Qu’est-ce l’évaluation pour l’apprentissage?

1. Qu’est-ce l’évaluation pour l’apprentissage? Trilogie de l’évaluation * L’évaluation diagnostique elle se situe avant l’enseignement * L’évaluation formative elle se situe pendant l’évaluation * L’évaluation sommative elle se situe après l’enseignement

2. L’évaluation diagnostique • Pour identifier les représentations des élèves • Pour situer le niveau de leurs connaissances • Pour ajuster son enseignement L’évaluation formative • Basé sur les processus d’apprentissage • Pour permettre à l’élève de se situer dans son apprentissage • Pour permettre à l’enseignant d’évaluer son enseignement

3. Stratégie informelle pour une vérification rapide de la compréhension L’évaluation sommative = l’acquis • C’est obligatoire • Pour rendre compte à l’administration et aux parents L’évaluation informelle:«Thumbs up/ Thumbs down»

4. L’évaluation formative • Trois types d’évaluations formatives • «On-the-fly» (l’enseignant observe et écoute...) • Planifiée (orale ou écrite) Le «wait time» • Formelle (quizz, tests....) Elle n’est pas notée.

5. L’évaluation formative peut être liée avec différents types de connaissance

6. OBSERVATION des élèves QCM (un question, une réponse correcte et plusieurs éléments de distraction) =>Choisir la réponse Cartes conceptuelles =>Construire la réponse Evaluations à réponses courtes POE: Prédire-Observer-Expliquer ( confronter à une situation, prédire le résultat, observer ce qui se passe et expliquer leurs observations) Tâche informatique Interactive Ces connaissances peuvent être évaluées par différents types de mesures

7. Exemples 1) De quoi sont composés tous les êtres vivants? * organe * système * cellule * tissus => Connaissance déclarative «savoir que» 2) Thomas mesure ses pulsations pendant une minute. Il les compte durant: A- 15 secondes et multiplie par 2 B- 20 secondes et multiplie par 4 C- 15 secondes et multiplie par 4 D- 20 secondes et multiplie par 2 => Connaissance procédurale «savoir comment» 3) Un jour chaud et humide contient beaucoup de vapeur d’eau. Qu’est-ce qui arrive à la vapeur d’eau dans l’air quand celui-ci devient très froid? => Connaissance schématique «savoir pourquoi»

8. La carte conceptuelle Elle inclut: • Des termes conceptuels (en cercle ou post-it) • Des flèches qui indiquent la relation entre les concepts • Des phrases intermédiaires qui nomment les flèches et qui décrivent la relation qu’entretiennent deux termes conceptuels • C’est un dessin qui représente les idées que l’on se fait d’un concept

9. Règles pour construire une carte conceptuelle simple • Un terme conceptuel n’apparait qu’une fois dans la carte • On peut organiser la carte de la façon que l’on souhaite • Seuls les termes prévus (ou fournis) sont utilisés • Deux concepts sont reliés par une unique flèche • Il est possible de relier un concept à plusieurs autres à condition de n’utiliser qu’une étiquette par flèche • Les flèches ne relient que des concepts , pas d’autres flèches • csc • Permet d’évaluer les élèves

10. Exemple de carte conceptuelle