Teoría de la mente

1. Teoría de la mente • Habilidad cognitiva compleja, que permite que unindividuo atribuya estados mentales a sí mismo y a otros. Es unsistema de conocimientos quepermite inferir creencias, deseos, sentimientos, y de esta manera conseguir interpretar, explicar ocomprender los comportamientos propios y de otros, así como predecirlos y controlarlos. • Son una vía para saber como conoce el niño e infiere la conducta de sus semejantes,porque en un gran sector de nuestra relaciones sino se entiende la intencionalidad y lasrelaciones de la conducta con los estados mentales, no se entienden muchas de las accioneshumanas.

2. Estados mentales • Existen estados internos de los organismos que se pueden tratarcomo representaciones mentales, las cuales permiten almancenar información sobre elambiente. Dicha información combinada con los planes y fines de tales organismos es lacausa de su conducta.

3. Sistema de conocimientos que permite inferircreencias,deseos y sentimientos, y de esta manera conseguirinterpretar, explicaro comprender los comportamientos propios y de otros, así como predecirlos ycontrolarlos. • Los niños pueden reconocer lasemociones de las otras personas como causas de sus accciones, y entonces pueden empezara establecer correspondencias entre los sentimiento del otro y las acciones que llevan a cabo

4. INTENCIONALIDAD • Ej: “Creo que Juan ha llegado a casa”, afirmo un estado mentalde creencia sobre algo. Ese “ser sobre algo” es la intencionalidad • Verbos mentalistas que comparten esa propiedad acerca de: • Pensar• Creer DesearImaginar RecordarConocerSaber

5. Postura intencional • a) Nivel del orden cero: cuando no se reconoce intencionalidad alguna al sistema. • b) Nivel de primer orden cuando se tienen creencias y deseos, a partir de los cuales se puedepredecir la conducta: es el caso cuando se actúa sobre lo que el otro hace pero no sobre lo queotro piensa. La explicación es que el sistema no tiene creencias sobre las creencias de losotros. • c) Nivel de sistema intencional de segundo orden; que es un sistema recursivo que puedereflexionar sobre sí mismo. Es el caso cuando se actua no sobre lo que el otro hace, sino sobre lo que otro piensa.

6. CONSTRUCTOS TEÓRICOS Experiencia interior • Los estados mentales son fenómenos internos, no observablesdirectamente. • Esto significa que, si los estados mentales se definen por lo que observamos en nosotrosmismos , los estados mentales de los otros permanecen ajenos a nuestra experiencia,salvo que los “supongamos”, inferimos, atribuimos… • Establecemos relaciones entre el comportamientoobservable de las personas y las inferencias que hacemos en la atribución de estadosmentales, para explicar el comportamiento de los otros.

7. Una teoría acerca de la mente Falsa creencia • Test de Sally y Ann • Eneste experimento los niños de menos de 4 o 5años piensan que Sally buscará enla caja donderealmente se encuentra porque se basan ensu propio conocimiento. • A partirde esa edad ya se es capaz de atribuiraSally la creencia (falsa) de que la canica está enlacesta donde la dejó. • Esto supone hacerinferencias delestado mentaldeSally ycomprendercomo éste determina su conducta

8. Engaño y mentiras • La conducta de 'la mentira' es la manifestación lingüística de otra conducta que es el engaño. • a) La existencia de al menos dos sujetos (el que engaña y el engañado) y un objetivo común por el que compiten; • b) El sujeto que engaña tiene que tener la intención de engañar a su víctima en relación al objetivo común (contenido del engaño); • c) Quien engaña debe usar una estrategia manipulativa relativa al contenido del engaño, por la cual da información falsa (u oculta información verdadera) al competidor, para crear en él una creencia falsa sobre el contenido; • d) Se debe dar una consecuencia: que quien engaña consiga que el otro tenga una creencia falsa y que, además, consiga el objetivo disputado.

9. Intención engañosa que causa que esta conducta sea castigable. Si no hay la intención de engañar NO EXISTE EL ENGAÑO. • Quien miente crea representaciones del sujeto engañadp. • Consecuencia del engaño. (El engañado descubre la mentira) • La condición de engaño implica manipulación de estados mentales • En la medida en los niños pueden ir manejando los diferentes aspectos involucrados en la mentira, pueden producir mentira

10. La habilidad para entender que los demás pueden tener estados mentales distintos de los propios, y que se contradicen con el estado real de los hechos (que es necesaria para manejar creencias falsas), junto con la capacidad de servirse de esta habilidad previa para crear ese estado mental en el otro y sacar beneficio de ello, daría una elaborada conducta de engaño que implica el manejo de una 'teoría de la mente‘. • Las primeras mentiras de los niños están relacionadas con la culpa y con la evitación y las mentiras adolescentes cumplen la función de presentar un sujeto exagerado (fanfarronerías y autopresentaciones)