Los beneficios de la formación superior en la salud y en la felicidad de los graduados

1. Los beneficios de la formación superior en la salud y en la felicidad de los graduados I Encuentro del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra con los Centros de Educación Secundaria de Navarra “Algunos beneficios de la educación superior en los titulados universitarios” Cecilia Albert y María Ángeles Davia

2. EFECTOS NO MONETARIOS DE LA EDUCACIÓN • Efectos de la educación sobre la salud • Efectos de la educación sobre la felicidad • Algunas reflexiones conceptuales • Problemas de medida • Algunos descriptivos • Resultado de las investigaciones • Recomendaciones

3. ¿Dónde puedo comprar unos kilos de salud? • La salud no se vende en ningún mercado • Los individuos producimos salud con: • Nuestras “cualidades saludables” intrínsecas (stock de salud)  no podemos cambiarlo • Servicios sanitarios • Hábitos saludables • Combinando y “amasando” lo más eficientemente posible todos estos elementos La educación Podemos intervenir sobre ellos

4. Se observa que los que tienen mayor nivel educativo tienen mejor estado de salud ¿A qué se debe? • Mejora en la eficiencia en la utilización de servicios sanitarios • Mejora en los hábitos saludables • La tercera vía: preferencias  los que más valoren el futuro  invierten más en educación y en salud CAUSALIDAD (Grossman, 1972…) RELACIÓN ESPUREA (Fuchs, 1982)

5. ¿Cómo medir la salud? • Indicadores objetivos: tasa de mortalidad, esperanza de vida…. • Indicador subjetivo: • ¿Cuál es en general su estado de salud? • Muy bueno, Bueno, Regular, Malo o Muy Malo Ilder y Kasl (1995): Buen predictor de la discapacidad funcional y de la morbilidad, si se controla por variables del estatus socioeconómico • Fuentes de información: • Europa (panel): PHOGUE (1994-2001), Encuesta Social Europea (ESS, 2002-03 y 2004-05 …..) • Nacional (corte trasversal): Encuesta Nacional de Salud (ENS, 1985 a 2003) y Encuesta de Condiciones de Vida (ECV-2004)

6. No olvidemos: Salud, dinero y...educación Salarios Educación Salud

7. ALGUNAS CIFRAS PARA ESPAÑA Y NAVARRA

12. Una perspectiva microeconómica

13. Datos: PHOGUE, todas las olas • Muestra: 24 a 64 años, asalariados que trabajan más de 15 hora • Variable a explicar: estado subjetivo de salud • Variables explicativas: salario mensual, horas semanales, sexo, edad, vivir solo, ola y NIVEL EDUCATIVO (Superior - ISCED 5-6- Secundaria -ISCED 3-, Menos de Secundaria -ISCED 0-2-) • Metodología: Probit ordenado (generalizado & efectos aleatorios)

14. Probabilidad neta (PHOGUE, 1994-01)

15. Diferencia en la probabilidad neta (PHOGUE, 1994-01)

16. Una perspectiva macroeconómica

17. Base de datos 1960-03 (propia): Datos de Salud de la OCDE-2005 + Educación, UNESCO • Muestra: 30 países de la OCDE • Variable a Explicar (indicadores objetivos): Esperanza de vida y años potenciales de vida perdidos por razones de salud • Variables explicativas: renta per capita (productividad del trabajo) % de gastos en salud (público y privado), estancia media en el hospital, nº de médicos, índice de masa corporal, azúcar, calorías, alcohol, fumadores, ESPERANZA ESCOLAR Y PORCENTAJE DE GRADUADOS UNIVERSITARIOS EN LA POBLACIÓN ADULTA • Metodología: Modelos de Error Corregido (Error Correction Model –ECM-)

18. 2 conclusiones fundamentales • La educación tiene un efecto a largo plazo sobre la salud incluso controlando por la renta per capita (o la productividad por trabajador) y el gasto sanitario • La educación mejora la eficiencia de la utilización de los servicios sanitarios (en general de los input necesarios para producir salud)

19. Recomendaciones

20. Para mejorar la salud • Estudiar como mínimo hasta secundaria • Ser varón • Ganar dinero (tener salarios elevados) • Trabajar como directivo

21. Da igual para la salud • Continuar estudiando después de la secundaria (casi igual !!!) • La renta familiar (para igualdad de salarios) • Vivir solo • El tipo de contrato que uno tenga (para igualdad de salarios y ocupación)

22. Es malo para la salud • Cumplir años • Vivir en un lugar con problemas de contaminación • Ir mucho al dentista (?) • Contratar un seguro privado (?) • Perder muchos días de trabajo por razones de enfermedad (?)

23. Recomendaciones:(Optimistas pero no tontos) • Como no estamos seguros de poder conocer si la relación positiva entre educación y salud se debe a las preferencias intertemporales o existe una relación causal  • Vamos a realizar recomendaciones tanto para la política educativa como para la política sanitaria • De todo un poco …. y sobre todo más formación

24. Política sanitaria • Colectivo prioritario en la atención sanitaria  Menos de secundaria • Dado que la educación es un factor de eficiencia (mejora la utilización de los servicios sanitarios)  compensar la falta de formación de este colectivo con campañas formativas e informativas (o la búsqueda de una mayor cercanía de los servicios sanitarios en los colectivos con un menor nivel de educación, con el fin de que aprendan a utilizar los servicios sanitarios de forma más eficiente) • No esperar resultados de estas políticas a corto plazo  importante para evaluarlas

25. Política educativa • Objetivo: extender lo más posible el nivel de secundaria • Estamos en el buen camino: Objetivo de la Unión Europea para el año 2010: 80% de los que tienen 18-24 años deben tener educación secundaria • España, difícil de conseguir: 2005  69,2; Navarra: 82,8  PRUEBA SUPERADA !!!

26. ¿Qué hay de la felicidad? (satisfacción) LOS “7 GRANDES” FACTORES QUE AFECTAN A LA FELICIDAD Relaciones familiares Situación financiera Trabajo Comunidad y amigos Salud ________________________ Libertad personal Valores personales Orden de importancia Richard Layard, “La felicidad”, ed. Taurus, 2005

27. Pero esto no es todo ………… • En la literatura la evidencia empírica entre educación y satisfacción NO es concluyente • POSITIVA: la educación proporciona mayores ingresos, mejores empleos, mejora la salud… • NEGATIVA: la educación incrementa las expectativas sobre los ingresos, las características de los empleos o el nivel de vida en general y estas no siempre se cumplen • En la literatura la evidencia empírica entre sobrecualificación y satisfacción es concluyente  NEGATIVA  indicador de incumplimiento de las expectativa (no el único)

28. De nuevo, No olvidemos: Satisfacción dinero y...educación Salarios Educación Satisfacción Si no lo tenemos en cuenta el efecto de la educación es +

29. Datos de satisfacción(subjetivos) • España: ECVT (MTAS, anual, 1999 a 2004)  En líneas generales diría usted que es: Muy feliz, No muy feliz, Bastante feliz, Nada feliz • Europa (panel): PHOGUE (1994-2001)  Satisfacción sobre distintos aspectos del empleo y la vida en general

30. ALGUNAS CIFRAS PARA ESPAÑA Y NAVARRA

31. EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES: MUY FELIZ

32. EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES: NO MUY FELIZ Y NADA FELIZ

33. EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES: BASTANTE FELIZ

34. Satisfacción con el trabajo ECVT (MTAS)  1999 a 2004

35. Satisfacción con el salario ECVT (MTAS)  1999 a 2004

36. EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES… ECVT (MTAS)  1999 a 2004

37. Jóvenes entre 16 y 34 años de edad EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES… ECVT (MTAS)  2004

38. Una aproximación microeconómica

39. Base de datos: PHOGUE, 1995-2001, 12 países de la Unión Europea • Muestra: 24 a 64 años, asalariados que trabajan más de 15 horas • Variable a explicar: “Indicador sintético de felicidad” • Variables explicativas: género, salario hora, renta familiar, antigüedad, jornada laboral, tipo de contrato, supervisor, salario mensual, horas semanales, sexo, edad, vivir solo, ola y NIVEL EDUCATIVO (Superior - ISCED 5-6- Secundaria -ISCED 3-, Menos de Secundaria -ISCED 0-2-) • Metodología: sistema de ecuaciones simultaneas

40. PHOGUE • Satisfacción con el empleo: • Salarios • Horas • Turnos • Tipo de trabajo • Seguridad • Ambiente • Condiciones laborales • Tiempo de viaje hasta el centro de trabajo • Otros aspectos: • Situación financiera • Situación del hogar • Tiempo de ocio • Empleo

41. % de individuos muy satisfechos o totalmente satisfechos, por nivel educativo PHOGUE 1995 a 2001

42. % de trabajadores muy satisfechos o plenamente satisfechos por decilas de renta salarial PHOGUE 1995 a 2001

43. % de trabajadores que aumentan su umbral de satisfacción para distintos grados de aumento de los salarios brutos hora PHOGUE 1995 a 2001

44. Conclusión • Evidencia concluyente: la sobre cualificación disminuye la satisfacción • Evidencia no concluyente: la educación tiene efectos distintos según el país • Nulo • Bélgica • Francia • Austria • Irlanda • (secundaria) • Negativo • Dinamarca • Holanda • Finlandia • Italia • España Positivo • Grecia • Portugal • Irlanda (superior)

45. ¿Existe algo en común entre los países con un mismo efecto de la educación sobre la salud? • ¿Hipótesis de trabajo?  se admiten sugerencias • Falta de remuneración al título …. • Países con una estructura salarial comprimida  distribución de la renta insuficientemente desigual por niveles educativos • Elevada presión fiscal al empleo

46. Es bueno para la felicidad • Ser mujer • Cumplir años • Estar casado o vivir en pareja • Gozar de un buen estado de salud • Trabajar en el sector público • Tener un contrato indefinido • Tener un puesto de trabajo en el que se es supervisor o intermedio frente a ser supervisado

47. No es bueno para la felicidad • Ser varón • Tener niños menores de 6 años • Tener mucha antigüedad en el puesto de trabajo • Trabajar más de 40 horas semanales • Haber tenido un episodio de paro previo al actual empleo • Vivir en una región con alta tasa de desempleo

48. 2 conclusiones La educación tiene beneficios sobre la salud y no mejora la felicidad (una vez descontado el efecto de los salarios) No siempre lo que es bueno para la salud es bueno para la felicidad incluida la educación

49. Albert y Davia, 2004 Salud, salarios y educación Revista de Hacienda Pública Española Albert y Davia (a), 2007 “Understanding the effect of education on health across European countries” (Instituto de Estudios Fiscales) Albert y Davia (b), 2007 (Education and Health in the OECD: A Macroeconomic Approach) (Instituto de Estudios Fiscales) Albert y Davia (c), 2007 “Satisfacción, ingresos y educación” (Caixa Galicia) En Luis Toharia (comp): El Mercado de Trabajo Europeo en el Proceso de Convergencia Económica y Social: Un Análisis Basado en el Panel de Hogares de La Unión Europea (PHOGUE), 1994-2001. Fundación Caixa Galizia  ISBN: 94-96191-79-9 (en prensa).