Download
1 / 90
900 likes | 1.16k Views
ASLİ GÖREVİMİZ. Öğretmenler yaşadıkları toplum içinde ne kadar etkili olduklarının farkına varmak zorundadır. . Hiçbir ekonomik ve sosyal güç, bir öğretmenin toplumsal değişim ve dönüşüm üzerindeki etkisinin yerini alamaz. .
E N D
Öğretmenler yaşadıkları toplum içinde ne kadar etkili olduklarının farkına varmak zorundadır.
Hiçbir ekonomik ve sosyal güç, bir öğretmenin toplumsal değişim ve dönüşüm üzerindeki etkisinin yerini alamaz.
Geleceğe hükmetmek isteyen milletler, öğretmenleri vasıtasıyla, gelecekleri olan yeni nesillerin eğitimine, silahlanmaya verdiklerinden çok daha fazla önem vermek zorundadır.
Öğrencilerinin gözlerinin içine bakar-ken, ülkesinin ve insanlığın geleceğini gör-meyen bir öğretmen, mesleğinin öneminin farkına varamamış demektir.
Bir elmanın içerisinde gizlenen tohum, görülmez bir elma bahçesidir.
İşlenip, yoğurt veya peynir yapılmayan süt “zehir” olur.
Mayasında “Meslek Bilinci” olmayan eğitimcinin ihmali değil midir ? sütün bozulmasına sebep olan
Sütün özünde fayda da vardır zararda. İnsanlara zarar vermesi için değil, faydalı olması için yaratılmıştır süt.
Bir ineğin yediği “ot” gibi, bir bitkinin “süte” dönüştürülmesi bile düşünmeye değmez mi?
Eğitimci için “Meslek Bilinci”, “Meslek Bilgisinden” çok daha önemlidir.
Bir sanatkâr düşünün; yaptığı heykele bakıp “ham maddesinde iş yok” desin.
Bir ressam düşünün ki, yaptığı resim için “boyalar kalitesiz, tuval çok kötü” diyerek eserini kötülesin.
Bir mimar düşün ki, yaptığı eserin karşısına geçip, “hiç iş yok bu eserde” diye şikâyette bulunsun.
Dünyada hiç kimse, heykeldeki kusuru, “hammadde de” bulmaz, heykeltıraşısuçlar.
Dünyada hiç kimse beğenmediği resim için boyanın kalitesini eleştirmez, ressamısuçlar.
Dünyada hiç kimse meydana getirilen eseri suçlamaz, suçlu mimardır.
“Bu çocuklardan adam olmaz!” demeye hiçbir öğretmenin hakkı olmamalı.
Bu toprakta çiçek yetişmez diyen bir bahçıvan, o bahçeden verim alabilmek için terlemez. “Ben yorulursam, ben uğraşırsam, ben ter dökersem bu bahçeden verim alabilirim” düşüncesiyle hareket eden her bahçıvan mutlaka olumlu sonuç alacaktır.
Tarih şahittir ki, bu topraklar ve bu iklim Fatih’ ler yetiştirmeye müsaittir.
“Küflü peynirden penisilin iğnesi yapılabiliyorsa, her insandan mutlaka faydalı bir şeyler olur.”
Nasıl beklerse tarlada başaklar önce “buğday” sonra “un” olmayı, öylece bekler çocuklar, zamanın çarklarınca öğütülüp “insan” olmayı.
Zamanın çarkları döndükçe kimimiz un oluruz kimimiz un-ufak.
EĞİTİM SİSTEMİNİ DÜZENLEYEN ESASLAR • Türk eğitim sistemi; • T.C. Anayasası, • Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar, • Hükümet Programları, • Kalkınma Plânları, • Millî Eğitim Şûraları, • Ulusal Programesas alınarak düzenlenmektedir.
EĞİTİM SİSTEMİNİ DÜZENLEYEN ESASLARA GÖRE EĞİTİMİN İLKELERİ, Eğitim millî olacaktır, Eğitim cumhuriyetçi olacaktır, Eğitim lâiklik esasına dayanacaktır, Eğitim bilimsel temellere dayalı olacaktır, Eğitimde genellik ve eşitlik olacaktır, Eğitim fonksiyonel ve çağdaş olacaktır. şeklinde belirlenmiştir.
Eğitim Sistemi; demokratik , çağdaş, bilimsel, laik ve karma bir eğitim özelliği taşımaktadır.
Türk Eğitim Sisteminin amacı; Türk vatandaşlarının ve Türk toplu-munun refah ve mutluluğunu artırmak, milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek, hızlandırmak ve Türk Ulusu’nu çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı yapmaktır.
MİLLÎ EĞİTİMİN ÖNEMİ Bugün hepimizin en önemli ve en verimli görevi, milli eğitim işleridir. Millî eğitim işlerinde kesinlikle başarılı olmak gerekir ve olacağız. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur.
MİLLÎ EĞİTİMİN GENEL AMACI Memleketi bilim, kültür, bayındırlık alanında da yükseltmek, milletimizin her konuda pek verimli olan yeteneklerini geliştirmek, gelecek nesillere sağlam, değişmez ve olumlu bir karakter vermek gerekir.
MİLLÎ EĞİTİMİN ÖZEL AMACI Efendiler! Eğitim ve öğretime uygulanacak yöntem, bilgiyi insan için fazla bir süs, bir hükmetme aracı yahut medeni bir zevkten çok, maddi hayatta başarılı olmayı sağlayan pratik ve kullanılabilir bir araç haline getirmektir.
MİLLÎ EĞİTİMİN ÖZELLİKLERİ Eğitim, her türlü hurafeden ve yabancı düşünceden uzak, üstün nitelikte, ulusal değerlere ve yurtsever bir anlayışa sahip olmalıdır.
MİLLÎ EĞİTİMİN POLİTİKASI Milli eğitim, laik ve tek okul ilkesine dayalı olmalıdır. Eğitimde hedefimiz, toplumun medeni ve sosyal değerini yükseltecek, ekonomik gücünü arttıracak yurttaşlar yetiştirmektir.
KANUN ÖNÜNDE EŞİTLİK Madde 10- “ Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasi düşünce, felsefi inanç, din, mezhep ve benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde eşittir. Hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.”
DİN VE VİCDAN HÜRRİYETİ Madde 24- “…. Din ve ahlak eğitim ve öğretimi Devletin gözetim ve denetimi altında yapılır. Din kültürü ve ahlak öğretimi ilk ve ortaöğretim kurumlarında okutulan zorunlu dersler arasında yer alır. Bunun dışındaki din eğitim ve öğretimi ancak, kişilerin kendi isteğine, küçüklerin de kanunî temsilcisinin talebine bağlıdır…..”
EĞİTİM VE ÖĞRENİM HAKKI VE ÖDEVİ Madde 42- Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz. Öğrenim hakkının kapsamı kanunla tespit edilir ve düzenlenir. Eğitim ve öğretim, Atatürk ilkeleri ve inkılâpları doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına göre, Devletin gözetim ve denetimi altında yapılır. Bu esaslara aykırı eğitim ve öğretim yerleri açılamaz. Eğitim ve öğretim hürriyeti, Anayasaya sadakat borcunu ortadan kaldırmaz. İlköğretim, kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında parasızdır. Özel ilk ve orta dereceli okulların bağlı olduğu esaslar, Devlet okulları ile erişilmek istenen seviyeye uygun olarak, kanunla düzenlenir.
EĞİTİM VE ÖĞRENİM HAKKI VE ÖDEVİ Madde 42- Devlet, maddî imkânlardan yoksun başarılı öğrencilerin, öğrenimlerini sürdürebilmeleri amacı ile burslar ve başka yollarla gerekli yardımları yapar. Devlet, durumları sebebiyle özel eğitime ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacak tedbirleri alır. Eğitim ve öğretim kurumlarında sadece eğitim, öğretim, araştırma ve inceleme ile ilgili faaliyetler yürütülür. Bu faaliyetler her ne suretle olursa olsun engellenemez. Türkçeden başka hiçbir dil, eğitim ve öğretim kurumlarında Türk vatandaşlarına ana dilleri olarak okutulamaz ve öğretilemez. Eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller ile yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tâbi olacağı esaslar kanunla düzenlenir. (Milletlerarası andlaşma hükümleri)
YABANCI ÜLKELERDE ÇALIŞAN TÜRK VATANDAŞLARI Madde 62- Devlet, yabancı ülkelerde çalışan Türk vatandaşlarının aile birliğinin, çocuklarının eğitiminin, kültürel ihtiyaçlarının ve sosyal güvenliklerinin sağlanması, anavatanla bağlantılarının korunması ve yurda dönüşlerinde yardımcı olunması için gereken tedbirleri alır.
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI Madde 130- Çağdaş eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde, milletin ve ülkenin ihtiyaçlarına uygun insan gücü yetiştirmek amacı ile ortaöğretime dayalı çeşitli düzeylerde eğitim-öğretim, bilimsel araştırma, yayın ve danışmanlık yapmak, ülkeye ve insanlığa hizmet etmek üzere çeşitli birimlerden oluşan kamu tüzel kişiliğine ve bilimsel özerkliğe sahip üniversiteler, Devlet tarafından kanunla kurulur.
Milli Eğitim Temel Yasası’nda; • Türk Milli Eğitim Sisteminin genel ve özel amaçları, • Temel ilkeleri, • Eğitim sisteminin genel yapısı, her derece ve türdeki kurum ve kuruluşları, • Öğretmenlik mesleği, • Okul bina tesisleri, • Eğitim araç ve gereçleri, • Eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluklar yer almaktadır.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Yasasına göre; Türk Millî Eğitiminin genel amacı, Türk Milletinin bütün bireylerini;
Atatürk İnkılâp ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa'nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;
Beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe, karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;
