Programmes BO spécial n°4 du 29 avril 2010

1. QUELLE ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LE LYCÉEN D’AUJOURD’HUI, AU SERVICE DE LA FORMATION DE L’ADULTE DE DEMAIN ? * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * Programmes BO spécial n°4 du 29 avril 2010

2. COMMANDE INSTITUTIONNELLE • définir le contenu d’une offre de formation adaptée aux évolutions de la société française dans le cadre : • → de la réforme du lycée dont la mise en œuvre fait suite à • → l’application de loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (Avril 2005). * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

3. Le rapport annexé à la loi de 2005 • Répondre aux évolutions de la société et de l’école, • Rappeler les valeurs fondatrices de la République, • Tenir les engagements européens pris par la France, • Poursuivre la politique de démocratisation, • La réforme du lycée (points clés) • Mieux orienter : une orientation plus progressive, plus ouverte et plus juste, • Mieux accompagner chaque lycéen : pour tous, un accompagnement personnalisé, plus d’initiatives et de responsabilités, • Mieux s’adapter à son époque : construire un lycée qui favorise l’apprentissage des langues vivantes, l’accès à la culture et la responsabilisation des lycéens. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

4. ELABORATION DES PROGRAMMES EPS • coordonnée par l’Inspection Générale , • effectuée par un groupe d’experts : 4 professeurs dont 2 conseillers techniques attachés à l’IG EN EPS, 1 enseignant de l’enseignement supérieur (ENS), 1 IA IPR, 3 IGEN, 1 membre de la DGESCO, • stratégies (consultation, analyse des retours) et calendrier : identiques aux autres disciplines, * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

5. PRINCIPES POUR ÉCRITURE (FORME ET CONTENU ) • Lisibilité, concision , • Présentation des contenus, des objectifs visés, de commentaires succints, • Charte du 13 novembre 91 (BO n°8 du 20 février 92) → Programme : « texte réglementaire qui sert de référence nationale pour fonder dans chaque discipline, à chaque niveau, le « contrat d’enseignement », c’est-à-dire le cadre à l’intérieur duquel l’enseignant ou l’équipe pédagogique font les choix pédagogiques adaptés aux élèves dont ils ont la responsabilité. Il a par ailleurs pour fonction d’établir une clarification entre les différents niveaux du système éducatif et de définir les compétences que les élèves doivent acquérir ». • Cohérence avec les derniers programmes : → Collège : BO spécial n°8 du 28 août 2008 → Voie professionnelle : BO spécial n°2 du 19 février 2009 • Réflexion centrée davantage sur l’offre de formation que sur l’offre de certification. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

6. RETOUR CONSULTATION ACADEMIQUE 10 établissements * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

7. RETOUR CONSULTATION ACADEMIQUE Suite * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

8. FONCTIONS DU PROGRAMME • Cadre pour le projet pédagogique, • Support à la précision de l’offre de formation aux lycéens de votre établissement, en continuité et en cohérence avec celle du collège, • Rappel des enjeux de la discipline au niveau de la matrice disciplinaire : • Le préambule inscrit l’EPS dans les orientations de la loi 2005, participe à l’épanouissement de chaque élève, à la construction du savoir « vivre ensemble » dans le respect des valeurs de la République, au renforcement de l’autonomie, à la réussite de tous et garantit un engagement corporel à l’école (habitus santé) • La finalité par la pratique des activités physiques, sportives et artistiques, former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, • Les objectifs fondamentaux : • Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir la motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite, • Savoir gérer sa vie physique • Accéder au patrimoine culturel • Les compétences à acquérir • Offrir une formation complète et équilibrée. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

9. CONTENUS DU PROGRAMME • Rappel : Charte des programmes (avant propos) « Refondre les programmes…. suppose une réflexion de fond sur les finalités de la formation des élèves, les critères qui président à la sélection des savoirs disciplinaires, les articulations entre objectifs de connaissances et objectifs de socialisation, indissociablement liés, si l’on veut non pas que les apprentissages scolaires soient leur propre fin mais qu’ils débouchent sur un réinvestissement hors du monde scolaire pour permettre aux jeunes de construire leur vie personnelle, leur vie professionnelle et d’être des citoyens responsables ». • Les compétences attendues précisent l’articulation entre : * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * Les compétences propres à l’EPS Les compétences méthodologiques et sociales

10. LES COMPÉTENCES À ACQUÉRIR * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

11. « ZOOM » sur une compétence propre * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * « n’ayant pas été offerte au collège, elle devient un passage obligé au lycée »….

12. « Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi » CP5 Objectif fondamental : Savoir gérer sa vie physique et sociale « Par l’analyse réflexive sur les pratiques…le lycéen évite d’être un consommateur naïf d’activités physiques et devient un pratiquant lucide et responsable, capable de réinvestir les effets de sa formation en dehors de l’école.» « Le cursus en trois ans doit l’amener à construire progressivement des acquisitions dans les cinq compétences propres. N’ayant pas été offerte au collège, elle devient un passage obligé de formation…l’accès au niveau 4 de la cinquième compétence est attendu.» * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

13. Pour être en CP5, il est nécessaire pour le professeur • D’organiser une rupture avec la performance absolue, vers une performance plutôt ramenée à soi et à son potentiel. • De rendre conscients les acquis des élèves • De planifier une dévolution progressive de son acte pédagogique • D’identifier tout d’abord, puis ensuite d’apprécier pour choisir et enfin gérer son potentiel pour concevoir une séance d’entraînement qui pourrait être considéré comme le savoir s’entraîner Pour être en CP5, il est nécessaire pour l’élève : • De se connaitre pour réinvestir(transférer), • D’apprendre à s’entraîner et s’entretenir, • De faire jouer les rapports de cause à effets sur soi et ainsi, comme dans toutes les activités de toutes les compétences propres de l’EPS, être sujet et objet d’apprentissage mais avec une valence objet prenant encore plus d’importance. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

14. LES COMPÉTENCES ATTENDUES • « Articulent et intègrent simultanément les dimensions motrices et méthodologiques en entretenant une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres », • « Sont constituées d’un ensemble de connaissances, capacités et attitudes permettant à l’élève de se conduire de façon adaptée et efficace dans une situation représentative de la richesse culturelle de l’APSA concernée », • « Finalisent un cycle d’enseignement et attestent d’un niveau d’acquisition », • « Au terme des enseignements, seules les compétences visées qui constituent les compétences attendues en EPS, s’observent et s’évaluent dans la pratique des activités physiques ». * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

15. « ZOOM » sur LES COMPETENCES ATTENDUES * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * Quelle motricité ?  Quel développement ? Quels apprentissages ?

16. ARTICULATION * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

17. CONCEVOIR SON ENSEIGNEMENTexemple : CP4 * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

18. CONCEVOIR SON ENSEIGNEMENTexemple : CP4 * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

19. Concevoir son enseignement * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * 3 – Déterminer des contenus d’enseignement en précisant les connaissances, les capacités et les attitudes. ……….. Possibilité d’utiliser les fiches ressources à paraître sur le site EDUSCOL.

20. FICHES RESSOURCES OU DOCUMENTS D’ACCOMPAGNEMENT * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

21. PLANIFICATION DU CURSUS EN 3 ANS * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

22. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * L’enseignement commun : un cursus en 3 ans en continuité et (cohérent) avec celui du collège Formation complète et équilibrée Construction des acquisitions dans les 5CP et les 3CMS CP5 : passage obligé avec atteinte du niveau 4 Appropriation d’un habitus santé Liste nationale : 31 APSA Liste académique : 8 APSA (maxi) Une APSA établissement : validation par l’inspection pédagogique régionale Offre de formation différente de l’offre de certification.

23. NIVEAUX EXIGIBLES (RÉCAPITULATIF) * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

24. L’EPS ET L’HISTOIRE DES ARTS • Acquisition d’une culture humaniste, • Sensibilisation à l’histoire des arts, • Travail interdisciplinaire avec une mise en perspective historique et culturelle. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

25. ORGANISER LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT DE L’EPS DANS UN ÉTABLISSEMENT • Assurer et optimiser les conditions d’enseignement, • Concevoir et partager un projet pédagogique, • Partager un projet qui programme les APSA et offre un long temps d’apprentissage, • Partager un projet qui propose des traitements didactiques adaptés à tous les élèves, • Evaluer et valider les acquis, • Intégrer des dispositifs particuliers. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

26. L’ASSOCIATION SPORTIVE • Une formation complémentaire, • Formes multiples de rencontres, • Initiation ou spécialisation dans une ou plusieurs APSA, • Formation aux rôles de jeunes officiels, • Apprentissage concret de la vie associative. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * L’AS : un dispositif au service de la construction de compétences indispensables à la formation du futur adulte physiquement et socialement éduqué.

27. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * L’enseignement facultatif Poursuivre et approfondir la pratique d’APSA pour un public diversifié d’élèves Rechercher une approche diversifiée fondée sur la pratique de deux APSA Optimiser les processus de préparation et de réalisation d’une performance 2 APSA issues de 2 CP différentes (liste nationale ou académique) Niveau 4 en 2nde, niveau 5 en 1ère et terminale Suivi personnalisé (connaissances acquises) Projet validé par le Recteur. (intègre le projet pédagogique EPS) ******

28. * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * L’enseignement exploratoire 5 heures hebdomadaires en 2nde , 4 en 1ère et en terminale, 3 thèmes d’études choisis parmi 8 proposés Objet : Faire découvrir des champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associées Informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur (IUT, classes préparatoires, université…) Identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire Projet d’enseignement exploratoire à valider.

29. VOLUMES HORAIRES * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN *

30. En guise d’ouverture « LE MÉRITE DES PROGRAMMES EST DE MIEUX FAIRE APPARAÎTRE QUELLE EST LA PART DE LIBERTÉ DES ENSEIGNANTS ». MALVEZIN, 1998 * Inspection Pédagogique Régionale EPS * Académie de ROUEN * « L’innovation [n’est-elle pas toujours],  une situation qu’on choisit parce qu’on a une passion brûlante pour quelque chose » ? Steve JOBS, 1955 Dans cette recherche de formation d’un adulte cultivé , lucide et autonome, ces nouveaux programmes doivent être l’occasion d’innover au sein de votre enseignement que cette part de liberté pédagogique rend possible …