro en STL

22. VII. Poursuite d’études BTS • BTS Chimiste BTS Analyses de Biologie Médicale • BTS TPIL BTS Bio Analyses et Contrôle • BTS CIRA BTS QIAB • BTS Photonique BTS Diététique • BTS Traitement des Matériaux BTS Gestion et Maitrise de l’Eau • DTS Imagerie Médicale DUT • DUT Chimie DUT Génie Biologique • DUT Mesures Physiques DUT Hygiène et Sécurité • DUT Génie des Procédés Classe préparatoireTPC, TSI, TB, ATS CONCOURS (médicaux, paramédicaux, domaine social)

23. VIII. Métiers

25. L’enseignement supérieur Schéma L.M.D. Thèse Thèse ENS, Ing Master 2 Master 1 Licence 3 Licence Pro Prépa ATS Licence 2 DUT 2 BTS 2 CPGE Prépa int Licence 1 DUT 1 Mention Complé. BTS 1 CPGE Prépa int Université IUT Lycée GrandesEcoles Elève sortant du BAC STI2D ou STL Doctorat Doctorat 8 7 Thèse 6 Thèse Master 5 4 3 Licence 2 1

26. L’enseignement supérieur après un bac technologique Doctorat BAC +3 Thèse Thèse Master 2 ENS, Ing Master 1 Licence 3 Licence Pro Prépa ATS Licence 2 DUT 2 BTS 2 CPGE Prépa int Licence 1 DUT 1 Mention Complé. BTS 1 PGE Prépa int Université IUT Lycée GrandesEcoles Elève sortant du BAC STI2D ou STL BAC +2 BAC +8 BAC +5 BAC +5 BAC +5 BAC +2 BAC +1 BAC +5 Doctorat 8 7 6 Lavoisier (STL) Pascal (STI2D) Master Armand (BTS indus) 5 4 3 Licence 2 1