C mo aprender a leer un art culo cient fico

1. �C�mo aprender a leer un art�culo cient�fico? Alfredo Prieto Mart�n Professor in Immunology at Alcal� University Coordinator of Post grade program in Immunology Consultant in the field of Problem Based Learning Administrator of: Web site on PBL http://www2.uah.es/problembasedlearning WebBlog site on PBL: http://www.e-pbl-es.tk Contact me at : alfredo.prieto@uah.es or http://www.alfredoprieto.tk Este es el segundo de los seminarios metodol�gicos y se titula COMO APRENDER A LEER ART�CULOS CIENT�FICOSEste es el segundo de los seminarios metodol�gicos y se titula COMO APRENDER A LEER ART�CULOS CIENT�FICOS

2. Plan de la clase Metodolog�a para la asimilaci�n de la informaci�n primaria C�mo comprender el significado de un texto cient�fico. Proceso de lectura sistem�tica �C�mo leer para entender el significado de un texto complejo? B�squeda orientada de informaci�n �Qu� informaci�n hay que buscar en cada secci�n? 2. Comprender e interpretar la iconograf�a (resultados). M�todo del par�ntesis (). 3. Escribir un esquema, redactar un resumen de cada secci�n y una lista de dudas. M�todos de representaci�n grafica de ideas PLAN DE LA CLASE Primero os vamos a dar una serie de estrategias y trucos metodol�gicos para que pod�is entender la informaci�n primaria, contenida en los art�culos. Lo primero que ten�is que pensar es que un art�culo, no es solo algo escrito, un texto , tambi�n son importantes las ilustraciones y hay que comprenderlas. Pero si ten�amos que interpretar el lenguaje en ingles y la jerga t�cnica, tambi�n tenemos que entender las ilustraciones y ese es otro lenguaje, un lenguaje grafico. Tendremos que aprender t�cnicas para entender las ilustraciones. Finalmente tras esa comprensi�n del texto y de las ilustraciones lo que nosotros os proponemos es que integr�is esa informaci�n escribiendo un esquema, redactando un resumen y una lista de dudas. En cuanto a la comprensi�n del texto que es por lo que vamos a empezar, os vamos a explicar dos principios. Tenemos que entender un texto que esta escrito en una lengua que no es nuestra primera lengua y que adem�s tiene una jerga t�cnica de especialista, en este caso de Inmunolog�a. Aparecen unos t�rminos sin explicar bien lo que son, porque los autores escriben para los especialistas. Si escribieran para el publico en general la introducci�n deber�a ser el doble o el triple de larga. Las revistas tienen una audiencia especializada y no malgastan su espacio en explicaciones innecesarias para sus lectores especialistas. Sin embargo, cuando lo va a leer alguien que no es especialista no entiende nada. Vamos a ver otro elemento importante, la b�squeda orientada de informaci�n, esto consiste en que que si vosotros conoc�is como se organiza l�gicamente un articulo, sabr�is que informaci�n deb�is que buscar en cada secci�n y eso os har� mucho mas f�cil encontrar la informaci�n mas esencial. Por tanto para la lectura utilizaremos dos estrategias: La primera es la lectura sistem�tica, que b�sicamente consiste en dividir la dificultad en etapas, por ejemplo, que es lo que hacen cuando suben al �verest no suben directos desde el nivel del mar, directamente, sino que van haciendo sucesivos campamentos para ascender hasta arriba. La segunda estrategia la b�squeda orientada, uno encuentra mejor las cosas cuando sabe que es lo que tiene que buscar en cada sitio. Bien por tanto esos dos principios nos permiten entender un texto complejo y tambi�n saber que informaci�n tenemos que buscar en cada secci�n, por otro lado para interpretar la iconograf�a os vamos a proponer un m�todo que yo llamo del par�ntesis, y que simplemente significa que cuando uno llega a una referencia o una imagen tiene que parar, hacer un par�ntesis y en lugar de comerse un kitkat tiene que mirar la imagen e intentar comprenderla examinando su pie explicativo de ah� volver al texto, del texto a la imagen; tiene que pararse uno ah� hasta que entienda eso. Finalmente hay que registrar lo que uno ha entendido, porque desgraciadamente si no cosas que uno entend�a un d�a, dos semanas despu�s ya no se acuerda de lo que hab�a entendido, entonces es muy importante que uno fije una serie de cosas, pues por ejemplo cuando uno encuentra una palabra en un diccionario conviene que uno lo apunte encima de la palabra que uno no entend�a porque si no a lo mejor ma�ana ya no se acuerda del significado.PLAN DE LA CLASE Primero os vamos a dar una serie de estrategias y trucos metodol�gicos para que pod�is entender la informaci�n primaria, contenida en los art�culos. Lo primero que ten�is que pensar es que un art�culo, no es solo algo escrito, un texto , tambi�n son importantes las ilustraciones y hay que comprenderlas. Pero si ten�amos que interpretar el lenguaje en ingles y la jerga t�cnica, tambi�n tenemos que entender las ilustraciones y ese es otro lenguaje, un lenguaje grafico. Tendremos que aprender t�cnicas para entender las ilustraciones. Finalmente tras esa comprensi�n del texto y de las ilustraciones lo que nosotros os proponemos es que integr�is esa informaci�n escribiendo un esquema, redactando un resumen y una lista de dudas. En cuanto a la comprensi�n del texto que es por lo que vamos a empezar, os vamos a explicar dos principios. Tenemos que entender un texto que esta escrito en una lengua que no es nuestra primera lengua y que adem�s tiene una jerga t�cnica de especialista, en este caso de Inmunolog�a. Aparecen unos t�rminos sin explicar bien lo que son, porque los autores escriben para los especialistas. Si escribieran para el publico en general la introducci�n deber�a ser el doble o el triple de larga. Las revistas tienen una audiencia especializada y no malgastan su espacio en explicaciones innecesarias para sus lectores especialistas. Sin embargo, cuando lo va a leer alguien que no es especialista no entiende nada. Vamos a ver otro elemento importante, la b�squeda orientada de informaci�n, esto consiste en que que si vosotros conoc�is como se organiza l�gicamente un articulo, sabr�is que informaci�n deb�is que buscar en cada secci�n y eso os har� mucho mas f�cil encontrar la informaci�n mas esencial. Por tanto para la lectura utilizaremos dos estrategias: La primera es la lectura sistem�tica, que b�sicamente consiste en dividir la dificultad en etapas, por ejemplo, que es lo que hacen cuando suben al �verest no suben directos desde el nivel del mar, directamente, sino que van haciendo sucesivos campamentos para ascender hasta arriba. La segunda estrategia la b�squeda orientada, uno encuentra mejor las cosas cuando sabe que es lo que tiene que buscar en cada sitio. Bien por tanto esos dos principios nos permiten entender un texto complejo y tambi�n saber que informaci�n tenemos que buscar en cada secci�n, por otro lado para interpretar la iconograf�a os vamos a proponer un m�todo que yo llamo del par�ntesis, y que simplemente significa que cuando uno llega a una referencia o una imagen tiene que parar, hacer un par�ntesis y en lugar de comerse un kitkat tiene que mirar la imagen e intentar comprenderla examinando su pie explicativo de ah� volver al texto, del texto a la imagen; tiene que pararse uno ah� hasta que entienda eso. Finalmente hay que registrar lo que uno ha entendido, porque desgraciadamente si no cosas que uno entend�a un d�a, dos semanas despu�s ya no se acuerda de lo que hab�a entendido, entonces es muy importante que uno fije una serie de cosas, pues por ejemplo cuando uno encuentra una palabra en un diccionario conviene que uno lo apunte encima de la palabra que uno no entend�a porque si no a lo mejor ma�ana ya no se acuerda del significado.

3. Comprensi�n del texto: Principios de lectura sistem�tica Vamos a empezar por la lectura sistem�tica Como os dec�a la estrategia es dividir la dificultad en partes �como se hace esto? Uno se tiene que armar con un diccionario, un texto de consulta o alternativamente las presentaciones del curso m�s relacionadas con la tem�tica del art�culo, por ejemplo si el art�culo es de linfocitos T hay que tener informaci�n sobre los linfocitos T para poder buscar cosas que a uno le haga falta o usar Internet que es un gran recurso. �Este termino que significa? ponerlo en google �x means� y encuantras donde definen X Lo primero que hay que hacer es localizar lo que uno no entiende, uno lee una oraci�n y dice a ver de aqu� que es lo que no entiendo. Entiendo parte de la oraci�n, sin embargo hay palabras que no entiendo y las apunto encima pero en lugar de pasar a la oraci�n siguiente tengo que buscar su significado. Trabajamos a distintos niveles, es decir, el primer nivel de dificultad para entender el texto es entender las palabras. Una vez que uno entiende las palabras puede entender la oraci�n. Una vez que uno tiene ya descifradas una serie de oraciones de un p�rrafo, me paro y voy a volver a leer el p�rrafo desde el principio y voy a intentar escribir al lado del p�rrafo cual es la idea central del p�rrafo, el tema del que trata. Estas notas os van a ayudar luego mucho a hacer el esquema y entender de que va el articulo Por tanto recapitulando los elementos importantes: dividir la dificultad, localizar lo que no se entiende, registrar esos significados, registrar tambi�n esa idea principal del p�rrafo y colocarla al margen, y finalmente recapitular, si he acabado el p�rrafo voy a le�rmelo entero y a ver si me entero de cual es el tema. De todo esto os daremos alg�n ejercicio para que practiqu�is la lectura sistem�tica Ir parte por parte, oraci�n parrafosecci�n por secci�n : abstract, introduction, materials and methods, results and Discussion.Vamos a empezar por la lectura sistem�tica Como os dec�a la estrategia es dividir la dificultad en partes �como se hace esto? Uno se tiene que armar con un diccionario, un texto de consulta o alternativamente las presentaciones del curso m�s relacionadas con la tem�tica del art�culo, por ejemplo si el art�culo es de linfocitos T hay que tener informaci�n sobre los linfocitos T para poder buscar cosas que a uno le haga falta o usar Internet que es un gran recurso. �Este termino que significa? ponerlo en google �x means� y encuantras donde definen X Lo primero que hay que hacer es localizar lo que uno no entiende, uno lee una oraci�n y dice a ver de aqu� que es lo que no entiendo. Entiendo parte de la oraci�n, sin embargo hay palabras que no entiendo y las apunto encima pero en lugar de pasar a la oraci�n siguiente tengo que buscar su significado. Trabajamos a distintos niveles, es decir, el primer nivel de dificultad para entender el texto es entender las palabras. Una vez que uno entiende las palabras puede entender la oraci�n. Una vez que uno tiene ya descifradas una serie de oraciones de un p�rrafo, me paro y voy a volver a leer el p�rrafo desde el principio y voy a intentar escribir al lado del p�rrafo cual es la idea central del p�rrafo, el tema del que trata. Estas notas os van a ayudar luego mucho a hacer el esquema y entender de que va el articulo Por tanto recapitulando los elementos importantes: dividir la dificultad, localizar lo que no se entiende, registrar esos significados, registrar tambi�n esa idea principal del p�rrafo y colocarla al margen, y finalmente recapitular, si he acabado el p�rrafo voy a le�rmelo entero y a ver si me entero de cual es el tema. De todo esto os daremos alg�n ejercicio para que practiqu�is la lectura sistem�tica Ir parte por parte, oraci�n parrafosecci�n por secci�n : abstract, introduction, materials and methods, results and Discussion.

4. Pr�ctica de la lectura sistem�tica: leer , releer y volver a releer A otra escala cuando una ha hecho eso con una serie de p�rrafos, que por ejemplo forman la introducci�n y dice: me lo voy a leer otra vez y entonces es cuando uno lo va entender mucho m�s integrado, adem�s va a saber cual es la idea principal de cada p�rrafo y uno va ha poder ver un encadenamiento de esas ideas. �Como ten�is que trabajar?, en una primera lectura descifrar las palabras con el objetivo de comprender las oraciones. Para buscar ese significado ten�is, yo os recomiendo un diccionario ingles o Google, y apuntarlo, de esa manera llegareis a comprender el mensaje de la oraci�n. En una segunda lectura cuando uno ya ha descifrado una oraci�n, otra oraci�n, otra oraci�n y ha acabado un p�rrafo pues uno debe recapitular para comprender ese p�rrafo de una manera m�s integral y apuntar al margen del mismo el tema principal o la idea principal, normalmente en ciencia eso es sencillo si los escritores son buenos. �Si los escritores son buenos� normalmente en cada p�rrafo la idea principal esta en la primera oraci�n, entonces probarlo y haber si os da resultado, tambien puede ser que los autores sean malos escritores y no lo han escrito as�, pero si lo han hecho bien normalmente habra oraciones tem�ticas al principio de cada p�rrafo. Finalmente hay que integrar los p�rrafos para comprender una secci�n, aunque todav�a no lo hemos dicho, pero las secciones de un art�culo son: el resumen, la introducci�n, los materiales y m�todos, los resultados y la discusi�n, esas son las partes en las que los art�culos se dividen. Y finalmente integrando esas secciones entenderemos cuales son los mensajes importantes del art�culo. Tambi�n recomiendo que elabor�is listas con esas ideas de los p�rrafos y hacer listas de ideas principales. Tambi�n pod�is hacer un glosario de aquellas cosas, no de ingles, sino de t�rminos t�cnicos que os ha hecho falta buscar. Esto es importante porque si os ha hecho falta buscarlo a vosotros, vuestros compa�eros, necesitar�n que se lo expliqu�is. Cuando uno aprende una cosa, se nos olvida que antes no lo sab�amos. Para que no se nos olvide hay que hacer un glosario de t�rminos. Estas conceptos que tuve que buscar, son los conceptos que mejor tengo que contar. primera lectura localizar los t�rminos de significado desconocido, usar el diccionario y apuntar sobre el texto la traducci�n. Hasta entender el significado de cada oraci�n I.1.2.Segunda pasada Cuando completes un p�rrafo, vuelve a leerlo; de este modo integrar�s el contenido de las distintas oraciones. I.1.3. Anotaci�n de descriptores. Cuando completes una secci�n vuelve a leerla y tomar nota de los contenidos parciales p�rrafo por p�rrafo. �Cual es la idea central o el tema del que trata el p�rrafo? Escribe una palabra clave o frase corta que lo defina al margen. Escribe una lista de conceptos y definiciones que te han sido necesarios para entender el art�culo.A otra escala cuando una ha hecho eso con una serie de p�rrafos, que por ejemplo forman la introducci�n y dice: me lo voy a leer otra vez y entonces es cuando uno lo va entender mucho m�s integrado, adem�s va a saber cual es la idea principal de cada p�rrafo y uno va ha poder ver un encadenamiento de esas ideas. �Como ten�is que trabajar?, en una primera lectura descifrar las palabras con el objetivo de comprender las oraciones. Para buscar ese significado ten�is, yo os recomiendo un diccionario ingles o Google, y apuntarlo, de esa manera llegareis a comprender el mensaje de la oraci�n. En una segunda lectura cuando uno ya ha descifrado una oraci�n, otra oraci�n, otra oraci�n y ha acabado un p�rrafo pues uno debe recapitular para comprender ese p�rrafo de una manera m�s integral y apuntar al margen del mismo el tema principal o la idea principal, normalmente en ciencia eso es sencillo si los escritores son buenos. �Si los escritores son buenos� normalmente en cada p�rrafo la idea principal esta en la primera oraci�n, entonces probarlo y haber si os da resultado, tambien puede ser que los autores sean malos escritores y no lo han escrito as�, pero si lo han hecho bien normalmente habra oraciones tem�ticas al principio de cada p�rrafo. Finalmente hay que integrar los p�rrafos para comprender una secci�n, aunque todav�a no lo hemos dicho, pero las secciones de un art�culo son: el resumen, la introducci�n, los materiales y m�todos, los resultados y la discusi�n, esas son las partes en las que los art�culos se dividen. Y finalmente integrando esas secciones entenderemos cuales son los mensajes importantes del art�culo. Tambi�n recomiendo que elabor�is listas con esas ideas de los p�rrafos y hacer listas de ideas principales. Tambi�n pod�is hacer un glosario de aquellas cosas, no de ingles, sino de t�rminos t�cnicos que os ha hecho falta buscar. Esto es importante porque si os ha hecho falta buscarlo a vosotros, vuestros compa�eros, necesitar�n que se lo expliqu�is. Cuando uno aprende una cosa, se nos olvida que antes no lo sab�amos. Para que no se nos olvide hay que hacer un glosario de t�rminos. Estas conceptos que tuve que buscar, son los conceptos que mejor tengo que contar. primera lectura localizar los t�rminos de significado desconocido, usar el diccionario y apuntar sobre el texto la traducci�n. Hasta entender el significado de cada oraci�n I.1.2.Segunda pasada Cuando completes un p�rrafo, vuelve a leerlo; de este modo integrar�s el contenido de las distintas oraciones. I.1.3. Anotaci�n de descriptores. Cuando completes una secci�n vuelve a leerla y tomar nota de los contenidos parciales p�rrafo por p�rrafo. �Cual es la idea central o el tema del que trata el p�rrafo? Escribe una palabra clave o frase corta que lo defina al margen. Escribe una lista de conceptos y definiciones que te han sido necesarios para entender el art�culo.

5. Comprensi�n del texto: B�squeda orientada de informaci�n  Ahora que hemos acabado con la lectura sistem�tica pasamos a la segunda estrategia la b�squeda orientada de informaci�n. � C�mo oriento mi an�lisis del art�culo? �Qu� tengo que buscar en cada sitio? Como os dec�a un art�culo suele tener un texto principal, y un resumen. El resumen, los ingleses lo llaman abstract. Y el texto principal suele tener introducci�n, materiales y m�todos, resultados y discusi�n. El abstract es el resumen de todo. Es como un condensado del art�culo y resume las cuestiones principales de cada secci�n. Cual es la funci�n de cada secci�n, cual es la informaci�n que hay que buscar: 1)La introducci�n pretende responder, que el lector pueda comprender, �por qu� se ha hecho este trabajo? 2)Los materiales y m�todos cuentan �que han hecho los autores? 3)Los resultados �qu� es lo que han encontrado? 4)Y la discusi�n �qu� significa o que puede significar lo que han encontrado? Esos son los mensajes que un art�culo debe transmitir. Ahora que hemos acabado con la lectura sistem�tica pasamos a la segunda estrategia la b�squeda orientada de informaci�n. � C�mo oriento mi an�lisis del art�culo? �Qu� tengo que buscar en cada sitio? Como os dec�a un art�culo suele tener un texto principal, y un resumen. El resumen, los ingleses lo llaman abstract. Y el texto principal suele tener introducci�n, materiales y m�todos, resultados y discusi�n. El abstract es el resumen de todo. Es como un condensado del art�culo y resume las cuestiones principales de cada secci�n. Cual es la funci�n de cada secci�n, cual es la informaci�n que hay que buscar: 1)La introducci�n pretende responder, que el lector pueda comprender, �por qu� se ha hecho este trabajo? 2)Los materiales y m�todos cuentan �que han hecho los autores? 3)Los resultados �qu� es lo que han encontrado? 4)Y la discusi�n �qu� significa o que puede significar lo que han encontrado? Esos son los mensajes que un art�culo debe transmitir.

6. El t�tulo Se recomienda que empec�is por entender el t�tulo. Porque el titulo es el resumen mas conciso, es como la idea principal de todo el articulo, y suele informar de lo nuevo que se ha descubierto, de la conclusi�n que se alcanza por medio de los hallazgos de ese articulo. Hay veces que el titulo especifica que se mide, en que modelo s trabaja, si es rat�n, si son pacientes humanos, si una l�nea en particular, si se descubre la causa de un mecanismo. Ten�is que pensar cual es el mensaje del titulo cuando lo le�is, no solo que es una manera de identificar al articulo, sino que es la oraci�n del art�culo que contiene el mensaje m�s importante del trabajo. Se recomienda que empec�is por entender el t�tulo. Porque el titulo es el resumen mas conciso, es como la idea principal de todo el articulo, y suele informar de lo nuevo que se ha descubierto, de la conclusi�n que se alcanza por medio de los hallazgos de ese articulo. Hay veces que el titulo especifica que se mide, en que modelo s trabaja, si es rat�n, si son pacientes humanos, si una l�nea en particular, si se descubre la causa de un mecanismo. Ten�is que pensar cual es el mensaje del titulo cuando lo le�is, no solo que es una manera de identificar al articulo, sino que es la oraci�n del art�culo que contiene el mensaje m�s importante del trabajo.

7. Abstract: Un resumen breve El abstract como os dec�a es un resumen breve de todo. Es muy importante que analic�is pensando: �que hay que buscar en cada secci�n?, porque vosotros cuando alg�n d�a os toque escribir un articulo sabreis que es lo que tienes que escribir en cada secci�n, es decir, este proceso que ahora os ayuda a leer os ayudara en el futuro a escribir. Que es lo que suele tener, pues estos elementos: Una oraci�n o dos que introduce la cuesti�n principal. Hay veces que sin embargo las revistas prefieren que los abstracts sean mas cortos todav�a, y te dicen que lo cuentes en 100 palabras, en 100 palabras no puedes enrollarte hay veces que no hay ese background. Lo que si que hay siempre es una declaraci�n de objetivos sobre el prop�sito del trabajo, que como os comentaba, es que quiere contestar este trabajo, que cuesti�n quiere responder. Tambi�n suele haber una declaraci�n muy breve, en una oraci�n, de los m�todos que utilizan, que tipos de experimentos o t�cnicas emplean, qu� resultados son los mas importantes que han encontrado, adem�s tienen que contar solo los mas importantes, porque te dejan solo 100 o 200 palabras, qu� se puede concluir de estos resultados y finalmente si eso tiene aplicaciones, implicaciones o se puede especular algo a partir de esos resultados Y eso es lo que suele contener un abstract de un art�culoEl abstract como os dec�a es un resumen breve de todo. Es muy importante que analic�is pensando: �que hay que buscar en cada secci�n?, porque vosotros cuando alg�n d�a os toque escribir un articulo sabreis que es lo que tienes que escribir en cada secci�n, es decir, este proceso que ahora os ayuda a leer os ayudara en el futuro a escribir. Que es lo que suele tener, pues estos elementos: Una oraci�n o dos que introduce la cuesti�n principal. Hay veces que sin embargo las revistas prefieren que los abstracts sean mas cortos todav�a, y te dicen que lo cuentes en 100 palabras, en 100 palabras no puedes enrollarte hay veces que no hay ese background. Lo que si que hay siempre es una declaraci�n de objetivos sobre el prop�sito del trabajo, que como os comentaba, es que quiere contestar este trabajo, que cuesti�n quiere responder. Tambi�n suele haber una declaraci�n muy breve, en una oraci�n, de los m�todos que utilizan, que tipos de experimentos o t�cnicas emplean, qu� resultados son los mas importantes que han encontrado, adem�s tienen que contar solo los mas importantes, porque te dejan solo 100 o 200 palabras, qu� se puede concluir de estos resultados y finalmente si eso tiene aplicaciones, implicaciones o se puede especular algo a partir de esos resultados Y eso es lo que suele contener un abstract de un art�culo

8. Introducci�n  Introducci�n. La introducci�n va ser importante para que se entienda el trabajo, y tenes que tener una cosa muy clara, en un articulo de una revista, si no entend�is una introducci�n es porque, adem�s de tener problemas con el idioma, teneis problemas de falta de background. Esa introducci�n esta preparada para especialistas, no esta preparada para que los estudiantes lo entiendan. Cuando vosotros le�is el articulo, tenes que tener en cuenta eso, y ten�is que tener en cuenta que conceptos, no os van a explicar, porque son los que, se supone, que forman ya parte del background de los especialistas que lo leen y esos conceptos son los que tendr�is que buscar en los manuales o en Internet. Y esos conceptos son muy importantes porque de c�mo los expliqueis dependera que tengais �xito o fracas�is en haceros comprender. Cuando expliqu�is el art�culo, la clave fundamental para haceros entender va ha estar en que sep�is hacer una introducci�n a la introducci�n. Es decir, aportar informaci�n que permita a vuestra audiencia entender la introducci�n del art�culo. En vuestro caso como vais a presentar el art�culo para compa�eros con unos conocimientos similares a los vuestros, no vais a tener mucho problema, sab�is a que nivel lo teneis que explicar. Si por ejemplo, os pidieran que presentaras un art�culo a una audiencia de alumnos de educaci�n f�sica, seria mas dif�cil, porque tendr�as que explicarles a lo mejor lo que es una c�lula, o si fueran abogados (Dios nos libre de ellos) a lo mejor hasta lo que es una mol�cula. Estas son las cosas que contiene la introducci�n, el concepto fundamental de la introducci�n es que se entienda el articulo, y que se entienda porque los autores han hecho el ese articulo, que es lo que les ha motivado. Se plantea tambi�n en la introducci�n que cuesti�n es la que va ha responder el trabajo, tambi�n a veces en la introducci�n, depende esto de los autores se establece la hip�tesis que pretenden demostrar en el articulo. �Hipotesis es una proposici�n afirmativa, en base a la cual nosotros podemos formular predicciones que se cumpliran o no se cumpliran en un determinado dise�o experimental, y esa es la manera que tiene la ciencia de avanzar, estableciendo hipotesis e intentando confirmarlas o viendo si la realidad os lo confirma esas hipotesis�. Tambi�n se suele comentar, que aproximaci�n experimental se va ha usar, incluso a veces como esto no es literatura de misterio se anticipa cual va a ser la respuesta que se va ha encontrar Introducci�n. La introducci�n va ser importante para que se entienda el trabajo, y tenes que tener una cosa muy clara, en un articulo de una revista, si no entend�is una introducci�n es porque, adem�s de tener problemas con el idioma, teneis problemas de falta de background. Esa introducci�n esta preparada para especialistas, no esta preparada para que los estudiantes lo entiendan. Cuando vosotros le�is el articulo, tenes que tener en cuenta eso, y ten�is que tener en cuenta que conceptos, no os van a explicar, porque son los que, se supone, que forman ya parte del background de los especialistas que lo leen y esos conceptos son los que tendr�is que buscar en los manuales o en Internet. Y esos conceptos son muy importantes porque de c�mo los expliqueis dependera que tengais �xito o fracas�is en haceros comprender. Cuando expliqu�is el art�culo, la clave fundamental para haceros entender va ha estar en que sep�is hacer una introducci�n a la introducci�n. Es decir, aportar informaci�n que permita a vuestra audiencia entender la introducci�n del art�culo. En vuestro caso como vais a presentar el art�culo para compa�eros con unos conocimientos similares a los vuestros, no vais a tener mucho problema, sab�is a que nivel lo teneis que explicar. Si por ejemplo, os pidieran que presentaras un art�culo a una audiencia de alumnos de educaci�n f�sica, seria mas dif�cil, porque tendr�as que explicarles a lo mejor lo que es una c�lula, o si fueran abogados (Dios nos libre de ellos) a lo mejor hasta lo que es una mol�cula. Estas son las cosas que contiene la introducci�n, el concepto fundamental de la introducci�n es que se entienda el articulo, y que se entienda porque los autores han hecho el ese articulo, que es lo que les ha motivado. Se plantea tambi�n en la introducci�n que cuesti�n es la que va ha responder el trabajo, tambi�n a veces en la introducci�n, depende esto de los autores se establece la hip�tesis que pretenden demostrar en el articulo. �Hipotesis es una proposici�n afirmativa, en base a la cual nosotros podemos formular predicciones que se cumpliran o no se cumpliran en un determinado dise�o experimental, y esa es la manera que tiene la ciencia de avanzar, estableciendo hipotesis e intentando confirmarlas o viendo si la realidad os lo confirma esas hipotesis�. Tambi�n se suele comentar, que aproximaci�n experimental se va ha usar, incluso a veces como esto no es literatura de misterio se anticipa cual va a ser la respuesta que se va ha encontrar

9. Material y M�todos Material y m�todos. Lo que hace es aportar informaci�n, para que otros cient�ficos puedan evaluar esos experimentos, e incluso puedan repetirlos, reproducir los experimentos. Esto es una cuesti�n muy importante en ciencia, las cosas est�n sujetas a verificaci�n, esto es, yo digo hice el experimento y me salio as�, pero eso vale si otros lo confirman repitiendo los experimentos y les sale igual. Los resultados de los experimentos tienen que ser reproducibles. Bien que es lo que nos van a contar, Esta es la secci�n m�s �rida de un art�culo y es muy �rida porque normalmente los materiales y m�todos van muchos productos; se hace esto, se hace lo otro, y adem�s no tiene iconograf�a, porque las revistas se reservan el gasto de espacio en iconograf�a para la secci�n resultados. Vosotros cuando hag�is una presentaci�n, cuando cont�is material y m�todos no ten�is problemas con el espacio, pod�is colocar im�genes, esquemas. Una de las ventajas de la presentaci�n oral de un art�culo es que se pueden incluir muchas ilustraciones, y entre las cosas que hay que ilustrar estan los materiales y m�todos. Ten�is que pensar un poquito, ten�is que entender no solo los experimentos, sino pensar un poco en que pretenden demostrar esos experimentos, cual es el dise�o. Se recomienda que mostr�is un esquema y luego cuando habl�is de los resultados vay�is contando all� con mas detalle. Al contar cada experimento es cuando tendreis que contar los detalles de los m�todos empleados.Material y m�todos. Lo que hace es aportar informaci�n, para que otros cient�ficos puedan evaluar esos experimentos, e incluso puedan repetirlos, reproducir los experimentos. Esto es una cuesti�n muy importante en ciencia, las cosas est�n sujetas a verificaci�n, esto es, yo digo hice el experimento y me salio as�, pero eso vale si otros lo confirman repitiendo los experimentos y les sale igual. Los resultados de los experimentos tienen que ser reproducibles. Bien que es lo que nos van a contar, Esta es la secci�n m�s �rida de un art�culo y es muy �rida porque normalmente los materiales y m�todos van muchos productos; se hace esto, se hace lo otro, y adem�s no tiene iconograf�a, porque las revistas se reservan el gasto de espacio en iconograf�a para la secci�n resultados. Vosotros cuando hag�is una presentaci�n, cuando cont�is material y m�todos no ten�is problemas con el espacio, pod�is colocar im�genes, esquemas. Una de las ventajas de la presentaci�n oral de un art�culo es que se pueden incluir muchas ilustraciones, y entre las cosas que hay que ilustrar estan los materiales y m�todos. Ten�is que pensar un poquito, ten�is que entender no solo los experimentos, sino pensar un poco en que pretenden demostrar esos experimentos, cual es el dise�o. Se recomienda que mostr�is un esquema y luego cuando habl�is de los resultados vay�is contando all� con mas detalle. Al contar cada experimento es cuando tendreis que contar los detalles de los m�todos empleados.

10. Resultados RESULTADOS. Es la parte del le�n de un articulo cient�fico, si os fij�is en la mayor�a de los art�culos cient�ficos, casi todas las ilustraciones est�n en esta secci�n. �Que tiene la secci�n resultados? va a tener un texto y va ha tener tambi�n unas ilustraciones, tablas y figuras para representar los resultados principales. Cuando llegu�is a una ilustraci�n lo que tienes que hacer es parar, dejar de leer el texto, ir a esa ilustraci�n a entenderla, esto lo vamos a ver luego en una secci�n posterior en la que vamos a ver como interpretar tablas y figuras. Las ilustraciones de un articulo son un tipo de hipertexto. Tu vas leyendo y de pronto llegas a una llamada que te dirige a la figura 1, y diriges tus ojos al pie de la figura 1 lo lees e intentas entender la ilustraci�n. Con los ojos, tienes que ir de un sitio a otro. Cuando en los resultados llegu�is a la llamada de una figura es importante que pareis y vayais al pie y a la figura y tienes que entenderla y no continuar con el texto hasta que no entiendas la figura. Si las entiendes habr�s comprendido los resultados m�s importantes Dibujar flechas texto ilustraci�n El pie contendr� toda la informaci�n necesaria para interpretarla.RESULTADOS. Es la parte del le�n de un articulo cient�fico, si os fij�is en la mayor�a de los art�culos cient�ficos, casi todas las ilustraciones est�n en esta secci�n. �Que tiene la secci�n resultados? va a tener un texto y va ha tener tambi�n unas ilustraciones, tablas y figuras para representar los resultados principales. Cuando llegu�is a una ilustraci�n lo que tienes que hacer es parar, dejar de leer el texto, ir a esa ilustraci�n a entenderla, esto lo vamos a ver luego en una secci�n posterior en la que vamos a ver como interpretar tablas y figuras. Las ilustraciones de un articulo son un tipo de hipertexto. Tu vas leyendo y de pronto llegas a una llamada que te dirige a la figura 1, y diriges tus ojos al pie de la figura 1 lo lees e intentas entender la ilustraci�n. Con los ojos, tienes que ir de un sitio a otro. Cuando en los resultados llegu�is a la llamada de una figura es importante que pareis y vayais al pie y a la figura y tienes que entenderla y no continuar con el texto hasta que no entiendas la figura. Si las entiendes habr�s comprendido los resultados m�s importantes Dibujar flechas texto ilustraci�n El pie contendr� toda la informaci�n necesaria para interpretarla.

11. Discusi�n DISCUSI�N. La siguiente parte seria la discusi�n, en la discusi�n lo que vamos a hacer, ya que el lector conoce los resultados, es intentar razonar, �que significan esos resultados? �por que son importantes? �en que cambian los conocimientos actuales? �que aportan? �que aplicaciones pueden tener? �que implicaciones se pueden deducir de esos resultados? Y fundamentalmente lo que se hace por lo tanto es interpretar esos resultados, ya ver�is luego eso depende de cada trabajo que le�is, pero ir pensando que en la discusi�n lo que ten�is que encontrar son las claves para entender que significan esos resultados que han encontrado los autores, y os van a intentar vender porque su trabajo es importante. Esa es la informaci�n que ten�is que sacar de ah�.DISCUSI�N. La siguiente parte seria la discusi�n, en la discusi�n lo que vamos a hacer, ya que el lector conoce los resultados, es intentar razonar, �que significan esos resultados? �por que son importantes? �en que cambian los conocimientos actuales? �que aportan? �que aplicaciones pueden tener? �que implicaciones se pueden deducir de esos resultados? Y fundamentalmente lo que se hace por lo tanto es interpretar esos resultados, ya ver�is luego eso depende de cada trabajo que le�is, pero ir pensando que en la discusi�n lo que ten�is que encontrar son las claves para entender que significan esos resultados que han encontrado los autores, y os van a intentar vender porque su trabajo es importante. Esa es la informaci�n que ten�is que sacar de ah�.

12. Se destaca el valor de la respuesta �Qu� a�ade la respuesta al conocimiento existente? Deducir aplicaciones o implicaciones de la respuesta Finaliza restableciendo la respuesta, -Recuerda que a�ade al conocimiento actual Establecen sus posibles aplicaciones e implicaciones. �Como hacen esto los autores? pues normalmente destacando el valor de lo que han encontrado, hablando de las aplicaciones pr�cticas que eso pueda tener, de las implicaciones te�ricas. A lo mejor resulta que un resultado contradice las predicciones de una teor�a que la mayor�a de la gente cre�a que era cierta. Si la teoria no es congruente con estos resultados, habr� que plantearse si esta teor�a es cierta. Y normalmente las discusiones de los art�culos suelen acabar un poco rimbombantes, como: en este trabajo hemos descubierto que no se que, no se cuantos��, hace falta seguir estudiando���, pero esto o es un poquito como cuando acaba una �pera acaba con las cosas con tono alto.�Como hacen esto los autores? pues normalmente destacando el valor de lo que han encontrado, hablando de las aplicaciones pr�cticas que eso pueda tener, de las implicaciones te�ricas. A lo mejor resulta que un resultado contradice las predicciones de una teor�a que la mayor�a de la gente cre�a que era cierta. Si la teoria no es congruente con estos resultados, habr� que plantearse si esta teor�a es cierta. Y normalmente las discusiones de los art�culos suelen acabar un poco rimbombantes, como: en este trabajo hemos descubierto que no se que, no se cuantos��, hace falta seguir estudiando���, pero esto o es un poquito como cuando acaba una �pera acaba con las cosas con tono alto.

13. 2. Interpretar las ilustraciones ILUSTRACIONES. �Como facilitar la comprensi�n de la figura? Os dec�a que cuando est�is leyendo y llegu�is a una llamada a una ilustraci�n hag�is un par�ntesis, par�is, os dirig�s al pie de esa ilustraci�n, y os vais a encontrar una serie de definiciones de abreviaturas, significados de s�mbolos, que el panel A significa una cosa, que el panel B otra cosa, el panel C otra. Hay que leer eso antes de intentar entender la ilustraci�n. Tras descifrar el pie, una vez que ha descifrado la simbolog�a, las abreviaturas, va uno a la figura, e intenta entenderla figura en relaci�n con el texto, en la figura 1.A dice que tal�.., asi la figura 1.A, 1.B. Si sigues sin entender como el pdf es vuestro, pod�is pintarlo, pon que significa cada s�mbolo, y as� anotando se entienden mucho mejor las cosas. Esto lo veremos posteriormente. Si uno no lo entiende vuelta a empezar, os recomiendo eso que ah� par�is hasta que entend�is, porque pasar por encima y no entender, no vale de nada. �Si el lenguaje t�cnico es un segundo idioma las figuras son un tercero�ILUSTRACIONES. �Como facilitar la comprensi�n de la figura? Os dec�a que cuando est�is leyendo y llegu�is a una llamada a una ilustraci�n hag�is un par�ntesis, par�is, os dirig�s al pie de esa ilustraci�n, y os vais a encontrar una serie de definiciones de abreviaturas, significados de s�mbolos, que el panel A significa una cosa, que el panel B otra cosa, el panel C otra. Hay que leer eso antes de intentar entender la ilustraci�n. Tras descifrar el pie, una vez que ha descifrado la simbolog�a, las abreviaturas, va uno a la figura, e intenta entenderla figura en relaci�n con el texto, en la figura 1.A dice que tal�.., asi la figura 1.A, 1.B. Si sigues sin entender como el pdf es vuestro, pod�is pintarlo, pon que significa cada s�mbolo, y as� anotando se entienden mucho mejor las cosas. Esto lo veremos posteriormente. Si uno no lo entiende vuelta a empezar, os recomiendo eso que ah� par�is hasta que entend�is, porque pasar por encima y no entender, no vale de nada. �Si el lenguaje t�cnico es un segundo idioma las figuras son un tercero�

14. ILUSTRACIONES Las ilustraciones son expresiones gr�ficas, transmiten visualmente mensajes clave dif�cilmente transmisibles mediante palabras. S�lo hay dos tipos: tablas y figuras Tablas Representaci�n alfanum�rica con informaci�n ordenada en filas y columnas Figuras Una ilustraci�n que no es una tabla ILUSTRACIONES. Las ilustraciones sirven para transmitir informaci�n que se transmite mejor gr�ficamente que por escrito. Para ofrecer pruebas de lo que uno ha encontrado, en cierto modo una gr�fica o los, unos valores que ponemos en una tabla demuestran como ha salido un experimento. Serian las pruebas que se muestran para convencer, a los lectores del articulo cient�fico que en cierto modo son jurados, a los que hay que convencer de lo que se esta contando ah�. Las ilustraciones mostrar�an esas evidencias, que demuestran lo que los autores defienden. Hay dos tipos de ilustraciones las tablas y las figuras. Vamos a empezar con las tablas. Recordad que los textos son unidimencionales que aunque los rompi�ramos en renglones, un texto no es nada m�s que un regl�n largo, es decir, el significado solamente puede estar antes o despu�s pero tienen que estar en ese orden. En una tabla sin embargo las cosas son diferentes. La informaci�n esta ordenada en filas y columnas ; por ejemplo imaginaros en un texto: ten�is la notas de Pepe y Mar�a y Pepe ha sacado un 9 y Mar�a un 4, esto si lo ponemos en una tabla ser�a: Estudiantes Nota (Filas) Pepe 9 Maria 4 Ya tenemos dos dimensiones, tenemos filas y columnas dependiendo de que el 9 este aqu� o all�, Pepe o Mar�a se van a poner muy contentos, va ha cambiar totalmente el significado. �Que permite esto a las tablas?, permite que transmitan una cantidad de informaci�n muy concentrada, al ser bidimensionales, es una tabla uno puede meter muchos resultados, que si los contar� en un texto uno tardar�a mucho m�s en contarlos, por eso se usan, porque pese a que ocupan espacio transmiten mucha informaci�n ordenada y condensada. La figura de un art�culo cient�fico es una ilustraci�n que no es una tabla.ILUSTRACIONES. Las ilustraciones sirven para transmitir informaci�n que se transmite mejor gr�ficamente que por escrito. Para ofrecer pruebas de lo que uno ha encontrado, en cierto modo una gr�fica o los, unos valores que ponemos en una tabla demuestran como ha salido un experimento. Serian las pruebas que se muestran para convencer, a los lectores del articulo cient�fico que en cierto modo son jurados, a los que hay que convencer de lo que se esta contando ah�. Las ilustraciones mostrar�an esas evidencias, que demuestran lo que los autores defienden. Hay dos tipos de ilustraciones las tablas y las figuras. Vamos a empezar con las tablas. Recordad que los textos son unidimencionales que aunque los rompi�ramos en renglones, un texto no es nada m�s que un regl�n largo, es decir, el significado solamente puede estar antes o despu�s pero tienen que estar en ese orden. En una tabla sin embargo las cosas son diferentes. La informaci�n esta ordenada en filas y columnas ; por ejemplo imaginaros en un texto: ten�is la notas de Pepe y Mar�a y Pepe ha sacado un 9 y Mar�a un 4, esto si lo ponemos en una tabla ser�a: Estudiantes Nota (Filas) Pepe 9 Maria 4 Ya tenemos dos dimensiones, tenemos filas y columnas dependiendo de que el 9 este aqu� o all�, Pepe o Mar�a se van a poner muy contentos, va ha cambiar totalmente el significado. �Que permite esto a las tablas?, permite que transmitan una cantidad de informaci�n muy concentrada, al ser bidimensionales, es una tabla uno puede meter muchos resultados, que si los contar� en un texto uno tardar�a mucho m�s en contarlos, por eso se usan, porque pese a que ocupan espacio transmiten mucha informaci�n ordenada y condensada. La figura de un art�culo cient�fico es una ilustraci�n que no es una tabla.

15. Tabla. 1#. Componentes de una tabla* Lectura de una tabla. Los componentes de una tabla son: Titulo, ubicado arriba, un numero, adem�s de la tabla, esto es muy importante porque el texto se puede referir a distintas tablas y tenemos que saber a cual se refiere. Unos encabezamientos de las columnas. Unos encabezamientos de las filas Y una informaci�n dentro. El significado de esa informaci�n depende de donde este. Un n�mero de esos, no significa lo mismo en un sitio que en otro sitio, y luego va haber un pie de la tabla que aporta toda la informaci�n que se necesita para entender la tabla: abreviaturas, s�mbolos, por ejemplo aqu� hay s�mbolos que significan las diferentes abreviaturas, valores con significado entre un grupo y otro. Todo eso tiene que estar explicado en la tabla, eso significa que si uno intenta entender una tabla sin mirar el pie a lo mejor no lo entiende, pero tambi�n significa que si una tabla esta bien hecha cuando uno vaya a mirar el pie y busque, te�ricamente uno encontrar� lo que necesita para entender la tabla.Lectura de una tabla. Los componentes de una tabla son: Titulo, ubicado arriba, un numero, adem�s de la tabla, esto es muy importante porque el texto se puede referir a distintas tablas y tenemos que saber a cual se refiere. Unos encabezamientos de las columnas. Unos encabezamientos de las filas Y una informaci�n dentro. El significado de esa informaci�n depende de donde este. Un n�mero de esos, no significa lo mismo en un sitio que en otro sitio, y luego va haber un pie de la tabla que aporta toda la informaci�n que se necesita para entender la tabla: abreviaturas, s�mbolos, por ejemplo aqu� hay s�mbolos que significan las diferentes abreviaturas, valores con significado entre un grupo y otro. Todo eso tiene que estar explicado en la tabla, eso significa que si uno intenta entender una tabla sin mirar el pie a lo mejor no lo entiende, pero tambi�n significa que si una tabla esta bien hecha cuando uno vaya a mirar el pie y busque, te�ricamente uno encontrar� lo que necesita para entender la tabla.

16. Estructura t�pica de un gr�fico num�rico GR�FICO NUMERICO. Cuando quer�is entender un grafico num�rico lo que os ten�is que fijar primero es que ten�is en el eje de las X y en el eje de las Y, ver que variables se est�n representando. Igualmente cuando expliqu�is un gr�fico, lo ten�is que explicar diciendo en el eje de la x se representa tal��., frente a tal��en el eje de las y. cada simbolo individual representa los valores para esas dos variables de un individuo. Hay simbolos de dos tipos Habr�a que decir que tipo de s�mbolo representa a cada grupo de individuos. Las lineas muestran las correlaciones entre los valores individuales para esas dos variables en dos grupos de individuos (por ejemplo); y GR�FICO NUMERICO. Cuando quer�is entender un grafico num�rico lo que os ten�is que fijar primero es que ten�is en el eje de las X y en el eje de las Y, ver que variables se est�n representando. Igualmente cuando expliqu�is un gr�fico, lo ten�is que explicar diciendo en el eje de la x se representa tal��., frente a tal��en el eje de las y. cada simbolo individual representa los valores para esas dos variables de un individuo. Hay simbolos de dos tipos Habr�a que decir que tipo de s�mbolo representa a cada grupo de individuos. Las lineas muestran las correlaciones entre los valores individuales para esas dos variables en dos grupos de individuos (por ejemplo); y

17. Ejercicio de interpretaci�n de figuras �Cuales son las conclusiones que se pueden extraer de los resultados presentados en la figura? �Cual es el mensaje principal de la figura? Ten�is que pensar que de una figura uno tiene que ser capaz de sacar un mensaje.Normalmente una figura la incluyen en un articulo los autores para transmitir un mensaje importante, que suele estar puesta en el titulo de la figura, pero hay que aprender ser capaz de destilar a partir de la figura esa informaci�n esencial, ese mensaje que quieren transmitir los autores.Ten�is que pensar que de una figura uno tiene que ser capaz de sacar un mensaje.Normalmente una figura la incluyen en un articulo los autores para transmitir un mensaje importante, que suele estar puesta en el titulo de la figura, pero hay que aprender ser capaz de destilar a partir de la figura esa informaci�n esencial, ese mensaje que quieren transmitir los autores.

18. Relaci�n hipertextual entre texto, pie y figura Esto es lo que dec�a de la relaci�n hipertextual esto es parte de un texto de un art�culo de arriba y veis que al llegar a un cierto sitio se refiere a la figura 2. Fijaros que tenemos aqu� el texto y llegamos a la figura 2 y aqu� es donde os dec�a que ten�is que hacer un par�ntesis, ten�is que parar, y eso es un hiperv�nculo, ten�is que dirigir vuestros ojos y vuestra atenci�n al pie de la figura 2, leer lo que pone, explicaciones de los m�todos que se han empleado, de que se representa, que significan las abreviaturas, los s�mbolos, y una vez que ten�is esta informaci�n, y tambi�n que significan las distintas partes de la figura, veis que por ejemplo aparecen A, B, C, D, que nos cuentan lo que es cada cosa, y nos v�nculan a esas partes de esa figura y las intentamos entender, ten�is que seguir esto de esta manera, as�, no es como leer un texto, hay que dirigirse a donde os lleven los v�nculos, que est�n indicados por el n�mero y su n�mero entre par�ntesis y luego sus paneles. Cuando vengais a preguntar tendreis que decir no entiendo el panel B de la figura 1.Esto es lo que dec�a de la relaci�n hipertextual esto es parte de un texto de un art�culo de arriba y veis que al llegar a un cierto sitio se refiere a la figura 2. Fijaros que tenemos aqu� el texto y llegamos a la figura 2 y aqu� es donde os dec�a que ten�is que hacer un par�ntesis, ten�is que parar, y eso es un hiperv�nculo, ten�is que dirigir vuestros ojos y vuestra atenci�n al pie de la figura 2, leer lo que pone, explicaciones de los m�todos que se han empleado, de que se representa, que significan las abreviaturas, los s�mbolos, y una vez que ten�is esta informaci�n, y tambi�n que significan las distintas partes de la figura, veis que por ejemplo aparecen A, B, C, D, que nos cuentan lo que es cada cosa, y nos v�nculan a esas partes de esa figura y las intentamos entender, ten�is que seguir esto de esta manera, as�, no es como leer un texto, hay que dirigirse a donde os lleven los v�nculos, que est�n indicados por el n�mero y su n�mero entre par�ntesis y luego sus paneles. Cuando vengais a preguntar tendreis que decir no entiendo el panel B de la figura 1.

19. La figuras pueden ser mas complejas todav�a. Fijaros el pie, yo dir�a que es un superpie, no hay mas remedio, que cuando uno llega aqu� si quiere entender la figura, se tiene que leer el pie, adem�s los pies suelen ser de un tama�o de letra m�s peque�a, por lo cual cuesta m�s, del texto otro hiperv�nculo a otra parte de la figura. Tambi�n tenemos vinculos desde el pie a los distintos paneles que nos van a indicar que es lo que vemos en cada lado y como lo tenemos que interpretar.La figuras pueden ser mas complejas todav�a. Fijaros el pie, yo dir�a que es un superpie, no hay mas remedio, que cuando uno llega aqu� si quiere entender la figura, se tiene que leer el pie, adem�s los pies suelen ser de un tama�o de letra m�s peque�a, por lo cual cuesta m�s, del texto otro hiperv�nculo a otra parte de la figura. Tambi�n tenemos vinculos desde el pie a los distintos paneles que nos van a indicar que es lo que vemos en cada lado y como lo tenemos que interpretar.

20. 3. Escribir un esquema, redactar un resumen y una lista de dudas Una vez que uno ha entendido esta informaci�n, ha traducido el texto, ha encontrado la informaci�n que tiene que buscar en cada parte del articulo, ha entendido las ilustraciones, hay que desarrollar un esquema a partir de nuestras anotaciones. Recordad que en la lectura sistem�tica era muy, muy, importante ir anotando cosas, aunque solo sea una palabra de cada p�rrafo que nos refleje la idea principal, eso nos va a ser muy util para luego poder desarrollar un esquema, un resumen de cada secci�n, una lista de las cosas que no entendemos. Estas dudas las vamos primero a consultar con nuestros compa�eros, y despu�s aquellas que no podamos resolver entre todos se las vamos a preguntar al profesor en la tutor�a. Es decir, hacer una lista de dudas es muy importante, porque primero registra que es lo que uno no entiende y ayuda a comprender las cosas y a plantear dudas. Despu�s cuando una las ha comprendido, la lista le recuerda lo que uno no comprend�a, esa informaci�n es muy �til a la hora de contar el art�culo a vuestros compa�eros, precisamente porque esas cosas que os han costado m�s comprender, esos t�rminos que no sabias lo que eran, eso es lo que ten�is que explicar con m�s ah�nco para que vuestros compa�eros entiendan bien el art�culo presentado. En esto como en cualquier ejercicio de comunicaci�n, se trata mucho de ser reflexivo y de intentar ponerse en el lugar de las personas a las uno quiere transmitir la informaci�n.Una vez que uno ha entendido esta informaci�n, ha traducido el texto, ha encontrado la informaci�n que tiene que buscar en cada parte del articulo, ha entendido las ilustraciones, hay que desarrollar un esquema a partir de nuestras anotaciones. Recordad que en la lectura sistem�tica era muy, muy, importante ir anotando cosas, aunque solo sea una palabra de cada p�rrafo que nos refleje la idea principal, eso nos va a ser muy util para luego poder desarrollar un esquema, un resumen de cada secci�n, una lista de las cosas que no entendemos. Estas dudas las vamos primero a consultar con nuestros compa�eros, y despu�s aquellas que no podamos resolver entre todos se las vamos a preguntar al profesor en la tutor�a. Es decir, hacer una lista de dudas es muy importante, porque primero registra que es lo que uno no entiende y ayuda a comprender las cosas y a plantear dudas. Despu�s cuando una las ha comprendido, la lista le recuerda lo que uno no comprend�a, esa informaci�n es muy �til a la hora de contar el art�culo a vuestros compa�eros, precisamente porque esas cosas que os han costado m�s comprender, esos t�rminos que no sabias lo que eran, eso es lo que ten�is que explicar con m�s ah�nco para que vuestros compa�eros entiendan bien el art�culo presentado. En esto como en cualquier ejercicio de comunicaci�n, se trata mucho de ser reflexivo y de intentar ponerse en el lugar de las personas a las uno quiere transmitir la informaci�n.

21. T�cnicas para la relaci�n esquem�tica de ideas: Mapa conceptual Estas son algunas t�cnicas para hacer esquemas o representaciones gr�ficas de ideas. Esto ser�a un mapa conceptual, en el cual por ejemplo, (es la introducci�n de un art�culo), con las ideas principales de los distintos p�rrafos uno puede ir relacionando el progreso de esa introducci�n, y sencillamente lo que uno hace, si uno coge, imaginaos una idea principal en un p�rrafo: la apoptosis implica lesiones celulares���, la apoptosis implica fragmentaci�n celular��.., tambi�n es otra idea; como se construye este mapa conceptual, pues uno pone sujeto verbo, la acci�n con la flecha, el objeto de esa frase en otra caja y a partir de alli como relaciona eso con los siguientes p�rrafos, pues igual. Esto que antes era el objeto de la primera oraci�n ya en la progresion de este texto, partimos de la fragmentaci�n celular que hace desaparecer a las c�lulas apoptoticas tardias con lo cual ya no lo detectamos, pues esta seria otra idea y esto va a alterar la medida de las c�lulas apopt�ticas�������, bien esto es simplemente una herramienta. A partir de la lista de ideas principales se escribe un boceto o esquema del contenido. Pueden usarse varias t�cnicas. Sujeto verbo objeto Cuando tenga tiempo doy animaci�n a esta diapositiva Estas son algunas t�cnicas para hacer esquemas o representaciones gr�ficas de ideas. Esto ser�a un mapa conceptual, en el cual por ejemplo, (es la introducci�n de un art�culo), con las ideas principales de los distintos p�rrafos uno puede ir relacionando el progreso de esa introducci�n, y sencillamente lo que uno hace, si uno coge, imaginaos una idea principal en un p�rrafo: la apoptosis implica lesiones celulares���, la apoptosis implica fragmentaci�n celular��.., tambi�n es otra idea; como se construye este mapa conceptual, pues uno pone sujeto verbo, la acci�n con la flecha, el objeto de esa frase en otra caja y a partir de alli como relaciona eso con los siguientes p�rrafos, pues igual. Esto que antes era el objeto de la primera oraci�n ya en la progresion de este texto, partimos de la fragmentaci�n celular que hace desaparecer a las c�lulas apoptoticas tardias con lo cual ya no lo detectamos, pues esta seria otra idea y esto va a alterar la medida de las c�lulas apopt�ticas�������, bien esto es simplemente una herramienta. A partir de la lista de ideas principales se escribe un boceto o esquema del contenido. Pueden usarse varias t�cnicas. Sujeto verbo objeto Cuando tenga tiempo doy animaci�n a esta diapositiva

22. T�cnicas para la relaci�n esquem�tica de ideas: �rbol tem�tico Otra herramienta es el �rbol tem�tico. Es como el dendrograma evolutivo, en los cuales vamos subclasificando algo, en distintos subtipos. Vamos subdividiendo un tema en subtemasOtra herramienta es el �rbol tem�tico. Es como el dendrograma evolutivo, en los cuales vamos subclasificando algo, en distintos subtipos. Vamos subdividiendo un tema en subtemas

23. T�cnicas para la relaci�n esquem�tica de ideas: Diagrama de agrupamiento de ideas Otra t�cnica seria el diagrama de agrupamiento de ideas que permite relacionar y mostrar relaciones entre distintos conceptos de una manera un poco laxa, pero que viene muy bien para explicar un tema a partir de esto. Permite la clasificaci�n y el agrupamiento de ideas asociadasOtra t�cnica seria el diagrama de agrupamiento de ideas que permite relacionar y mostrar relaciones entre distintos conceptos de una manera un poco laxa, pero que viene muy bien para explicar un tema a partir de esto. Permite la clasificaci�n y el agrupamiento de ideas asociadas

24. Sugerencias para la preparaci�n en equipo Reparto de la lectura de secciones, intercambio de res�menes. Puesta en com�n de las dudas Unos resolver�is las dudas de otros. Primera tutor�a: Se plantean y resuelven las dudas pertinaces. Preparaci�n de la presentaci�n . Segunda tutor�a: Revisi�n y Ensayo de presentaci�n (si quer�is) se resolver�n las dudas pertinaces. Las sugerencias para la preparaci�n de los equipos de seminarios, que en el tema de la lectura es licito que os repart�is parte el trabajo, no hace falta que cada uno se traduzca todo el art�culo, pod�is intercambiar res�menes, es importante que luego pong�is en com�n las dudas. Habr� dudas que persistiran tras vuestra puesta en com�n y ninguno de los compa�eros las tendr� claras, para resolver esas dudas pertinaces est�n los tutores, venis todos los miembros del grupo y nos las planteais. Teneis que venir en grupo y si falta alguno sus compa�eros que vengan se lo contar�n. Tras resolver esas dudas y preparar esa presentaci�n, tendremos la segunda tutor�a, y si quer�is ya vosotros pod�is traer un prototipo de presentaci�n en ppt, lo examino y les aconsejo modificaciones, y resolvemos dudas que haya resistido y a partir de all� hac�is la presentaci�n definitiva.Las sugerencias para la preparaci�n de los equipos de seminarios, que en el tema de la lectura es licito que os repart�is parte el trabajo, no hace falta que cada uno se traduzca todo el art�culo, pod�is intercambiar res�menes, es importante que luego pong�is en com�n las dudas. Habr� dudas que persistiran tras vuestra puesta en com�n y ninguno de los compa�eros las tendr� claras, para resolver esas dudas pertinaces est�n los tutores, venis todos los miembros del grupo y nos las planteais. Teneis que venir en grupo y si falta alguno sus compa�eros que vengan se lo contar�n. Tras resolver esas dudas y preparar esa presentaci�n, tendremos la segunda tutor�a, y si quer�is ya vosotros pod�is traer un prototipo de presentaci�n en ppt, lo examino y les aconsejo modificaciones, y resolvemos dudas que haya resistido y a partir de all� hac�is la presentaci�n definitiva.

25. Hab�is aprendido 1. C�mo abordar la lectura de un art�culo. 2. Qu� buscar en cada lugar del articulo. 3. C�mo descifrar una ilustraci�n. 4. Distintas maneras de representar informaci�n en esquemas. Deb�is haber aprendido como abordar la lectura de un articulo, que buscar en cada lugar del art�culo, como descifrar una ilustraci�n. Ahora ten�is que aplicarlo a la lectura del art�culo que escojais. Deb�is haber aprendido como abordar la lectura de un articulo, que buscar en cada lugar del art�culo, como descifrar una ilustraci�n. Ahora ten�is que aplicarlo a la lectura del art�culo que escojais.

26. Bibliograf�a y webgraf�a McNeal, A (2000). How to read a scientific research paper. Home page Problem based Learning www2.uah.es/problembasedlearning/ www.alfredoprieto.tk Direcci�n donde te cuentan c�mo hacer gr�ficos cient�ficos de calidad: http://cpc.cadmus.com/da/ Bibliograf�a. Hay alg�n libro de c�mo leer art�culos cient�ficos, este libro lo pod�is encontrar en amazon. Tambi�n ten�is la pagina web que tenemos de la asignatura donde vienen cosas sobre c�mo leer art�culos. Hay una direcci�n muy buena donde pod�is intentar hacer una grafica cient�fica, es un sitio web donde explica como hacer gr�ficos cient�ficos de calidad, pero cuando uno aprende como hacer gr�ficos cient�ficos uno entiende con mucha m�s facilidad los gr�ficos cient�ficos hechos por otros. Tambi�n pod�is buscar en Google: �como idear y realizar ilustraciones para publicaciones� os saldr�n varias cosas de las que pod�is aprender muchas cosas. Bibliograf�a. Hay alg�n libro de c�mo leer art�culos cient�ficos, este libro lo pod�is encontrar en amazon. Tambi�n ten�is la pagina web que tenemos de la asignatura donde vienen cosas sobre c�mo leer art�culos. Hay una direcci�n muy buena donde pod�is intentar hacer una grafica cient�fica, es un sitio web donde explica como hacer gr�ficos cient�ficos de calidad, pero cuando uno aprende como hacer gr�ficos cient�ficos uno entiende con mucha m�s facilidad los gr�ficos cient�ficos hechos por otros. Tambi�n pod�is buscar en Google: �como idear y realizar ilustraciones para publicaciones� os saldr�n varias cosas de las que pod�is aprender muchas cosas.

27. Ejercicio Buscar en Internet: � C�mo idear y realizar ilustraciones para publicaciones.� Encontrareis una presentaci�n Sobre el tema Examinarlo y entregad las tres ideas mas interesantes que encontr�is

28. Ejercicio lectura Introducci�n de un art�culo. Marquen palabras y busquen significado. Anoten ideas principales. Hagan un esquema de la introducci�n. Esto que os reparto es un ejercicio de Lectura Con la introducci�n de un art�culo os pedimos que simplemente hag�is esta metodolog�a: Apuntes las palabras que no cuyo significado desconoc�is, tambi�n t�rminos t�cnicos que os resulta raros, que anot�is las ideas principales de cada p�rrafo y que hag�is un esquema, simplemente un ejercicio lo pong�is en pr�ctica.Esto que os reparto es un ejercicio de Lectura Con la introducci�n de un art�culo os pedimos que simplemente hag�is esta metodolog�a: Apuntes las palabras que no cuyo significado desconoc�is, tambi�n t�rminos t�cnicos que os resulta raros, que anot�is las ideas principales de cada p�rrafo y que hag�is un esquema, simplemente un ejercicio lo pong�is en pr�ctica.