DIA-modellen

1. DIA-modellen D = delaktighet I = inflytande A = ansvar Tony Roth

2. Ledar-/pedagogstrategier i korthet: A B C Order/kontroll Belöning/uppmuntran Måldialog/inflytandeprocesser Pedagog-/elevgruppen tenderar att arbeta med: Detaljer Det som man tror syns uppåt Helhet, fördjupad förståelse Moment Ytliga saker Ansvarstagande Resultat: Kvalitets- Kvalitets- Kvalitets- förbättringar förbättringar förbättringar i detaljer. i det som syns i helheten Målgruppen: Målgruppen blir Målgruppen får ett Målgruppen tar ett kreativt ansvar passiv i väntan uppåtperspektiv och och utnyttjar frirummet att på nya order utvecklar en lyhördhet utveckla verksamheten på många för det som kommer uppifrån plan utifrån uppdragets intentioner Ledarens strategival ska vara tydligt för målgruppen, om valet är otydligt förbrukas förtroendet för ledaren. Tony Roth

3. Varför DIA-modellen? • Stöd för att bryta ner läroplans- och kursplansmål • Planeringstruktur för involvering • Dokumentationshjälp (vad som ska dokumenteras) • Utvärdering av ledaraktionen • Systematisk kvalitetsprocess Tony Roth

4. Vitsippans förskola I läroplanen för förskolan står att förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation, samt vilja att hjälpa andra. Målet är: Hjälpa varandra

5. ProcessFlera barn visste inte varför det kom nya barn och för att göra det synligt för barnen så gjorde vi denna bilden. Hemma Här visar vi fotografier på våra olika ”rum” Exempel på rum: Legorummet Geomagbordet Svarta rummet Sandbordet Förskolan avdelningen Rutan Skolan

6. HandlingsplanI handlingsplanen finns förslag från barnen på vad vi kan göra så att det känns bra för alla. Lekar som är bra att göra för att lära känna varandra är: Gubben i lådan. Byta stol. Pomperipossa Dessa lekar har vi gjort och gör då vi har samling.

7. DIA-planering Nivå 1 • Mål Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. lpfö 98 Nedbrutet mål = Hjälpa varandra Prata med barnen vid samlingen ang. att det kommer nya barn och att vi ska hjälpa varandra. Visa Lpfö…i den här boken står det att man ska lära sig att hjälpa varandra. Därför ska vi intervjua er Nivå 2 • Metod Intervjua 4 och 5 åringar enskilt • Process Frågor Varför kommer det nya barn? Hur känns det att komma ny? Vad kan vi göra så att det känns bra för alla? • Resultat Vi sammanfattar svaren och visar dom för barnen. Beslutet ur sammanfattningen blir det vi gör. Dokumentera svaren som en teckning...I samband med handlingsplanen berättar vi att vi ska Intervjua barnen en gång till .( = vår utvärderingsmetod på målet) Vi kommer att jämföra era svar och se om vi har lärt oss någonting. Nivå 3 • Utvärdering av min ledarpraktik. Vi observerar barnen då det gäller motivation och engagemang. Vi analyserar barnens svar i och ser om dom har haft en dialog och att det varit ett samspel. 20/8-10

8. Utvärderingar vid handledning • Nu förstår jag mitt uppdrag bättre • Nu kan jag arbeta med läroplanen • Nu kan jag jobba med många mål samtidigt • Nu kan jag utvärdera min egna praktik • Nu kan jag möta barnen där de är • Nu vet jag varför och vad vi ska dokumentera • Nu ser jag att jag behöver dokumentera • Nu är det mycket roligare att planera • Nu kan jag kvalitetssäkra vår verksamhet samtidigt som vi arbetar med barnen • Jag känner mig som en ledare som medvetet kan välja strategi • DIA ger mig precis det som behövs för att arbeta med förskolans nya läroplan (2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling) Tony Roth

9. Ny läroplan för förskolan 2.6 • Varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs upp och analyseras • Barnens förändrade kunnande ingår i uppföljning och analys • Utvärderingen utgår från ett tydligt barnperspektiv • Läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet • Utveckla bättre arbetsprocesser Tony Roth

10. LPO 94 kopplat till DIA • Lyssna, diskutera och argumentera • Utveckla nyfikenhet och lust att lära • Utöva ett allt större inflytande över utbildningen • Utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former • Främja förmågan och viljan till att ta ansvar • Tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen Tony Roth

11. Rektors DIA-Planering Nivå 1 • Mål: Uppföljningsuppdragets intentioner Nivå 2 • Metod: PBS (körordning att följa) • Process 1: Frågeställningar (separat blad) • Resultat 1: Dokumentera svaren i dator • Process 2: Gå igenom dokumentationen och följ frågeställningarna • Resultat 2: Sammanfatta åtgärdsförslagen i dator och maila till respektive rektor • Handlingsplan: Utforma och skriv in i verksamhetsplanen Vad, hur, när och uppföljning? Nivå 3 • Utvärdering: Enkät i slutet på dagen Tony Roth

12. Utvärderingsfrågor kopplat till DIA-modellen • Upplever du att det har funnits ett samspel i gruppdialogerna? Ja 1 2 3 4 5 Nej Ev. kommentar • Upplever du att dina erfarenheter i förhållande till frågeställningarna har efterfrågats Ja 1 2 3 4 5 Nej Ev. kommentar • Upplever du att du varit medskapare kring de konkreta åtgärdsförslag som dokumenterats? Ja 1 2 3 4 5 Nej Ev. kommentar Tony Roth