Responsabilidad Social Universitaria: Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey

1. Responsabilidad Social Universitaria: Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey Ing. Hilda Catalina Cruz Solís Noviembre, 2007 Vicerrectoría de Desarrollo Social del Tecnológico de Monterrey

2. ¿Cuáles son los retos de las universidades para generar mejores oportunidades de vida en México? • ¿Hastadónde llega la responsabilidad de la universidad para formar a los alumnos como ciudadanos socialmente responsables? • ¿Cuál es la responsabilidad social de los estudiantes en un país en el que pocos jóvenes llegan a la universidad?

3. Seguramente ustedes han escuchado que: • Estamos en la era del conocimiento • Impulsamos la economía basada en el conocimiento • El conocimiento es el valor agregado que permite ser competitivo • La tecnología progresa extraordinariamente

4. Sin embargo: • Mueren al año por hambre 20 millones de personas • Mueren al año por enfermedad controlable 7 millones • La tercera parte de la población activa del mundo está desocupada o subocupada

5. Reflexión "La pregunta más urgente de la vida es: ¿qué estás haciendo por los demás?" Martin Luther King

6. Más datos • 3000 millones de personas están por debajo de la línea de la pobreza • 3000 millones no poseen servicios de saneamiento • 1300 millones no tienen agua potable • 2000 millones carecen de electricidad • 2000 millones tienen serias deficiencias de micronutrientes Población mundial: 6000 millones

7. Reflexión “Si hace 300 años a las personas de ese tiempo se les pidiera que imaginaran un mundo sin esclavitud seguramente les parecería imposible, así hoy lo es el reto de terminar con la pobreza extrema, … sólo se puede construir lo que se ha imaginado. No podemos construir un mundo sin pobreza si no somos capaces de concebirlo” Muhamad Yunus

8. Actualmente: • Se desarrolla la democracia pero se fortalecen movimientos xenófobos y racistas • Las polarizaciones sociales se acentúan • La delincuencia y el terrorismo están muy bien organizados y hacen uso intensivo de la tecnología

9. Reflexión: “Todo lo que falta para que triunfe el mal es que los hombres buenos no hagan nada” Edmund Burke “Quien aumenta la solidaridad aumenta la paz” Pirkei Avot

10. Datos sobre Desarrollo • Personas con ingreso de 1 dólar por día:7% 2 dólares por día:23% Personas con ingreso de 1 dólar por día:4.4% 2 dólares por día: 20.4 % * Primaria y secundaria Human Development Report 2006 http://www.undp.org

11. 1/ Pobreza Alimentaria: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir las necesario para cubrir las necesidades de alimentación, correspondientes a los requerimientos establecidos en la canasta alimentaia de INEGI, CEPAL. 2/ Pobreza de Capacidades: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, salud y educación. 3/ Pobreza de Patrimonio: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, vestido, calzado, vivienda, salud, transporte público y educación.

12. Sectores sociales a los que está orientada la red de incubadoras La red de incubadoras está orientada a los sectores D+ y D que representan el 55.6% de los hogares en México

13. ¿Cuál es el rol de la universidaden la solución de esta problemática?

14. Generar con el conocimiento soluciones sociales en los ámbitos de: • Producción de alimentos nutritivos a bajo costo • Conservación de la salud • Energías alternativas • Generación de empleos productivos • Fortalecimiento de la microempresa • Vivienda y saneamiento • Conservación de recursos naturales (agua, aire,…) • Modelos de negocio para la base de la pirámide • Políticas públicas para facilitar la incorporación de la microempresa a la economía formal • Entre otras

15. ¿Qué es la Responsabilidad Social Universitaria?

16. Antecedentes: • Conferencia Mundial UNESCO (1998): “La Responsabilidad Social de las Universidades” • Chile Proyecto Universidad Construye País (2001)

17. Según Vallaeys/Carrizo, dos son los propósitos de la Universidad: • Formación humana y profesional (propósito académico) • Construcción de nuevos conocimientos (propósito de investigación) Por lo anterior, la Universidad, no debe asumir el rol de una OSC, ni el del Estado “Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo

18. Según Vallaeys/Carrizo,su labor está en llevar a cabo una gestión socialmente responsable: 1.- Dentro de su organización como tal, especialmente con las personas que la forman y sus recursos ambientales 2.- En la formación de los alumnos, en su manera de entender e interpretar el mundo, comportarse en él y valorar ciertas cosas de su vida y de su ejercicio profesional 3.- En la producción del saber pues influye en lo que socialmente se llama: Verdad, Ciencia, Racionalidad, Legitimidad, Utilidad. 4.- En la participación en el desarrollo sostenible de la comunidad “Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo

19. 3 4 2 5 1 6 7

20. Francois Vallaeys concluye:

21. Responsabilidad Social Universitaria en el Tecnológico de Monterrey

22. Tecnológico de Monterrey 33 Campus 92,875 estudiantes 38% con beca y/o crédito Universidad Virtual 6,180de posgrado 333,734 de programas sociales 47,420 en educación continua TecMilenio 30 Campus 1 en línea Certificación de competencias profesionales 17,158 estudiantes Incubadoras Sociales 100incubadoras sociales • Educación • Incubación • Vivienda • Salud

23. Técnica didáctica Aprendizaje – Servicio Planes de estudio que incorporan la formación humanística y ciudadana Incubadoras de empresas Investigación y Cursos vinculados a proyectos sociales Servicio Social Comunitario Centros Comunitarios de Aprendizaje Programas sociales de la Universidad Virtual Prepa Net El Tecnológico de Monterrey se ha enfocado en los últimos años a crear sistemas de impacto social

24. Misión 2015: • Formar a los alumnos como: • Personas íntegras, honestas • Profesionistas competitivos • Ciudadanoscomprometidos con el desarrollo de sus comunidades Desarrollando: • Comportamiento fundamentado en la ética • Respeto a las personas y actitud de tolerancia a la diversidad • Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social • Solidaridad y espíritu de servicio

25. De la consulta para redefinir la Misión 2015 Retos de México en cuya solución se recomienda que colabore el Tecnológico • La competitividad basada en la economía del conocimiento • La creación de empleos • La profesionalización de la administración pública y de la política pública • Propuestas para detonar cada una de las regiones del país • El desarrollo social sostenible

27. Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey • Tienen como finalidad: • Asegurar la formación de los estudiantes como ciudadanos responsables del desarrollo de su comunidad • Enfocar y sistematizar hacia programas prioritarios de desarrollo social • Convocar a la comunidad TEC a participar en el desarrollo social • Generar modelos para el desarrollo social sustentable y transferir mejores prácticas

28. Incubadoras Sociales ubicadas en: • Comunidades marginadas urbanas • Comunidades marginadas rurales • Actores sociales clave para el desarrollo Públicos Programas: Zonas marginadas cercanas a los Campus Tec • Educativos • y • Desarrollo y creación de micro - empresas CCA´s certificados Usuarios de Internet Sustentado en los capitales: humano, intelectual, tecnológico y administrativo del Tec de Monterrey humano, intelectual,

29. Programas y Servicios

30. Red de Incubadoras de Microempresas Proyectado al 2010 • Potencial 2010 • 20,000 Microempresas • 40 – 60,000 Empleos • 100 Incubadoras Sociales • 200 Microempresas por incubadora • $ 2,000 - $150,000 Rango de microcréditos • $ 30,000 Préstamo promedio a otorgar Campus del Sistema ITESM Oficinas sedes del Tec Incubadoras Sociales

31. Recurso humano con habilidades pero no suficientes conocimientos ni educación formal Requieren acceso a micro-créditos Su énfasis no es la innovación y la tecnología No cuentan con canales de distribución Operan generalmente en la economía informal Requieren poco capital Representan un porcentaje importante de la actividad económica Características de las empresas en las incubadoras:

32. Empresarios de la microempresa que atenderá la Incubadora Social • 12 a 15 personas • Ventas por 1.5 a 2 millones por año • Tienen excedentes y pueden crecer más rápido • Operan en negocios establecidos • Mayor número en la economía formal • 1.5 millones de empresarios Empresas de base tecnológica • 4 a 6 personas • Tienen alguna activo fijo • Operan fuera de casa • Deja excedentes para reponer activos fijos y crecer un poco • Ventas entre 500 y 800 mil pesos al año • 1.5 millones de microempresarios • Pocas en la economía formal Empresas de tecnología intermedia Acumulación ampliada Microempresas Acumulación simple • Unipersonales • Ventas entre 40 y 50 mil pesos / año • 80% mujeres • Complementar el ingreso familiar • Operan en sus casas • 8 millones de microempresarios • Economía informal Subsistencia (no generan empleo ni crecen)

33. Modelo de incubación PREINCUBACIÓN(6 meses) INCUBACIÓN(12 meses) POSTINCUBACIÓN(6 meses) • Consolidación y crecimiento • Vinculación a: • opciones de crédito y • redes de comercialización mayores • Capacitación: • tecnológica, • habilidades básicas de negocio. • Idea estructurada y evaluada • Plan de Negocios • Constitución legal • Procesos operativos • Capacitación avanzada: • tecnológica, • empresarial. Vinculación a: • opciones de crédito y • redes de comercialización. A lo largo de todo el proceso se brinda el soporte de manera virtual y presencial:tutoría, asesoría especializada y asistencia técnica.

34. Distribución actual de las Incubadoras Sociales en México • En las incubadoras sociales están involucrados 39 gruposcon 913 alumnos de 14 campus, quienes realizan un total de 109,560* horas de servicio social comunitario. * 5% del Servicio Social Semestral del Tecnológico de Monterrey

35. Campus Estado de México Incubadora Social “El Jaral” Campus Ciudad de México Incubadora Social “Tlalpan” Campus Santa Fe Incubadora Social Santa Fe 35

36. Campus Monterrey Incubadora Social”Juan Antonio González Aréchiga de la Cueva” Campus Guadalajara Incubadora Social “El Sauz” Campus Toluca Incubadora Social Toluca 36

37. Incubadora Social Chihuahua Campus Chihuahua Campus Morelia Incubadora Social Morelia Campus SLP Incubadora Social San Luis Potosí 37

38. Campus Laguna Incubadora Social Laguna Campus Guadalajara Incubadora Social “Laureles” Campus Irapuato Incubadora Social “Jaral del Progreso”

39. Campus Saltillo Incubadora Social “Saltillo ” Campus Estado de México Incubadora Social “Naucalpan ”

40. El Tec de Monterrey asume el reto de formar a sus alumnos y a su propia comunidad como: ciudadanos solidarios, responsables y participativos, para contribuir al desarrollo humano, económico y social de su entorno A través de la Red de Incubadoras Sociales

42. Anexos

43. Responsabilidad Social Universitaria • “La habilidad y efectividad de la universidad para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión. • Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo.” (Conferencia de Universidades Jesuitas)

44. Índice de Desarrollo Humano • El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medición por país elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) • educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria) • nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares).

45. ¿Quién es un ciudadano? • Perspectiva Ateniense El ciudadano es el miembro de una comunidad política que participa activamente en ella, es quien se ocupa de las cuestiones públicas y no se Contenta sólo con asuntos privados . • Thomas Marshall (Noción Clásica) Es aquél que en una comunidad goza no sólo de derechos civiles (libertades individuales), derechos políticos (participación política) sino también de derecho sociales (trabajo, educación, vivienda, salud, prestaciones sociales) • Perspectiva de Aristóteles El ciudadano, en general, es el individuo que participa en la autoridad y en la obediencia pública...En la república perfecta, es el individuo que puede y que quiere libremente obedecer y gobernar alternativamente, conforme a los preceptos de la virtud.

46. Perspectiva Roger Smith • Una persona con derechos políticos de participar en el autogobierno (derecho al voto, ser funcionario, participar en debates). • Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad ( nacional). • Un miembro de cualquier grupo político o asociación (clubes, universidades, asociaciones de vecinos). • Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de pertenencia a las asociaciones, iglesias, actividades humanitarias. • Perspectiva de Fernando Barcena Para llegar a ser ciudadano activo en la comunidad debemos estar motivados, formados y gozar de oportunidades para la participación en la construcción del interés común y el cumplimiento de los deberes cívicos desde un ideal moral de servicio a la comunidad. • Perspectiva de John Rawls • El ciudadano es una persona libre e igual que forma, revisa y persigue una concepción del bien y delibera de acuerdo con él, para llegar a acuerdos con otros estando sujeto a restricciones razonables

47. Perspectiva de Adela Cortina • El ciudadano es quien asume su responsabilidad y por ende su protagonismo en la construcción de una sociedad de justicia; imposible sin la participación activa de la sociedad civil, imposible sin el fortalecimiento de una sociedad civil, capaz de asumir activamente su corresponsabilidad en la creación de una sociedad justa. Perspectiva del Ciudadano Republicano • Participa activamente en la democracia representativa y/o directa (asume funciones políticas). • Conoce y respeta los fundamentos constitucionales de su comunidad. • Rechaza el consumismo y la privatización de la vida pública. • Participa en debates sobre el bien común. • Sabe manejar el conflicto de visiones e interpretaciones. • Antepone el bien público sobre el interés privado, la comunidad política a la social. • Antepone las relaciones de igualdad cívica a las del clientelismo y paternalismo. • Busca solucionar el problema de la desigualdad social.

48. Perspectiva del Ciudadano Liberal • Se reconoce como persona moral, racional y razonable. • Reconoce la inconmesurabilidad de las concepciones del bien (tolerancia). • Reconoce que la libertad de cada una de las personas es fuente de reivindicaciones políticas. • Reconoce la coexistencia de la identidad privada (racionalidad) y la pública (razonabilidad), sin jerarquizar. Perspectiva Comunitarista de Ciudadano • El carácter constitutivo de la comunidad en el ndividuo. • El carácter histórico y cultural de la comunidad. • Predominio del bien sobre la justicia. • Necesidad de la existencia de sociedad civil independiente del Estado y del Mercado. • Particularismo ético.

49. A. Modelo educativo del TEC Programas ProcesoEnseñanza - Aprendizaje Recursos y medios Alumnos Programas académicos Trabajan Desarrollan aprendizaje • Formación humanista y ciudadana • Educación general • Centros de información físicos y digitales (Bibliotecas) • Tecnologías de información y comunicación (TIC´s) • Aulas • Laboratorios • Empresas • Organizaciones • Comunidad • Técnicas didácticas: • PBL • POL • AC • Casos • Aprendizaje y Servicio • Profundo y significativo • Experiencial • Colaborativo • Comportamientos éticos • Comportamientos pro-sociales Programas cocurriculares Procesos de aprendizaje • Formación social • Liderazgo estudiantil Enriquecidos con la: • Internacionalización Utilizan Guían, retroalimentan y evalúan Profesores Aseguramiento de la calidad académica

50. B. Planes de estudio de profesional 8 cursos de formación ética, humanística y ciudadana Ética, persona y sociedad Ética, profesión y ciudadanía Perspectiva humanística Perspectiva científica y tecnológica Perspectiva sociopolítica Taller de análisis y expresión verbal Expresión verbal en el ámbito profesional Desarrollo de emprendedores