HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O APRENDIZADO MUSICAL

1. MEMORIZAÇÃO NO APRENDIZADO MUSICAL:A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIAMarcia Kazue Kodama Higuchie-mail: higuchikodama@uol.com.br

2. HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O APRENDIZADO MUSICAL • Os instrumentistas precisam saber as notas e suas localizações no instrumento, os ritmos, os dedilhados, e as articulações; ter coordenação motora; ter o pensamento rápido, conseguir ler a partitura; escutar o resultado sonoro, e conseguir expressar a música, além de inúmeros outros fatores.

3. CÉREBRO • O cérebro humano é responsável pelo comando de todas as funções necessárias para a execução musical.

4. CÉREBRO (www.nce.ufrj.br) • O cérebro é dividido em dois hemisférios

5. DIVISÃO DO CÉREBRO (www.unisinos.com.br) • cada hemisfério está dividido em áreas que são responsáveis por funções específicas, por exemplo, as áreas responsáveis pela visão se encontram na parte posterior do cérebro; e as áreasque são responsáveis pela audição se encontram nas laterais do cérebro

6. ATIVAÇÃO CEREBRAL • Embora cada parte do cérebro tenha função específica, o processamento das funções é extremamente complexo. A execução pianística por exemplo, envolve a ativação de diversas partes distintas do cérebro.

7. SINÁPSES • Todas essas funções ocorrem através de transmissões de sinais entre determinados neurônios. (saude.hsw.uol.com.br)

8. A habilidade musical não é uma entidade monolítica (Peretz and Coltheart 2003), uma performance pianística mais elaborada requer a integração de várias habilidades perceptuais, cognitivas, emotivas e motoras. Por exigir uma integração dinâmica de diferentes habilidades altamente especializadas, a performance musical talvez seja o pináculo da performance do sistema nervoso central humano (Parsons et al 2005). Porém, a integração de habilidades tão distintas não ocorre naturalmente. Na realidade é muito grande a dificuldade de se conseguir conciliar todas as habilidades necessárias para execução musical mais elaborada, pois muitos aspectos dessas habilidades têm características que em várias circunstâncias são antagônicas entre si

9. CASO H.M. • H. M. foi submetido a uma cirurgia cerebral para tentar controlar os ataques de epilepsia. Na intervenção, foram retiradas algumas partes do seu cérebro (lobo temporal medial). • Após a cirurgia, H. M. perdeu a capacidade de formar novas memórias, mas manteve a capacidade para adquirir novas habilidades motoras, perceptuais e cognitivas.

10. CONSCIENTE Explícita Declarativa Saber que INCONSCIENTE Implícita De procedimento Saber como TIPOS DE MEMÓRIAS

11. PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO QUE FOI UTILIZADO NAS CENAS INFANTIS • As peças foram tocadas primeiramente a partir da leitura da partitura • As peças foram repetidas inúmeras vezes do começo ao fim, até que os dedos pudessem executar a seqüência de movimentos automaticamente

12. RESULTADO DESSA FORMA DE PROCESSAMENTO • De cor sem saber (desenvolvimento do automatismo sem o acesso aos dados conscientes) • Memorização vulnerável • Falta de controle rítmico e motor

13. OPERACIONAL Memória de curta duração com capacidade limitada que permite a estocagem e a manipulação temporária de informações necessárias para tarefas complexas tais como compreensão, aprendizagem e raciocínio. LONGA DURAÇÃO armazenamento de dados e fatos conscientemente acessíveis, que podem durar várias horas, dias, meses, anos ou décadas TIPOS DE MEMÓRIAS CONSCIENTES

14. TRANSFERÊNCIA, FIXAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DOS DADOS CONSCIENTES DE MEMÓRIA OPERACIONAL PARA A DE LONGA DURAÇÃO Memória de Longa Duração Memória Operacional No processo de memorização de Longa Duração, uma determinada informação necessariamente é submetida, em primeira instância à Memória Operacional, porém, nem todos os dados que passam pela Memória Operacional são armazenados pela Memória de Longa Duração. Para que haja o armazenamento são necessárias a focalização da ATENÇÃO e a manutenção do pensamento (a percepção e a análise dos fatos pela mente), no mínimo por vários segundos, tempo suficiente para o seu armazenamento.

15. MEMÓRIA CONSCIENTE Vantagens • o acesso e o reconhecimento consciente dos dados • o raciocínio • a análise • Controle motor Desvantagens • Limitação • Lerdeza

16. MEMÓRIA INCONSCIENTE CARACTERÍSTICAS • necessidade de repetição • condicionamento – formações de padrões motores • AUTOMATISMO • pré-ativação (dicas) • processamento em paralelo (capacidade de estímulos de várias naturezas — como visual, auditiva e tátil — serem processados simultaneamente).

17. MEMÓRIA INCONSCIENTE VANTAGENS • permite a realização de várias atividades simultaneamente • velocidade DESVANTAGENS • memorização vulnerável • imprecisão • falta de controle

18. LEITURA INCONSCIENTE • Não tinham consciência de quais as notas estavam tocando. Utilizavam estratégias processando várias informações da partitura de uma forma global, baseando principalmente pela audição • Apresentavam muita dificuldade na leitura de partituras, muitas vezes modificando a música. • A leitura era feita de uma forma intuitiva e inconsciente, qualquer modificação comprometeria a a execução das música • Excesso de falhas (esbarros, erros de notas e no tempo)

19. ALUNOS QUE TOCAVAM UTILIZANDO BASICAMENTE A RAZÃO • Tinham consciência, e pensavam em cada nota que tocavam • Não conseguiam tocar os exercícios em andamento mais rápido. Eles só conseguiam tocar lentamente • Não conseguiam escutar o que eles tocavam • Tinham dificuldade em desenvolver memória automática • Eram inexpressivos

20. ZOOM DA ATENÇÃO • O número de itens que recebe o foco da atenção pode variar. A atenção visual, como holofote ou lente de zoom, pode ser usada sobre uma área pequena com alta resolução ou espalhar sobre uma área mais extensa com algumas perdas de detalhes. (Eriksen e Hoffman 1972). Isso quer dizer que se a atenção necessitar focalizar detalhes, ela consegue visualizar apenas uma pequena área mas, quando necessita de uma visualização de uma área mais extensa, perde os detalhes.

21. ALFABETIZAÇÃO MUSICAL

22. Expresisvidade: Capaicdade de trasnmitir sentimnetos atrvaés da intrepretração muscial

23. Procedimentos que auxiliam a integração da memórias conscientes e inconscientes • Estudar peças que ofereçam apenas um pequeno grau de dificuldade. • Estudar a peça dividindo em pequenas partes (ex. mãos separadas, compasso por compasso mais a primeira nota do próximo compasso) • Trabalhar um aspecto de cada vez • Tocar cantando e solfejando. • Estudar devagar e aumentar o andamento de uma forma gradativa. • Análise formal e harmônica

24. CUIDADOS IMPORTANTES • A análise harmônica trará benefícios para a memorização apenas se o conhecimento harmônico for compatível a peça. • A análise deve ser feita juntamente com a execução para possibilitar a integração da memória visual, auditiva, espacial, harmônica e motora.

25. BENEFÍCIOS DA NEUROCIÊNCIAS • ajudar a encontrar uma forma mais eficiente para utilizar a capacidade da nossa mente • respeitar os nossos limites • facilitar a distinção entre o que é mito e o que é real • Conseguir perceber detalhes antes ignorados ou despercebidos a respeito do nosso corpo • encontrar explicações e meios mais produtivos para obter um desenvolvimento adequado da percepção, concentração e memorização

26. Integração Consciente e Inconsciente • Pianistas profissionais ativam áreas motoras ao escutarem a execução de pianística e áreas auditivas ao tocarem piano mudo. (Banget et al 2005)