Mokymo metodai biologijos pamokose

1. Mokymometodaibiologijospamokose “Vėtrungės” gimnazijos biologijos mokytoja metodininkė Ingrida Rimkienė 2012m. lapkričio 13d.

2. Koks turėtų būti ugdymo procesas? • Mokinys mokosi aktyviai, mokosi mokytis: • Renka, apibendrina, panaudoja informaciją; • Tyrinėjaaplinką; • Kelia problemas ir ieško sprendimų; • Daro išvadas ir prognozuoja; • Pristatosavodarborezultatus; • Argumentuotai vertina ir įsivertina.

3. Mokomųjų dalykų krūviai

4. „Jeigu mokytojai reikalautų visko, kas parašyta vadovėliuose, tai mokiniai išprotėtų“.

5. Kaip mokytojas turi organizuoti pamoką?

6. Geros pamokos modelis • Pamokos uždavinys (ką pasieksiu per 45 min.) • Pasiekta pažanga • Metodai ir priemonės pažangai pasiekti • Užduotys • Vertinimas • Darbas su skirtingu gebėjimų mokiniais • Mokytojo ir mokinių santykiai, bendravimo kultūra • (pagal išorės vertintojų pamokos stebėjimo protokolą)

7. Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimas Apibendrinamasis 10% Diagnostinis 15% Formuojamasis 75%

8. Motyvacija • Motyvacija • Asmens noro įsitraukti į veiklą stiprumas • Trys svarbiausi požiūriai į motyvaciją • Poreikiais grįstas požiūris • Požiūris į motyvaciją kaip į procesą • Mokymusi/sustiprinimu grįstas požiūris

9. Bendrosios teorinės išvadosMokinio motyvacija priklauso nuo: • Požiūrio į mokytoją • Požiūrio į dalyką ir mokymosi situaciją • Požiūrio į save • Tikėjimo sėkme

10. Požiūris į mokytoją • Mokytojas gali tapti kliūtimi tarp mokinio ir dalyko • Priežastis – psichologinė įtampa

11. Kaip mokytojas galėtų taisyti tokią padėtį: • Išklausyti ir stengtis suprasti • Elgtis su mokiniu maloniai • Panaudoti visas turimas progas santykių gerinimui • Permąstyti mokymą, kad jis taptų veiksmingesniu

12. Mokymosi variklis(gerasis ratas) Motyvacija didėja kartu su įgautomis jėgomis ir dedamomis pastangomis Sėkmė, patiriama mokinio. Paskatinimas, susidedantis iš pagyrimų, savigyros ir bendraklasių pripažinimo. Tikėjimas savimi Mokiniai tiki savo jėgomis, didėja jų pasitikėjimas ir auga savigarba.

13. Mokymosi variklis(blogasis ratas) Kritika arba paskatinimo trūkumas, kartu su asmeniniu nepasitenkinimu. Nesėkmė, patiriama mokinio. Netenkama motyvacijos, kartu silpsta jėgos ir pastangos. Netenkama pasitikėjimo Mano, kad nesugeba. Pasitikėjimas ir savigarba žlunga.

14. Nesėkmė • Mokiniai sieja sekimąsi su pastangomis, gebėjimais, gabumais, sėkme ir/ar užduoties sunkumu • Maždaug nuo 11 metų amžiaus mokiniai pradeda suvokti, kad tokios nesėkmių priežastys, kaip pastangų trūkumas ir gabumų trūkumas, tiesiogiai nepriklauso viena nuo kitos • Labiau linkę mokytis tie mokiniai, kurie tiki, kad pastangos veikia pasiekimus

15. Mokymasis iš nesėkmės • Nesėkmę gali patirti kiekvienas. Norint išvengti nesėkmių, reikia išmokti sveikai į jas reaguoti ir teisingai išsiaiškinti nesėkmių priežastis. • Jei mokinys nusprendžia, kad jo nesėkmių priežastis yra gabumų trūkumas, jis dažnai pradeda taikyti ydingą “nesėkmių vengimo” strategiją – tiesiog vengia nesėkmės net nebandydamas siekti sėkmės – taiko formulę “nesieksi ir nenusivilsi”.

16. Kaip mokytojas galėtų taisyti tokią padėtį: • Garantuoti sėkmingą mokymąsi apgalvotai parinkdami užduotis ir paaiškindami tikslus • Padrąsinti mokinius • Pabrėžti, kad sėkmė priklauso nuo to, ko, kiek ir kaip mokaisi. • Naudoti grupinį darbą savęs vertinimui pagerinti.

17. Motyvuojanti aplinkaRekomendacijos (Sass, Teaching of Psychology, 1987) • Mokytojo entuziazmas • Mokytojo savitarpio santykiai su mokiniais • Turinio reikalingumo suvokimas • Organizuotumas (laiko ir kitų išteklių taupus panaudojimas, efektyvios praktikos ir perėjimai) • Tinkamas sudėtingumo lygis • Pavyzdžių pateikimas • Aktyvus mokinių įtraukimas • Įvairovė (formų, metodų, tempo, patirčių, kontekstų)

18. 20 – 80 taisyklė “20% to , ką darote , lemia 80% rezultato, todėl dirbkime ne sunkiau , o sumaniau , susitelkdami į tuos veiksnius, kurie lemia rezultatus”,- Geoff Petyy.

19. Kiekvienas mokytojas atranda veiksmingiausius mokymo būdus

20. KAS VEIKSMINGIAUSIA PER BIOLOGIJOS PAMOKAS? • AR YRA STEBUKLINGŲ MOKYMO METODŲ, KURIE PADĖTŲ PASIEKTI LABAI GERŲ REZULTATŲ?

21. 1.Mokykimės biologijos, o ne vadovėlio puslapius iš eilės • Mokytojas turi aiškiai, suprantamai,naudodamas įvairius pavyzdžius,modelius, paveikslus paaiškinti mokomąją medžiagą. • Mokinys turi įgyti suvokimą, o tada gali gilinti žinias įvairiuose vadovėliuose ir t.t., • Svarbu ugdyti gebėjimus: a)atliekant užduotis, lavinančias mąstymą; b)atliekant praktinius darbus;

22. 2.Mokykime kurti užrašus, kurie padės ruoštis egzaminui • Mokiniai biologijos užrašams naudoja A4 formato sąsiuvinius. • Sąsiuvinio pirmieji ir paskutiniai puslapiai skirti: a)sąvokoms paaiškinti- nurodykite, apibūdinkite, paaiškinkite; b) temų pavadinimams; c)sunkiai įsimenamoms sąvokoms (žodynėlis) d)grafikams, diagramoms(pagal egzamino reikalavimus)

23. 3. Išskirkime pagrindinius dalykus iš turinio , juos paryškinant. PVZ.: Plazmolizė – tai plazminės membranos atsitraukimas augalinėje ląstelėje nuo sienelės hipertoniniame tirpale.

24. 2. Užrašuose teiginius rašykime numeruojant, atskirose eilutėse PVZ.: Evoliucijos veiksniai : • Paveldimas kintamumas. • Kova už būvį. • Gamtinė atranka.

25. 4. Schematiškai pieškime bei sudarykime schemas. PVZ.:

26. 5. Užrašuose naudokime įklijas. • PVZ.:

27. 6.Tikrinkime, kaip mokiniai atsimena ir supranta. • Kad informacija patektų į ilgalaikę atmintį, dažniausiai reikalinga mažiausiai 5 kartus su ja susidurti. • Kuo dažniau mokiniai bus klausinėjami , tuo jų ilgalaikė atmintis bus geresnė. Nebūtinai rašyti pažymį, svarbiausia, kad mokinys įsivertintų save- ką moku, ką užmiršau ir t.t • Klausinėkite,kad mokinys suprastų “kaip” ir “kada” taikyti tas žinias.

28. 7. Naudokime kuo dažniau formuojamąjį vertinimą. • Kuo dažniau girkite mokinį už jo pastangas, pažangą. • Kontrolinių darbų užduotyse įrašykite komentarus. • Mokinį stenkitės kviesti vardu, o ne pavarde.

29. 8.Vertinant rašykime ne tik pažymius, bet ir procentus. • Ar norai atitinka pastangas?

30. 9.Kuo daugiaupraktikos…

31. 10.Prieš praktinį darbą gerokai paplušėkime,nes • Mokiniai savarankiškai turi planuoti eksperimentą. • Mokiniai turi užpildyti praktinio darbo ataskaitą. • Mokiniai turi dirbti grupėmis ....... o tai gaunasi ne iš pirmo karto, reikia įdirbio

32. 11.Teisingai įvertinkime mokinį • Mokytojas supažindina mokinius su vertinimu biologijos pamokose. • Vertinimo sistema turi būti “pakabinta” biologijos kabinete ir prieinama mokiniams. • PASTEBĖKITE MOKINIO PAŽANGĄ; • LEISKITE MOKINIUI TAISYTIS;

33. 12.Suraskime trūkumus ir juos pašalinkime • Nuolat stebėkite, ar jūsų taikomi metodai yra veiksmingi mokiniams. • Mokiniai keičiasi, ar mes, mokytojai, keičiamės ir pritaikome mokymo metodus kiekvienai klasei? • Tobulinkite planavimą, rašykite pastabas ką reikia keisti.

34. 13.Sugalvokime netradicinių mokymo metodų • Gal būtų įdomiau. Pvz. a) Branduolio laiškas ribosomai; b) Svogūninės gėlės pražydinimas; c) Kortelių gamyba; d) Pamoka gamtoje; e) Arbatos iš žolelių pagal vaistines savybes kūrimas; f) ląstelės dalijimasis mitozės būdu( iš siūlų, kruopų ir t.t)

35. Mokytojo profesija • Geri mokytojai pakeičia visą žmogaus gyvenimą. Jūsų dėka kai kurie mokiniai baigs mokslus tik dėl to, kad puikiai mokote. Tada jie galbūt sieks tolesnių žinių ir didesnių įgūdžių, susikurs savo gyvenimą, kurio pagrindas bus puikus jūsų mokymas. • Nėra kitos tokios profesijos, kuri būtų tokia svarbi ir atvertų kitiems tiek galimybių. G.PETTY

36. Ačiū už dėmesį