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Taller de preparación hacia PISA 2012

Taller de preparación hacia PISA 2012. Matemáticas. Orden del día. Presentación, objetivos, metodología Ejercicio de solución de ejercicios. Primera parte Discusión de propuestas de solución por reactivo. Objetivo del curso.

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Taller de preparación hacia PISA 2012

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Presentation Transcript

  1. Taller de preparación hacia PISA 2012 Matemáticas

  2. Orden del día • Presentación, objetivos, metodología • Ejercicio de solución de ejercicios. Primera parte • Discusión de propuestas de solución por reactivo

  3. Objetivo del curso • Fortalecer las competencias del docente en matemáticas con base en la resolución de problemas tipo PISA

  4. METODOLOGÍA

  5. GENERALIDADES PISA

  6. ¿Qué es PISA? • Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE (la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)

  7. ¿Quiénes participan? • Todos los países miembros de la OCDE, así como varios países asociados. • Se utilizan muestras representativas de estudiantes de cada país de un mínimo de 150 escuelas (públicas y privadas). • Son elegidos estudiantes de entre 15 años y tres meses y 16 años y dos meses, inscritos a partir de secundaria (séptimo grado)

  8. ¿Quiénes participan en Puebla? • 75 escuelas: • 20 del nivel de Secundaria • 55 del nivel de Bachillerato

  9. Estudiantes que participaron en PISA 2009 – México

  10. ¿Qué evalúa PISA? • La evaluación se repite cada tres años y en cada ciclo se evalúan las tres áreas o dominios, pero se enfatiza uno de ellos, dedicándole dos terceras partes del tiempo de la prueba; • Durante el 2000 el dominio principal fue lectura. • En 2003, matemáticas. • En 2006 ciencias. • En 2009 lectura. • En 2012 el dominio principal será de nuevo matemáticas.

  11. ¿Qué áreas evalúa PISA? • PISA evalúa tres dominios o áreas:

  12. Resumen conceptual de las áreas de evaluación PISA 2009

  13. Resumen conceptual de las áreas de evaluación PISA 2009 Los niveles de desempeño son jerárquicos en cuanto a la complejidad de las tareas que deben desarrollar los estudiantes

  14. PISA MATEMÁTICAS

  15. situación contexto procesos contenido

  16. situación contexto procesos contenido

  17. situación contexto procesos contenido

  18. situación contexto procesos contenido

  19. NIVELES DE DESEMPEÑO

  20. Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO

  21. Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO

  22. Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO

  23. Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño en la escala global de Matemáticas por entidad, PISA 2009

  24. Bibliografía • Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.(2010). México en PISA 2009. ISBN: 978-607-7675-24-2. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_internacionales/PISA_2009/Completo/pisa2009.pdf • Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2008). Pisa en el aula: Matemáticas. México. ISBN: 978-607-7675-04-4. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Materiales_docentes/Matematicas/Completo/pisa_aula_matea.pdf • Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2005). Pisa para Docentes: La Evaluación como oportunidad de Aprendizaje. México. ISBN 969-5924-07-4. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Materiales_docentes/PISA_docentes/Completo/pisaparadocentesc.pdf • OECD. (2009). Takethe test: SamplequestionsfromOECD’s PISA Assessments. ISBN 978-92-64-05080-8. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de http://www.oecd.org/dataoecd/47/23/41943106.pdf

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