Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert.

1. Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte in Nordrhein-Westfalen Shahriar Parvizi Projektkoordinator „Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte, NRW“ Kooperationspartner

2. Aufbau der Präsentation Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte in Nordrhein-Westfalen • Daten und Fakten zum Netzwerk • Handlungsfelder • Profession und Rollenannahme • Aktivitäten und Projekte 2011

3. I. Daten und Fakten zum Netzwerk Mitgliederzahlen

4. I. Daten und Fakten zum Netzwerk Herkunftsländer 36 Herkunftsländer

5. I. Daten und Fakten zum Netzwerk Schulformen Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. 5

6. Entstehung des Netzwerks Entstehung des Netzwerks Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. „Die Landesregierung wird verstärkt bei den Schulen dafür werben, dass […] Bewerber mit Zuwanderungsgeschichte ansprechen und zur Bewerbung ermuntern. Sie wird Abiturienten mit Zuwanderungsgeschichte ermuntern, sich für den Lehrerberuf zu entscheiden.“ (Aktionsplan Integration der Landesregierung, Juni 2006) „Die Landesregierung wird das Netzwerk der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte unterstützen.“ (Koalitionsvertrag SPD, Bündnis 90 / Grüne, Juli 2010)

7. Entstehung des Netzwerks - Perspektive I Gründe für die Entstehung Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • Bundesweit lässt sich auf Basis aktueller Gutachten & • Schulleistungsstudien feststellen: • Schulabschlüsse bei Schülern mit • Zuwanderungsgeschichte im Durchschnitt niedriger • angesiedelt • Im Bereich der schulisch erworbenen Kompetenzen • Schüler mit Zuwanderungsgeschichte im Durchschnitt • schlechter abschneiden • Zuwanderer in Lehrerkollegien & an Hochschulen • unterrepräsentiert

8. Entstehung des Netzwerks - Perspektive II Gründe für die Entstehung Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • Bildungsaspiration & Bereitschaft zur Investition in • Bildung sind hoch ausgeprägt, • Der erste nordrhein-westfälische Integrationsbericht • (2009): Teilgruppe der eingebürgerten Zuwanderer gute • Bildungserfolge erzielt, • Experten schreiben Zuwanderern migrationsspezifisches • kulturelles Kapital zu, • Flexibilität, Anstrengungsbereitschaft, Vernetzung, die • aus der Aufbruchssituation Migration resultiert. • Beispiele für den gelungenen Aufstieg durch Bildung. • Beitrag zur kulturellen Öffnung der Schule spielen. 5

9. II. Das (neue) Handlungskonzept Handlungsfelder Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. Potenziale gewinnen Ausbildung begleiten Personalentwicklung gestalten

10. II. „Potenziale gewinnen“ Biographiekette - Schülerschaft Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • „InterCup Kickst du mit!?“ • Patenschaftsprogramm - Mentoring „Übergang Schule - • Hochschule“ • „Hej! Musik trifft Sprache. Sprachmusikalisches Projekt“ • Lehrer- Werbetage • Theaterpädagogische Werkstatt • Schülercampus „Mehr Migraten werden Lehrer“, Ebelin • und Gerd Bucerius, Zeit-Stiftung

11. II. „Ausbildung begleiten“ Biographiekette - Studierende Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • Studierendennetzwerk TU Dortmund, • Im Aufbau: Universität Paderborn, Universität • Bielefeld, Ruhr-Universitäten, Universität Köln • Patenschaftsprogramm - Mentoring „Übergang • Hochschule - Referendariat“ • Horizonte Stipendienprogramm der Gemeinnützigen • Hertie Stiftung • Projekttage an den Universitäten zur interkulturellen • Öffnung von Schule

12. II. „Personalentwicklung gestalten“ Biographiekette - Lehrkräfte Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • Qualifizierungsmaßnahmen: • Kultursensible Elternarbeit, Studien- und • Berufskoordinator, Vorbereitung zur Übernahme von • Funktionsstellen, Medienerziehung, Diversity Management • an Schule, Intersektionalität • Verlagsarbeit: • Lehrbuchautor, Lehrbuchberater, „Stolperchancen“, • Referententätigkeit • Fachtagungen: • Moderations- und Referententätigkeit

13. III. Profession und Rollenannahme Profession und Rollenannahme • LmZ sind Vermittler zwischen den Kulturen, • Ministerien, Medien, Lehrkräfte, Lehrergewerkschaften, Schülerschaft, Stiftungen • LmZ können Eltern/Schüler kultursensibler beraten, • Studie Prof. Dr. Georgie, Lehrkräfte, Eltern, Stiftungen • LmZ werden diskriminiert, • Studie Prof. Dr. Georgie • LmZ sind Beispiele gelungener Integration, • Politik, Lehrkräfte, Schülerschaft, Stiftungen • LmZ sind perfekte Ansprechpartner für Aufgaben • rund um Integration • Schulleiter, Stiftungen • LmZ als Ressource - mit dieser forschen und nicht „über“ sie als Objekte schreiben • Wir in NRW. Prof. Dr. Yasemin Karakasoglu

14. IV. Aktivitäten und Projekte 2011 Das erwartet uns... Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. • Stolperchancen III • Gymnasium - Schule in der Mitte der Gesellschaft • Studierendennetzwerke (DO, BO, PB, BI, DUI/E, K, W...) • Projekt mit Berufsschullehrern (Film / Broschüre) • Aufbau Ressort Musik & Kunst mit „Hej! Musik trifft Sprache. Ein Sprachmusikalisches Projekt. Projektbahnhof... • Ressort Sport mit „InterCup Kickst du mit!? 2012“... • Geschäftsstelle mit dem Elternnetzwerk NRW • Promotionskolleg • Vernetzung der Netze - Unterstützung u.a. durch die Zeit-Stiftung und Schulbuchverlagen, Interinstitutionell, Alumni • Schülercampus 2012

15. Danke Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte werden diskriminiert. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!