1 / 39

10. Motivace

Obrázky a uspořádání některých částí prezentace dle Carpenter, H uffman: Visualizng Psychology. John Wiley & Sons, Inc., 2008. 10. Motivace. Plháková, A. (2003). Učebnice obecné psychologie, Praha: Academia, s.319-385 Nakonečný: Motivace lidského chování, Praha, Academia 1996. Motivace.

zoey
Download Presentation

10. Motivace

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Obrázky a uspořádání některých částí prezentace dle Carpenter, Huffman: Visualizng Psychology. John Wiley & Sons, Inc., 2008 10. Motivace Plháková, A. (2003). Učebnice obecné psychologie, Praha: Academia, s.319-385 Nakonečný: Motivace lidského chování, Praha, Academia 1996

  2. Motivace • Motivace: souhrn intrapsychických dynamických sil, které aktivují, směřují a udržují chování, obvykle směrem k nějakému cíli • cíl = něco získat (approach) x něčemu se vyhnout (avoidance)

  3. Motivace a motivy • motivace – hledání „příčin“ chování • motivy (jednotlivé dynamické síly) se v reálné situaci vždy skládají a výsledné chování je vedeno usměrňováno nejnaléhavějšími motivy, případně synergií (uplatní se více motivů najednou) • motiv vnitřní mentální pohnutka vnější – pobídka (incentiva) • motivačně-emocionální systém • anticipované emoce jako bezprostřední motivátory (ale ne zjednodušeně! – někdy se pouštíme do chování, které bude emočně neutrální nebo dokonce nepříjemné, ale má přinést později emoční satisfakci – např. vyhnutí se trestu, výčitkám svědomí atd.)

  4. Motivace a motivy • existuje „nemotivované“ chování? • uvědomované motivované projevy chování • nemotivované – automatické chování (dynamické stereotypy, výraz) • nevědomé motivy – sublimace motivů • (náhrada osobně nepřijatelného motivu motivem jiným – např. dynamická teorie umělecké tvorby jako sublimace sexuálních pohnutek

  5. Motivace a motivy • implicitní a explicitní motivy • motiv (Heckhausen) = „hodnotící dispozice“, hodnota, kterou osobnost připisuje široké skupině výsledků (např. úspěch) • implicitní M – obecná připravenost reagovat na podněty, situace spojené s určitým motivem, člověk si je nemusí plně uvědomovat • explicitní M – sobě připisované motivy

  6. Motivace a motivy • druhy lidských motivů • sebezáchovné a stimulační (vycházejí z biologických potřeb) • psychosociální • sociální (vycházejí se sociální povahy lidské existence – potřeba vztahů a sociálního začlenění) • individuální psychické motivy (sebepojetí, sebeurčenost, smysluplnost bytí)

  7. Motivace a motivy • sebezáchovné motivy • motivy zajišťující přežití jedince (hlad, žízeň, tělesná teplota) • motivy zajišťující přežití druhu (sexuální a rodičovské motivy)

  8. Sebezáchovné motivy

  9. apetenční fáze a konzumace Biologické faktory: laterální hypotalamus – spouští příjem potravy, ventromediální hypotalamus – zastavuje příjem potravy mozková centra – informace o stavu – glukostatická, případně lipostatická hypotéza Hlad a alimentární (potravní) chování

  10. Motivace a potravní chování • kulturní modifikace potravního chování • co se jí a co ne • tělesné schéma • symbolický význam přijímání potravy • individuální psychické faktory • sebeurčení a sebeovládání • poruchy příjmu potravy

  11. Poruchy potravního chováníMentální anorexie a mentální bulimie • Obezita – řada biologických a sociokulturních faktorů • Mentální anorexie a mentální bulimie symptomy Mentální anorexie a mentální bulimie

  12. role koncentrace solí sodíku v mimobuněčných tekutinách (sodík neprochází buněčnou membránou) nedostatek extracelulární tekutiny – žízeň, odčerpává se voda z krve, pokles krevního tlaku (další signály z ledvin, srdce a cév do mozku (hypotalamus) hypotalamus hypofýza: antidiuretický hormon (zadržení vody v ledvinách) ledviny renin v krvi angiotenzin-pocit žízně při velké koncentraci sodíku v extracelulární tekutině (i v krevním řečišti) – osmózou se přesune voda z buněk (včetně neuronů hypotalamu) do krve – žízeň (např. po slaném jídle) Žízeň a regulace příjmu tekutin

  13. Sexuální motivy • sexuální chování • apetence (touhy, fantazie, vzruchy) • konzumace (vlastní sexuální aktivity směřující k dosažení orgasmu) • vliv kulturních faktorů • restrikce – tabu (incest, věk, kasta, atd.) • sexuální morálka – pocity viny • rané zkušenosti a sexuální chování (Harlowovy pokusy s izolovanými mláďaty opic)

  14. Rodičovské motivy • nezbytnost péče (René Spitz – děti v ústavech, pokles hmotnosti apatie, úmrtnost; Langmeier, Matějček – Psychická deprivace v dětství, 1963) – potřeba specifického sociálního objektu • rodičovské chování – částečně dědičně (vnímání dětské tváře – instinktivní reakce při kontaktu; prolaktin u žen), částečně sociokulturně • citové přilnutí (Harlow – chlupaté modely matek, Bowlby – instinktivní motivační systém

  15. Citové přilnutí (Attachment): přetrvávající silná emoční vazba k pečující osobě (osobám • Lorenzův imprinting studie ukazují na biologickou povahu citového přilnutí i u lidí (ochrana před ohrožením)

  16. Citové přilnutí • Harlowovy výkumyopic – ne potrava ale kontakt je tím, co uspokojuje potřebu vazby

  17. Citové přilnutí Tři typy vazby • Ainsworthová - experimentální navození vazbového chování („divná situace“) identifikovala 3 typy vazby: • jistá vazba děti zůstávají blízko u matky, střednídistress když odejde, šťastné když se vrátí - kontakt

  18. Citové přilnutí Tři typy vazby • vyhýbavá vazbadítě se chová stejně k matce i cizí osobě a jen zřídka křičí, když matka odejde • úzkostná/ambivalenídítě je neklidné, když matka odejde; když se matka vrátí, dítě vzhledává blízkost ale také se snaží vykroutit

  19. Citové přilnutí • výzkumy ukazují na to, že vzorec vazby, který jsme si vytvořili v dětství přenášíme později do svých partnerských vztahů

  20. Přístupy k motivaci zaměřené na biologickou povahu motivů: • Instinkty – vrozené vzorce chování (sebezáchovné, reprodukční) McDougall • sociobilogie (Wilson aj. , „sobecký“ gen) • Redukce puzení (Drivu) • C.Hull- vnitřní tenze pudí k uspokojení základních potřeb (vyhnout se deficitům), • homeostatická regulace – udržování rovnováhy • Aktivace -motivace k optimální úrovni aktivace a proměnlivosti stimulace

  21. Drive-Reduction Theory

  22. Motivy stimulace - úroveň aktivace a potřeba proměnlivé stimulace • lidé vyhledávají individuální úroveň optimální aktivace • Zuckerman – sensation seeking • vyhledávání vzrušení • potřeba zkušeností • disinhibice (potřeba „nevázanosti“) • citlivost na nudu

  23. Teorie motivace • Freudova teorie pudů: • pudy jsou zdrojem veškeré psychické energie • pudy života (sebezáchovné, sexuální) • pudy smrti (agresivity, sebedstrukce – s cílem anorganické stability) • chování motivované primitivními popudy = agování • výbuchy agresivity, sebepoškozování, zneužívání, promiskuita, atd. • podle analytiků často při ohrožení intimního („objektového“) vztahu

  24. Psychosociální motivy

  25. Teorie motivace • Murrayho teorie potřeb: • potřeba = síla, která organizuje vnímání, myšlení, snažení a jednání určitým směrem s cílem změnit existující neuspokojivou situaci • potřeby primární (tělesné) a psychogenní sekundární potřeby (sexuální potřeba se objevuje jako obojí) • potřeby se prosazují buď spontánně nebo jsou aktivovány na základě (pozitivních a negativních) tlaků (vnějších podmínek) • výsledkem opakované interakce potřeby a tlaku je téma • je výsledkem tlaků, jimž jsme byli vystaveni při uspokojování svých potřeb v dětství – např. přísná výchova, sourozenecká rivalita, podpora rodiny atd. • Tematický apercepční test

  26. Přehled Murrayho psychogenních potřeb (Carver, Scheier, 2000 – dle Plhákové, 2003)

  27. Thematic Aperception Test test interpretace viděného – diagnostika implicitních motivů (energizují, vybírají a zaměřují naše chování) • potřeba výkonu • potřeba afiliace • potřeba moci • potřeba intimity (viz dále)

  28. Psychosociální motivy • implicitně založené motivační tendence (TAT) • big three (D. McClelland, Winter): • potřeba úspěšného výkonu • potřeba afiliace a intimity • potřeba moci • jsou založeny jako dvě protichůdné tendence • naděje x obava (např. naděje na úspěch x obava z neúspěchu)

  29. Příklad - behaviorální koreláty vysoké výkonové motivace (volně podle McAdamse, 1994, s.625) • Vysoké aspirace, ale střední míra akceptovaného rizika • Preference situací, v nichž osobní zodpovědnost může ovlivnit výsledky • Tendence úspěch přičítat sobě, ale v situaci neúspěchu obviňovat ostatní • Podvádění nebo „pozměňování“ pravidel v zájmu dosažení žádoucího cíle rychle a efektivně • Záliba v cestování • Sebe-kontrola, inhibice a tolerance oddáleného uspokojení • Preference tmavých barev a formální módy • Rozšířená orientace na budoucnost • Zvýšená sociální mobilita a vyšší dosažené vzdělání • Podnikavý duch • Úspěch v podnikání • Výchova v rodině, kde rodiče stanovovali vysoké požadavky na výkon • Pravidelné krmení a poměrně striktní nácvik hygieny v dětství

  30. Motiv moci - vlivu • McClelland: • dvě podoby moci • personalizovaná - se soustřeďuje na budování a udržování vlastní pozice, • socializovaná - se projevuje v podpoře druhých a v pomáhání jim (McClelland, Davis, 1972). • čtyři vývojová stádia orientace na moc (v paralele k psychoanalytickým stádiím vývoje) • přijímání moci • autonomie • asertivní prosazování • generativita

  31. Schéma 4 stádií moci (volně podle McClelland, 1975, str. 36)

  32. Teorie motivace • Maslowova hierarchie potřeb • interakce biologických, psychologických a sociálních potřeb • potřeby nedostatku, • potřeby bytí

  33. Teorie motivace • Další psychosociální teorie • Kognitivní—motivace je ovlivněna atribucemi a očekáváním (očekávání x hodnota) • Incentivní motivace = vnější motivace —motivace je výsledkem působení vnějších podnětů

  34. Heckausenova teorie – Rubikon model • Heckhausen (1980) - utřídění pojmů používaných v motivačním kontextu (jako např. přání, rozhodování, volní úsilí atd.), odlišení přirozeně navazujících sekvencí dějů v procesu motivace. • Rubikon model: • mezi jednotlivými fázemi existují jasné hranice, • dílčí fáze mají své zvláštní funkční charakteristiky (dva odlišné stavy mysli – dva různé způsoby integrace psychických procesů) • motivační mentální nastavení • volní mentální nastavení.

  35. Teorie sebedeterminace • Vnitřně motivované chování vychází z těchto základních potřeb • kompetence • relatedness (potřeba potvrzujících vztahů) • autonomie http://www.psych.rochester.edu/SDT/theory.php

  36. Kontinuum sebedeterminace s typy motivace a typy regulace (volně podle Deci, Ryan, 2002, str. 16)

  37. Vnitřní a vnější motivace vztah vnitřní a vnější motivace (např. Deci & Ryan, Green & Nisbett) Deci a Ryan – teorie sebedeterminace: potřeba kompetence, vztahů a autonomie vnější odměny mohou snižovat zájem a vnitřní motivaci

  38. Předmětná stránka motivace - cíle • cíl = jasná představa žádoucí skutečnosti, obsahuje i předjímání uspokojení • cíle si volíme a vytváříme na základě zkušeností s uspokojováním potřeb • úroveň aspirace – stupeň objektivní náročnosti zvolených cílů • E. Klinger – teorie aktuálních zájmů • current concern = mentální stav vytvořený na základě vytvoření záměru (intence) dosáhnout určitý cíl, trvá do dosažení nebo vzdání se cíle, usměrňuje a koordinuje psychické procesy směrem ke zvolenému cíli

  39. Vůle • J.Kuhl • sama motivace není dostačující ke sledování cíle až k jeho dosažení – zdůraznění vůle • integrace motivace a vůle – kontrola jednání • analýzy TAT příběhů – stavová a činnostní orientace • Personal Systems Interactions • 4 funkce důležité pro efektivní fungování vůle • udržování záměru v paměti • potlačení předčasného jednání • potlačení soupeřících impulsů k jednání • vyrovnávání se s duševním napětím • stavově orientovaní mají všechny funkce zvýšené (hlavně 2.), to zhoršuje jejich volní procesy

More Related