1 / 48

Przykłady dobrej praktyki

Przykłady dobrej praktyki. Marta Kaczmarek – dyr. PP 43 Alicja Bialic – dyr. PP 34. Projekt „Szczęśliwe przedszkolaki – program wyrównywania szans w rzeszowskich przedszkolach” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Przykłady dobrej praktyki.

barid
Download Presentation

Przykłady dobrej praktyki

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Przykłady dobrej praktyki Marta Kaczmarek – dyr. PP 43 Alicja Bialic – dyr. PP 34

  2. Projekt „Szczęśliwe przedszkolaki – program wyrównywania szans w rzeszowskich przedszkolach” • współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

  3. Przykłady dobrej praktyki • Projekt zakłada poszerzenie oferty edukacyjnej w 36 przedszkolach prowadzonych przez Gminę Miasto Rzeszów poprzez realizowanie zajęć logopedycznych i rehabilitacyjnych dla dzieci, u których stwierdzono deficyty rozwojowe w zakresie mowy i ruchu.

  4. Przykłady dobrej praktyki • W projekcie uczestniczą dzieci objęte wychowaniem przedszkolnym zamieszkujące na terenie województwa podkarpackiego ale uczęszczające do przedszkoli prowadzonych przez Gminę Miasto Rzeszów.

  5. Przykłady dobrej praktyki • W projekcie mogą w szczególności uczestniczyć dzieci niepełnosprawne, wymagające zajęć specjalistycznych lub ich kontynuacji, dzieci z rodzin objętych opieką kuratorską, z rodzin wielodzietnych lub korzystających z pomocy MOPS.

  6. Przykłady dobrej praktyki • Czas trwania projektu od 01.10.2009 do 31.07.2012 • Rekrutację do projektu reguluje zarządzenie Prezydenta Miasta Rzeszowa.

  7. Przykłady dobrej praktyki Przykłady dobrej praktyki W rekrutacji uwzględnia się, że w każdym przedszkolu objętych zajęciami bezpłatnymi jest: 11% dzieci - zajęcia logopedyczne 17% dzieci - zajęcia rehabilitacyjne. W przypadku przedszkoli, gdzie funkcjonują oddziały specjalne lub integracyjne: 13% dzieci - zajęcia logopedyczne 20% - zajęcia rehabilitacyjne.

  8. Przykłady dobrej praktyki „Nie trzeba ptaka prosić, by wyleciał, tylko klatkę mu otwórz” Jan Amos Komeński

  9. Przykłady dobrej praktyki • Zajęcia logopedyczne: odbywają się na terenie przedszkoli uczestniczących w projekcie. Czas trwania zajęć indywidualnych 15 – 20 minut – dwa razy w tygodniu (w zależności od indywidualnych możliwości percepcyjnych i wieku uczestnika zajęć logopedycznych).

  10. Przykłady dobrej praktyki • Każdy uczestnik biorący udział w zajęciach ma zapewnione: • zeszyt kontaktu z rodzicem, zawierający uwagi i wskazówki od logopedy prowadzącego zajęcia dla rodziców lub opiekunów prawnych uczestnika projektu; • możliwość korzystania ze specjalistycznego sprzętu zakupionego w ramach projektu przeznaczonego na zajęcia logopedyczne.

  11. Przykłady dobrej praktyki • Zajęcia logopedyczne • Naszą dewizą pedagogiczną jest przekonanie, że nie ma przeciętnych ludzi, nie ma też przeciętnych dzieci, przeciętnych uczniów. Rzetelna znajomość różnic indywidualnych, mocnych i słabych stron dziecka pozwala wspomagać i współuczestniczyć w jego rozwoju. • Największym zadaniem jest stworzenie jak najkorzystniejszych warunków, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, przy maksymalnej z nim współpracy tak, aby mogło osiągać sukcesy wykorzystując maksimum swoich możliwości.

  12. Przykłady dobrej praktyki • Dzieci uczęszczające do przedszkola nie stanowią jednolitej pod względem rozwoju mowy grupy. Są wśród nich dzieci, które zaczęły mówić wcześnie i wymowa ich jest od samego początku prawidłowa. Wiele dzieci mówi poprawnie, choć zaczęło mówić nieco później. Niektóre zaczęły mówić wcześnie, ale ich wymowa jest jeszcze niewyraźna i budzi wiele zastrzeżeń.  Są także i takie dzieci, które zaczęły mówić późno, a jednocześnie wymawiają wadliwie niektóre lub nawet wszystkie głoski. 

  13. Przykłady dobrej praktyki • Ten niejednolity poziom rozwoju mowy sprawia, że już na etapie przedszkolnym różnicują się szanse dzieci na prawidłowy rozwój. Trudności w werbalnym porozumiewaniu się z otoczeniem hamują rozwój intelektualny, powodują narastanie problemów emocjonalnych, utrudniają i zakłócają relacje społeczne, także rówieśnicze. Można przewidywać, że dzieci te będą doświadczać wielu niepowodzeń i przykrości.

  14. Przykłady dobrej praktyki • Wiadomo też, że okres przedszkolny jest „złotym czasem” dla rozwoju mowy dziecka. W tym czasie umysł dziecka jest najbardziej chłonny i przyswaja najwięcej informacji. • Powyższe fakty uzasadniają obecność logopedy w przedszkolu, którego rola jest  nie do przecenienia. • Zajęcia logopedyczne wychodzą bowiem naprzeciw potrzebom językowym dzieci. Głównym celem tych zajęć jest profilaktyka wad wymowy i zaburzeń mowy, a także  wspomaganie rozwoju kompetencji językowych, które decydować będą o powodzeniu i sukcesach dziecka w edukacji szkolnej. 

  15. Przykłady dobrej praktyki • Nie mniej ważna jest także korekta powstałych już wad czy zaburzeń. Okres przedszkolny to czas, kiedy terapia jest najbardziej efektywna. Nie wolno czekać w nadziei, że dziecko wyrośnie, że jeszcze dojrzeje i zaczynać terapię dopiero w szkole. Wprawdzie na terapię nigdy nie jest za późno, ale będzie to zadanie z różnych powodów o wiele trudniejsze.

  16. Przykłady dobrej praktyki

  17. Przykłady dobrej praktyki

  18. Przykłady dobrej praktyki

  19. Przykłady dobrej praktyki

  20. Przykłady dobrej praktyki

  21. Przykłady dobrej praktyki

  22. Przykłady dobrej praktyki

  23. Przykłady dobrej praktyki

  24. Przykłady dobrej praktyki • Zajęcia rehabilitacyjne: - odbywają się na terenie przedszkoli uczestniczących w projekcieCzas trwania grupowych zajęć rehabilitacyjnych 23 minuty– dwa razy w tygodniu.

  25. Przykłady dobrej praktyki • Każdy uczestnik biorący udział w zajęciach ma zapewnione: • kartę kontaktu z rodzicem, zawierającą uwagi i wskazówki od rehabilitanta prowadzącego zajęcia dla rodziców lub opiekunów prawnych uczestnika projektu; • możliwość korzystania ze specjalistycznego sprzętu zakupionego w ramach projektu przeznaczonego na zajęcia rehabilitacyjne.

  26. Przykłady dobrej praktyki • Aby przybliżyć zagadnienie gimnastyki korekcyjnej należy sobie odpowiedzieć na pytanie, co to jest postawa ciała? Otóż postawa ciała (wg T. Kasperczyka) nazywamy indywidualne ukształtowanie ciała każdego człowieka i położenie poszczególnych odcinków tułowia oraz nóg w pozycji stojącej.

  27. Przykłady dobrej praktyki • Natomiast postawa prawidłowa jest to taka postawa, która występuje dostatecznie często, aby można ją było uznać za charakterystyczną dla danej populacji. Jest ona atrybutem osobników zdrowych o prawidłowym rozwoju fizycznym i psychicznym.

  28. Przykłady dobrej praktyki • Wiek przedszkolny uważany jest za okres krytyczny dla kształtowania postawy, ponieważ w okresie tym występują rożnego rodzaju nieprawidłowości postawy ciała, które rozwijają się i przekształcają w wady wymagające wielu starań w celu ich zahamowania lub usunięcia. Najwięcej przypadków wad postawy zaczyna uwidaczniać się już około 5 roku życia, a najczęstszą wadą jest płaskostopie

  29. Przykłady dobrej praktyki • Do wad postawy zalicza się: • a) wady kręgosłupa: • plecy okrągłe • plecy wklęsłe • plecy okrągło-wklęsłe • plecy płaskie • boczne skrzywienie kręgosłupa (scoliosis)

  30. Przykłady dobrej praktyki • wady klatki piersiowej: • klatka piersiowa lejkowata • klatka piersiowa kurza • wady kończyn dolnych: • koślawość kolan • szpotawość kolan

  31. Przykłady dobrej praktyki • wady stóp: • stopa płaska • stopa płasko-koślawa • stopa szpotawa • stopa wydrążona • zniekształcenia palców stóp

  32. Przykłady dobrej praktyki • Postępowanie, wyrównawczo-korekcyjne ma na celu likwidację wady lub zahamowanie jej dalszego rozwoju, a tym samym przywrócenie prawidłowej postawy ciała. W postępowaniu zasadniczą rolę odgrywają: ćwiczenia, właściwa organizacja warunków życia, przestrzeganie zasad higieny pracy i wypoczynku, żywienia oraz ogólna ruchliwość dziecka. Proces ten jest przeważnie długotrwały i wymagający współdziałania lekarza, nauczyciela, rodziców i dziecka.

  33. Przykłady dobrej praktyki • Całokształt procesu korekcyjno-kompensacyjnego wymaga takiego postępowania dydaktycznego, w trakcie którego zakres materiału ćwiczeń ruchowych, stopień trudności, formy, metody i zasady będą dostosowane do psychofizycznego i motorycznego rozwoju oraz wydolności organizmu dziecka. Dziecko powinno zrozumieć sens i cel stosowanych ćwiczeń i zabaw korekcyjnych, które mają nie tylko rozwijać potrzeby ruchowe, ale także stanowić źródło wiedzy o sposobach i formach samodzielnego usprawniania się, a każda wada wymaga odrębnych ćwiczeń.

  34. Przykłady dobrej praktyki • Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej w przedszkolu mogą stanowić ciekawą propozycję oddziaływań dotyczących nie tylko motoryki. Należy uwzględnić w nich zadania, które umożliwią dziecku ćwiczenie pamięci, koncentracji uwagi, spostrzegawczości, rozbudzą motywację do wszechstronnej aktywności stanowiącej niezbędny warunek jego rozwoju. Odpowiednio zaplanowane i przeprowadzone przyczynią się do osiągnięcia „gotowości szkolnej”.

  35. Przykłady dobrej praktyki • Zajęcia korekcyjne organizowane w przedszkolu (2 razy w tygodniu po 23 min) są niewystarczające, dlatego też zaleca się systematyczne ćwiczenia w domu indywidualnie dobrane do rodzaju wady. Ćwiczyć należy wraz z rodzicem, który koryguje postawę dziecka, dba o bezpieczeństwo ćwiczeń oraz często jest współćwiczącym.

  36. Przykłady dobrej praktyki • Podczas ćwiczeń należy pamiętać o: • dokładnym ich wykonywaniu pamiętając o rytmicznym, głębokim oddychaniu; • wietrzeniu pomieszczenia; • codziennym systematycznym ćwiczeniu w godzinach popołudniowych lub wieczorowych przed posiłkiem; • ćwiczeniu w kostiumie i boso na kocu, podłodze lub materacu; • wykorzystywanie do ćwiczeń sprzętu domowego: tapczanu, stołu, krzesła, taboretu, itp.; • do zwisów wskazane jest zamontowanie drążka w drzwiach; • w ćwiczeniach domowych zalecane są również: kocyk, laska, piłka, woreczek z grochem, kółko ringo, ciężarki.

  37. W uzyskaniu pozytywnych wyników w pracy nad zwalczaniem wad postawy ważny jest ścisły kontakt nauczyciela prowadzącego zajęcia z gimnastyki korekcyjnej z rodzicami, ponieważ przemyślana organizacja warunków życia dziecka począwszy od wieku przedszkolnego w systemie dobowym stwarza sytuacje, w której gimnastyka korekcyjno-wyrównawcza jako jeden z elementów tego systemu może dać oczekiwane rezultaty.

  38. Przykłady dobrej praktyki

  39. Przykłady dobrej praktyki

  40. Przykłady dobrej praktyki

  41. Przykłady dobrej praktyki

  42. Przykłady dobrej praktyki

  43. Przykłady dobrej praktyki

  44. Przykłady dobrej praktyki

  45. Przykłady dobrej praktyki

  46. Przykłady dobrej praktyki

  47. Przykłady dobrej praktyki Dziękujemy za uwagę!

More Related