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:Nuevo reto de modelo de coordinación integral

:Nuevo reto de modelo de coordinación integral. IV Trobada de Participació Comunitària i Promoció per a la salut de les Illes Balears Palma, 18 maig Dra. Joana Pedrosa Coordinadora Autonómica.

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:Nuevo reto de modelo de coordinación integral

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  1. :Nuevo reto de modelo de coordinación integral IV Trobada de Participació Comunitària i Promoció per a la salut de les Illes Balears Palma, 18 maig Dra. Joana Pedrosa Coordinadora Autonómica

  2. Nov. 2007: Participación en la ComisiónTécnicainterdepartamentalpara la elaboración del “Pla Integral d’Atenció Primerenca de la CAIB” • Enero 2008: Análisis de situación. Estudio de prevalencia • Julio – Sep. 2008: Encuesta a los EAP de pediatría del IB-salut • Enero 2009: ConstituciónComisióntécnica sanitaria • Marzo - abril 2009: Diseñosistema de registro y solicitud de derivacióncomúnaplicado a través de Hª de salud • Junio 2009: Traslado al C.S Casa del Mar • Sep. 2009: Inicio del pilotaje con el sector Ponent de Mallorca • Junio 2010: Incorporaciónprofesional de enfermería • Julio 2010: Aprobación del Plan Integral d’Atenció Primerenca a les IllesBalears en Consell de Govern • Septiembre 2010: Aperturaresto de sectoressanitarios de la CCAA • Octubre 2010: Acceso al registro a través de HSAL a usuariosexternos del ámbitoeducativo y social • Abril 2011:Publicación BOIB: Decreto 35/2011, de 8 de abril por el que se crea el Centro Coordinador de Atención Temprana y Desarrollo Infantil de las Illes Balears

  3. Prevalencia estimada 442 (2.5%) a 1.326(7.5%) 4.033 (2.5%) a 12.098(7.5%) Población diana: 202.401 menores de 18 años 585 (2.5%) a 1.756(7.5%)

  4. Definición del Centro Serviciocapaz de coordinar, planificar y gestionareficazmente los recursossanitarios en Atención Temprana y DesarrolloInfantil y trabajarcoordinadamente con los recursoseducativos y sociales

  5. Justificación • Necesidad de formación en pediatría del desarrollo • Definir criterios claros de derivación • Excesiva burocracia de los procedimientos y trámites para la valoración, el diagnóstico y la intervención • Escasa o nula relación interprofesional • Desconocimiento de la existencia, trámites, circuitos y funcionamiento de los recursos en AT complementarios a los sanitarios • Limitación de recursos humanos y materiales tanto para fomentar y mantener la coordinación como para ofrecer la intervención adecuada • Excesiva itinerancia de los profesionales

  6. Líneasactuación • Dar información, orientación y asesoramiento a los profesionales y a lasfamilias de los recursosdisponibles y necesarios • Desarrollarformaciónpara los profesionales e impulsar la investigación • Desarrollar y mejorarlasestrategias de prevención, detecciónprecoze intervencióntemprana • Promover la coordinación entre los diferentesámbitos y de susrecursos https://intranet.ssib.es/sc/dpca/CCATDI/default.aspx capdi@ibsalut.es

  7. Líneasactuación • Dar información, orientación y asesoramiento a los profesionales y a lasfamilias de los recursosdisponibles y necesarios • Desarrollarformaciónpara los profesionales e impulsar la investigación • Desarrollar y mejorarlasestrategias de prevención, detecciónprecoze intervencióntemprana • Promover la coordinación entre los diferentesámbitos y de susrecursos

  8. Líneasactuación • Dar información, orientación y asesoramiento a los profesionales y a lasfamilias de los recursosdisponibles y necesarios • Desarrollarformaciónpara los profesionales e impulsar la investigación • Desarrollar y mejorarlasestrategias de prevención, detecciónprecoze intervencióntemprana • Promover la coordinación entre los diferentesámbitos y de susrecursos

  9. Líneasactuación • Elaborarprotocolosconjuntos • Acordarlas variables epidemiológicasque se incluyan en los sistemas de información de Sanidad, Educación y ServiciosSociales, unificandoprotocolos de registro y derivación • Creación de comisiones de coordinación • Realizar un seguimiento del proceso de atención • Facilitar la continuidadasistencial Circuito ante sospecha de TDAH en Mallorca

  10. Líneasactuación • Elaborarprotocolosconjuntos • Acordarlas variables epidemiológicasque se incluyan en los sistemas de información de Sanidad, Educación y ServiciosSociales, unificandoprotocolos de registro y derivación • Creación de comisiones de coordinación • Realizar un seguimiento del proceso de atención • Facilitar la continuidadasistencial

  11. Líneasactuación

  12. Líneasactuación

  13. S SOCIALES FAMILIA EDUCACIÓN SALUD

  14. “La política social en lo que respecta a la Atención Temprana, cuando esta bien planteada y adecuadamente ejecutada, no puede ser considerada como un mero consumo de recursos. Una actuación preventiva, seguida de un diagnostico precoz y de una adecuada atención, en su caso, puede evitar problemas posteriores al niño/a, a la familia y ahorrar recursos a la propia sociedad.” (CERMI 2005)

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