A nukleáris technikával kapcsolatos gondolkodás múltja, jelene, jövője

1. A nukleáris technikával kapcsolatos gondolkodás múltja, jelene, jövője Radnóti Katalin ELTE TTK Fizikai Intézet rad8012@helka.iif.hu http://members.iif.hu/rad8012/

2. Érintett témák • Egyetemi évek (előadások, kirándulások, a fizika társadalmi szerepe, magyar tudósok tisztelete...) • Fiatal tanár, mint továbbképző • Az oktatás jelenlegi helyzete • Néhány publikáció • Attitűdvizsgálatok

3. Oktatás „Tiszteld a gyermekeket. Tisztelettel figyeld szavaikat és végtelen szeretettel szólj hozzájuk.” Szilárd Leó, 1940. október 30. A „Tíz parancsolat”- ok közül a 8. Jelenlegi helyzet: a természettudományok és azon belül a fizika és kémia vészes mértékű visszaszorítása! Tiltakozás a kerettantervi tervezet ellen.

4. Az alapóraszámok alakulása fizikából

5. IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)

6. PISA (Programme for International Students Assessment)http://pisaweb.acer.edu.au/oecd_2003/oecd_pisa_data_s1.html

7. Az ELTE-re belépő hallgatók eredményeinek eloszlásaihttp://members.iif.hu/rad8012/

8. Az ELTE-re felvett hallgatóknak a közoktatás során szerzett fizikatudása, két év hallgatói adatai szerint, 576 fő

9. Néhány általános megállapítás • 1.) Akik nem tanultak fizikát a 12. évfolyamon sokat felejtettek. • 2.) A felvételi pontszám sok részből tevődik össze. • 3.) Ahol a fizika „segédtudományként” szerepel a hallgatók már a középiskolás koruk alatt teljesen elhanyagolták. • 4.) Csökkent a fizika óraszáma a közoktatásban, ezáltal a tantárgy megbecsültsége is. Ugyanakkor a tananyag mennyisége gyakorlatilag változatlan maradt. • Nagy valószínűséggel az ország bármely hasonló egyetemén és szakján hasonló eredményeket kaptunk volna. • A kémia szak esetében is hasonló eredmények születtek. „A BSc-MSc rendszerű tanulmányok első tapasztalatai a műszaki és a természettudományi felsőoktatásban” Műhelykonferencia 2007. október 13.

10. Néhány publikáció • Radnóti Katalin - Tóth Eszter: Tanári kézikönyv. Gimnázium, Fizika IV. osztály. Tankönyvkiadó 1986. 187-330.o. Radnóti Katalin: Csernobil: hat évvel a baleset után. Természet Világa. 1992/7. 311-315.o. • Radnóti Katalin (szerk.): Így oldunk meg atomfizikai feladatokat. MOZAIK Oktatási Stúdió, Szeged, 1995. • Sándor Csajági – George Marx – Sándor Ujvári – Katalin Radnóti (Editors): Nuclear Problem for Students, 120 problems from Hungarian secondary school student competitions, and Solutions. Leo Szilard Competiton Foundation. Paks 2000. • Radnóti Katalin (szerk.): Modern fizika emberközelben. Oktató CD. Készült a Közoktatási Modernizációs Közalapítvány, Paksi Atomerőmű Rt. és a Magyar Nukleáris társaság támogatásával 2000. • Nahalka István – Poór István- Radnóti Katalin – Wagner Éva: A fizikatanítás pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002.

11. Versenyek • Szilárd Leó Verseny • Bugát Pál Természetismeretei Vetélkedő 20 évvel Csernobil után. A Fizika Tanítása. MOZAIK Oktatási Stúdió

12. Tudománytörténeti kutatások Götz Irén (1889–1941) Doktori értekezésének címe: A radium emanatio quantitatív meghatározásáról Ő az első nő, aki hazánkban egyetemen adott elő, 1919. Róna Erzsébet (1890-1981) Radioaktív kutatások, bomlási sorok tagjainak azonosítása. Közös kutatások: Hevesy György, Otto Hahn, Lise Meitner, Irene Curie, Frederic Soddy ….

13. Az atomenergia megítélése a fiatalok körében

14. A vizsgálat célja, lebonyolítása Folyamatok, tendenciák vizsgálata. Tanácsok: • a tájékoztatási stratégia alakításához, • az iskolai oktatás számára. 1987., 1993. és 2007-ben végeztünk adatgyűjtést. Idén 395 középiskolai tanuló véleményét kérdeztük meg. • A minta kiválasztása Az ország több régiójából került ki, a fővárosból és a nagyobb városokból, továbbá kis településen és falvakban élő középiskolába járó fiatalok. A fiúk - lányok aránya körülbelül 50-50% • A kiértékelés módja Excel táblázatkezelő programmal.

22. Végkövetkeztetések, javaslatok • 1987-es és az 1993-as adatgyűjtések eredményeivel jelen felmérésünk eredményei is összhangban vannak, megbízatónak tekinthetők. • A nukleáris energia megítélése nem túl kedvező, de szerencsére egyértelmű elutasítás sem tapasztalható. Inkább mint egyik lehetőséget tartják fontosnak. Nagy %-ban tudják, hogy nem bocsát ki a földi klíma alakulása szempontjából veszélyes anyagokat. • Egyértelmű kapcsolat mutatható ki a témával kapcsolatos magasabb szintű tudás és a kedvezőbb megítélés között. Ez különösen a fiúk és a lányok tudásának és véleményének összevetésénél szembetűnő. • Külön érdemes foglalkozni a nők tájékoztatásával, hiszen mint az adatgyűjtésünkből látható, a fiatal lányok tájékozottsága nagyon hiányos ezen a területen. • Aziskolánaknagyobb szerepet kellene vállalni a nukleáris technikával kapcsolatos ismeretek közvetítése kapcsán!!!

23. Köszönöm a figyelmet! További részletek honlapomon olvashatók: http://members.iif.hu/rad8012/atomfizika/TOTO-kiertekeles.doc