Sexismo ( D iscriminación de género) en la educación

1. Sexismo (Discriminación de género) en la educación Mg.Rosamarina Vargas Romero, Antropóloga. María del Rosario Romero Contreras, Historiadora, Educadora Sexual.

2. Analizaralgunas formas de discriminación de géneroen el ámbito educativo colombiano, que son violencias sutiles contra las mujeres y vulneran sus derechos humanos. Objetivo:

4. Contenido: • Conceptos claves: educación, género, sexismo. • Tarea 1: Equidad en los roles de género • Tarea 2: Equidad en espacios y actividad física. • Tarea 3: Equidad en el lenguaje. • Tarea 4: Status de género, gobierno. • Tarea 5: Apropiación TICS sin sexismo. • Tarea 6: Educación sexual no sexista. • Tarea 7: Masculinidad para la equidad. • Tarea 8: Impulsar intereses variados sin discriminar por género. • Tarea 9: Compartir sin segregación. • Tarea 10: Revisión y ajuste del PEI • Acuerdo Municipal 36 de 2011, Concejo de Medellín • Bibliografía • Glosario

5. Educación: • No institucionalizada: familia y demás espacios cotidianos, laborales, recreacionales, comunicacionales, etc. • Institucionalizada: • Acceso (¿hay sexismo?) • Calidad (¿hay sexismo?)

6. ¿Qué es género? • SEXO: características anatómicas y fisiológicas diferenciadas entre hombres y mujeres, dadas por naturaleza, determinadas por herencia biológica (características sexuales primarias y secundarias). • GÉNERO: características de comportamiento aprendidas según cada cultura y época particular, y asignadas por sexo. No es natural, es arbitrario y aprendido. Es una especie de herencia cultural.

7. Tratamiento desigual o discriminatorio que se hace de las personas por el hecho de pertenecer a uno u otro sexo. Surge de un largo legado histórico y cultural llamado PATRIARCADO que centra el poder en lo masculino, subvalorando, invisibilizando, excluyendo y violentando a lo femenino y las mujeres.

8. El sexismo se aprende Los estudios de género han demostrado que la subvaloración de las mujeres en todos los ámbitos y las relaciones inequitativas entre hombres y mujeres NO son naturales y se aprenden en: el hogar, la escuela, la calle, los medios de comunicación, los discursos religiosos, las canciones, los chistes, etc. ¡El sexismo se puede desaprender, creando conciencia de equidad de género!

9. Tarea 1 Equidad en los roles Ejemplo: el trabajo doméstico

11. ¿POR QUÉ EL ASEO ASIGNADO SÓLO A LA MUJER? Frases,imágenes, órdenes,ejemplos,premios y castigos, reafirman el estereotipo que exige a la mujer el aseo, mientras tolera que el hombre sea desorganizado.

12. ¿Los estrógenos actúan como imán de las escobas? ¿Los ovarios se relacionan directamente con los traperos? ¿Tener útero facilita el manejo del recogedor de basura? ¿Pueden los hombres manejar los útiles de aseo?

14. Compartir • Compartir la vida entre hombres y mujeres. • Compartir los trabajos necesarios para la vida. • Compartir entonces los oficios domésticos. • Enseñar a compartir los trabajos del hogar.

16. Los hombres adultos deben dar ejemplo a los niños de participación en trabajos que anteriormente estaban sólo reservados a las mujeres. • Cuando los hombres se involucran en los trabajos del orden, el aseo y la crianza, aprenden la ética del cuidado y aprecian más la vida.

17. La escuela es un buen lugar para aprender que el aseo es cuestión de todas las personas, sean hombres o mujeres. • Los padres y madres de familia deben aprender a ser coherentes con estos nuevos aprendizajes que da la escuela.

19. Tarea 2 Equidad en el juego Y el uso de los espacios: Ejemplo: actividad física y deporte

20. Ellas les controlan el tiempo… Papel pasivo. Ellos corren… Papel activo.

22. ¿Cómo se emplean los espacios recreativos, según el género? • ¿Hay lugares exclusivos para hombres y lugares exclusivos para mujeres? • ¿Cuáles? • ¿Por qué?

24. La escuela es el espacio para permitir el desarrollo libre de los gustos y aptitudes, sin discriminar por género.

25. Tarea 3 Equidad en el lenguaje

27. Hoy, a diferencia de antaño, las mujeres estudian, están en el empleo remunerado, son profesionales, desempeñan diversos roles y tienen poder público.El lenguaje y la iconografía, debe reflejarlo. El lenguaje debe estar acorde con los avances que se alcanzan en la realidad.

29. Lo que no se nombra,no existe. • “Buenos días niños”, “Buenas tardes muchachos”. • Si usted no saluda a las niñas, o a las muchachas, es como si ellas no existieran. • Lo femenino existe y debe ser nombrado.

30. TAREA 3 EQUIDAD EN EL LENGUAJE: HABLA ESCRITOS IMÁGENES REGLAMENTOS TONOS

31. Evitar el androcentrismoen el lenguaje • Usar el masculino y el femenino según corresponda. • El masculino no es un universal. • Títulos y profesiones se enuncian en neutro o en masculino y femenino.

32. Sexismo en los textos

33. CON ELCURRÍCULO OCULTO En su libro “Mi mamá me mima, mi papá fuma pipa”, Zenaida Osorio revisa el lenguaje utilizado en textos escolares y observa en sus frases y dibujos un androcentrismo perjudicial. Esta investigadora nota tratamientos desiguales, por ejemplo: se habla en libros de historia de “los héroes de la patria” y “las mujeres de nuestra independencia”: en ellos se destaca su calidad de héroes y en ellas la de mujeres, no la de heroínas.

35. Tarea 4status Equipotencia Participación plena de las mujeres Equidad en el poder

37. ¿Qué pasa aquí? Los gestos, las posiciones corporales, también hablan.

38. Reconocimiento • Reconocimiento y valoración de la autoridad de las mujeres. • Estímulo a la participación social y política de las mujeres. • Las mujeres no tienen por qué seguir detrás de cada gran hombre, sino a su lado.

40. La educación debe reconocer y estimular: = los liderazgos femeninos. = el empoderamiento de las jóvenes. = la autonomía de las mujeres.

42. Protagonismo femenino • Más allá de auxiliares de los hombres, las mujeres pueden cumplir papeles de toma de decisiones y dirección. • La democracia incluyente es democracia no sexista, es decir, una democracia con plena participación de las mujeres.

44. Gobierno no sexista • El viejo dicho, “La casa es el mundo de la mujer y la casa del hombre es el mundo” debe ser cuestionado y rebatido. • Hombres y mujeres son de la casa. • Hombres y mujeres son del mundo. • Hombres y mujeres son del espacio privado y el público.

45. Tarea 5 Equidad en la apropiación de nuevas tecnologías: Informática -TIC

47. Uso de Juguetes, Herramientas, Equipos, Recursos sin sexismo • Jugar es aprender el rol futuro. • Para aprender a ser padres y madres, tanto niños como niñas pueden jugar con muñecos y muñecas. • Para aprender a desempeñarse como profesionales, niños y niñas deben jugar con las herramientas o elementos necesarios en el mundo moderno. • Adultos y adultas, también debemos aprender a manejar las nuevas tecnologías.

49. Tarea 6 Educación sexual No sexista: Laica Basada en los derechos sexuales, reproductivos y afectivos. Con equidad de género.