Okul- Toplum İlişkileri ve Okula Toplumsal Katılım

1. Okul- Toplum İlişkileri ve Okula Toplumsal Katılım Çevre nedir? Örgütün çevresi Okul çevre işbirliğin önemi Okul-Çevre ilişkileri

2. Bireyin eğitim yaşantısı, sadece öğretim yapılan yerler ve mekanlarla sınırlı değildir. • Okulların başarılı olabilmesi için çevre ile eşgüdüm sağlanması, çevrenin yakından izlenmesi, çevre ile olan iletişim okula da yansıtılması konusunda okul yöneticisi, öğretmenler ve ailelere önemli görevler düşmektedir. • Bu yapılmadığı surece eğitimin en önemli boyutlarından biri olan çevre değişkeni gözardı edilmiş olacak ve eğitimde beklenen sonuçlar hiçbir zaman alınmayacaktır.

3. Çevre nedir?İnsanların davranışlarını belirleyen iki öğe ayrılır: Kalıtım Çevre • İnsanlar türlü alışkanlık , bilgi, görgü ve becerileri çevreden kazanır • Kalıtımla gelen bazı özelliklerinizin yanı sıra giyim, kuşam, oturuş yürüyüş, beslenme biçimlerimiz, sevdiğimiz yada sevmediğimiz şeyler korkular ve alışkanlıkların birçoğu çevreden öğrenilir • Çevre insanı etkileyen toplumsal, fiziksel, kimyasal ve biyolojik tüm sistemleri kapsamaktadır

4. Örgütün çevresi • Örgütün toplumsal çevresi, bir örgütü ya da örgütler topluluğunu çevreleyen ve etkileyen tüm koşullar ve etkenlerdir. • Örgüt çevresi tek bir kavram olarak kullanılmasına rağmen, bir örgütün çevresi oluşturan birden fazla çevreden söz edilebilir

5. Çevre dört türden oluşur • Toplumsal çevre-eğitim toplumu oluşturan bireylerin eğitim, kültür, bilgi ve görgü düzeyleri, içinde bulunan toplumsal koşullar, toplumsal sorunların yaygınlığı ve bireylerin bundan etkilenme dereceleri, örgütlerin alacakları kararlarda önemli derecede etkili olmaktadır • Kamusal çevre: örğütü sarmalayan çevreler içerisinde-en önemli çevredir, devletin yürüttüğü ana politikalar, ekonomik ve teknolojik kararlar örgütlerin bugünkü ve gelecekte alacağı kararlar derinden etkilemektedir • Teknolojik çevre- koşulları göre sürekli değişen bir çevredir. Örgütün maddi olanakların yetersizliği, değişmeleri izleme ve seçme güçlüğü, varolan konumu kaygısı ve bürokratik engeller teknolojik uyumu zorlaştırmaktadır • Ekonomik çevre- örgütlerin faaliyetlerini daraltmakta veya genişletmektedir. Çevredeki ağır ekonomik sorunlar, ekonomik dalgalanmalar ve bunun getirdiği yetersiz çevre koşulları en büyük engeller oluşturmaktadır

6. Okul-Çevre İşbirliğin Önemi • Teknolojik gelişmelerin hızına yetişmekte zorlandığımız günümüzde, eğitimin sistemleri geleneksel ve statik değil, dinamik ve yenilikçi bir yapıya sahip olmak zorundadır. • Öğrenciler, öğretmenler, yöneticiler, veliler ve akran ilişkileri eğitimin toplumsal dokusunu oluşturur. • Eğitim örgütlerinin çevresi, gereksinimleri ve değerleri farklı olan birçok toplumsal grup tarafından oluşturulur. Okulu etkileyen varlıkların, olay ve olguların, düşüncelerinin tümü okulun çevresini oluşturur. • Eğitim kurumların olan birey okulda çevreden kazandığı norm ve değerlere gelir; bireyler eğitim kurumunu çok etkiler. İyi sonuç alabilmesi için okul yöneticiler, hem bireysel hem kurumsal olarak çevre ile olan ilişkilere gereken özen ve duyarlığı göstererek planlı çalışmak zorundadır.

7. Hicks’e göre bir örgütün amaçlarına ulaşılabilmesi, ancak üyelerinin çabaları ile olanaklıdır. • Çocuğun okuldaki başarısında; ailenin sosyal-ekonomik statüsü, aile üyelerinin eğitim düzeyi, ailede çocuğa gösterilen ilgi, anne baba ve çocuk ilişkisinin niteliği gibi etmenler önemli rol oynamaktadır. • Ülkemizde «Aile ve çevrenin eğitime katılımı» oldukça düşüktür gelişmiş ülkelere göre. Okul ile çevre arasındaki ilişkilerin eğitim sistemimizde istenilen düzeyde olmasını en büyük nedenini, yeterli bilgi ve donanıma sahip olmayan yöneticiler ve öğretmenler ile bunları iletişimi plansız ve rastlantısal çalışmalar oluşturmaktadır. • Diğer taraftan herhangi bir yanlış uygulama yetkilerini kaybetme korkusu, katılımcı bir yönetim anlayışını benimsememeleri ile yetki ve sorumluluk açısından çevreden gelebilecek baskıları göğüsleme cesaretin olmaması, okul ile çevre arasında en önemli engel oluşturmaktadır.

8. İyi bir okul yönetici nasıl olmalı? • Çağdaş okul yöneticisi, kapsamlı insan bilgisine ulaşmış, etkili iletişim becerisine sahip, liderlik özellikleri baskın, ana dilini doğru ve güzel kullanabilen, yabancı dil bilen, iletişim teknolojisine hakim, bilgiyi yöneten, beden ve ruh yönünden sağlıklı, eğitimin önemine inanmış. • Okulun personeli ve öğretmenleri ile olduğu kadar dış çevre ile de uyumlu olabilmesidir. • Çevrenin olanaklarını kendi amaçları ile birleştirerek örgütü etkili kılmaya çalışmalıdır.

9. Okul –çevre ilişkileri • Okulun çevresi okuma için uygun olmalı: az trafikli olan, sağlıklı çevre (su atıklardan uzak, çöp), sosyal çevre (kafeler, bar, oyun salonları uzak olmalı) • Okul yönetimi etkinliklerde(sosyal, teknolojik, vs) başarılı olabilmesi için çevredeki tüm kamu ve sivil toplum örgütleri ile iletişim kurmalı, işbirliği yapmalı.

11. Okulun çevre kalkınmasına katkıda bulunmak için • Okul, çevrenin yapısını inceleyerek insanların eğitim ihtiyaçlarını saptamalı • Okul, çevre için insan kaynakları hazırlayan bir örgüttür, bunu başarmak için çevredeki tüm kamu ve sivil toplum örgütleri ile iletişim kurmalı • Çevreden yardım sağlanması, ilgili yasa hükümlerine göre yapılmalıdır • Çevre ili ilişkiler kurmak ve çevreye uyum sağlamak, halkın seviyesine inmek değildir. Çevre halkının düşünce ve yaşam biçimlerini etkilemek, kültürü değiştirmek, iyi bir iletişim kurmak için çevre ile ilişki kurulmalıdır

12. OKUL YÖNETİCİSİ, OKULU SOSYAL VE KÜLTÜREL HALİNE GETİRMEK İSTİYORSA AŞAĞIDAKİ ÇALIŞMALARI YÜRÜTÜLMELİDİR • Okul –Aile birliği: uygun ve belirtilen görevler için çalıştırmalıdır; okulun en etkili toplum sivil kuruluşudur. • Dernekler ve Vakıflar:okul ihtiyacı olan ders araç gereçleri karşılanmasında bu kuruluşların katkıları olduğu bilinmektedir. • Valilik/Kaymakanlık:okul okul ile ilgili bir çok sorunun çözümünde vali/kaymakanın desteği çok önemlidir. • Garnizon Komutanlığı: okullara katkı ve onların gelişimi için her zaman istekli olan geçmişte ve günümüzde okullarımıza yaptıkları katkılar ve yardımlar çok büyüktür

13. Belediye: okulun birçok önemli sorunları çözüyor, okulun doğabilecek su, kanalizasyon, bahçe düzenlemesi, teknik destek. Okul müdürü birkaç öğretmenleri ile birlikte arada başkanı ziyarete giderler. • Emekli öğretmenler: gereksinim duydukça bu öğretmenlerden yardım istenmelidir. Toplumun şekillenmesinde ve aydınlanmasında büyük emeği geçmiş bu insanlara unutulmadıkları mesajı verilmeli. • Siyasi partiler: okullarımız için çok önemlidir; okul müdürü tüm partilere eşit uzaklıkta bir iletişim kanalı kurmalı • Sivil toplum örgütleri: okullara maddi-manevi destek saglamada ve ögrencenin burs barınma vb. sorunlarını çözümünde etkili olabilmektedir; iyi ilişkiler içinde olması gerekmektedir

14. Dinlediğiniz için teşekkür ederim • Muhabbat Suhanberdiyeva 20092848

15. OKUL-ÇEVRE İLİŞKİSİNİN DEĞİŞKENLERİ

16. Eğitim Sistemi ve Okul • Kültür-Ortak Değerler Sistemi • Sistem İlkelerine ve Çalışma Düzenine Uyumluluk • İlişkinin geniş bir bakış açısıyla yapılması gerekir • Okul ve Çevre İletişimi Denetimi ve Gözetimi

17. Üst Kademe Yöneticileri • İnsan Merkezli Anlayış • Eğitim Bölgesi Danışma Kurulu

18. Okul Yöneticisi • Okul Hedefine Ulaşmak • Okulu Çevreye Açmalı ve Çevreyi İzlemeli • Velilerin ve Çevrenin Desteğini Kazanma • Yöneticinin Sorumluluklar • Çevre Kakınması Destek, Çevrenin Eğitim Gereksinimlerini Belirlenmesi

19. Yöneticinin Sorumlulukları • Çevre Kalkınması Destek • Çevrenin Eğitim Gereksinimlerini Belirlenmesi • Öğretim Programının Yorumlanması • Çevrenin Eğitimi Desteklemeye Özendirmesi • Diğer Kuruluşların Rolünün Yorumlanması • Okul ile Çevre Arasında Eğitim Fırsatlarının Geliştirilmesi • Çevrenin Sunabileceği Eğitim Fırsatlarının Geliştirilmesi • Okulun Eğitim Felsefesini ve Hedeflerini Tanımlanması • Çevre Değerlerin Okulun Öğretim Kadrosuna Aktarılması ve Yorumlanmasıdır

20. Öğretmenler • Çevre Kalkınmasındaki Rolü • Okulun Kalitesi

21. Öğretmenin Okul, Aile ve Toplum İlişkilerini Olumlu Şekilde Geliştirmesi İçin Gereken Yeterlilik Alanları • Çevreyi Tanıma • Çevre Olanaklarında Yararlanma • Okulu Bir Kültür Merkezi Olarak Görme • Aileyi Tanıma ve Ailelerle İlişkilerde Tarafsız Olma • Aile Katılımı ve İş Birliği Sağlama

22. AİLELER OKUL-AİLE İŞBİRLİĞİNİ SAĞLAMA YOLLARI OKUL-VELİ İLİŞKİLERİ OKULA TOPLUMSAL KATILIMI SAĞLAMAK

23. Aile katılımı? Anne ve babaların çocukların gelişim ve eğitimlerine katkıda bulunmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünüdür. Çocuğun gelişiminde ve eğitiminde aileler birinci derecede etkilidir ! Yapılan araştırmalara göre; anne ve baba çocukların eğitimine katıldığında öğrencilerin akademik başarısı yükseliyor. Bu nedenle hem öğretmen hem de veli öğrenci ile ilgili konularda birbirleriyle gerektiği zamanlarda iletişim kurabilmeli ve bu süreçte her iki taraf da açık ve samimi olmalıdır. Bu iletişimi öncelikle öğretmen başlatmalı hatta bu doğrultuda zaman zaman velilerin sınıfı ziyaret etmelerine olanak tanımalı ve bu konuda onları teşvik etmelidir.

24. Konferanslar ; çocukların ve eğitimle ilgili anlayışlarını geliştirmeye yönelik olarak çeşitli konularda konuşma yapmak ve çalışma grupları oluşturmak biçiminde olabilir.

25. Okul-çevre ilişkilerini sağlama konusunda öğretmenlere düşen görevler; • Çevrenin önemli sorunlarına duyarlı olmak ve bunları öğretim sürecine yansıtmak. • Bulunduğu çevrenin sorunlarına duyarlı olmak. • Çevrede bulunan kurum yada kuruluşlar ile doğal çevreyi eğitim amaçlı kullanmalıdır. Soru 7

26. OKUL – AİLE İŞBİRLİĞİNİSAĞLAMA YOLLARI Flaxman ve Inger’e göre (1991),ailenin okul ile işbirliği yapması ve okul etkinliklerine katılmasına 3 temel yol vardır. Okula Doğrudan katılım Aile Eğitim programları Aileye kaynak sağlama ve aileyi geliştirme programları Sayfa 214

27. Okula doğrudan katılım: Aileler okuldan daha fazla tatmin olarak, okul etkinliklerine katılarak,yönetici ve öğretmenlerle birlikte okulu yöneterek ve problemleri çözerek okula doğrudan katılımı gerçekleştirirler. 2. Aile eğitim programları: ailelerin çocuklarıyla daha iyi iletişim kurmalarına ve çocuklarına çalışma alışkanlığı vb bireysel nitelikleri kazandırmaları için eğitim programları düzenlenir. 3. Aileye kaynak sağlama ve aileyi geliştirme programları: -aileye kaynak sağlama, ailenin gereksinim duyduğu konularda,okulun olanakları ölçüsünde ve çevreden sağlanan kaynakların aileye aktarılmasıdır. -geliştirme programları doğrudan aileye yönelik olarak düzenlenen eğitim programlarıdır.

28. Okul-Aile İşbirliğinde Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar : 1. Okul–aile  işbirliği  çok  amaçlı, iyi planlanmış ve uzun süreli olarak düzenlendiğinde başarılı olur. 2. Okul–aile işbirliği çalışmaları hem sorunların çözümü, hem de olması mümkün olan sorunların önlenmesine yönelik olmalıdır. 3. Okul–aile işbirliği yalnızca İlköğretim okulları düzeyi için değil, lise düzeyinde de etkili ve önemlidir. 4. Ailelerin okul etkinliklerine katılımı için mutlaka çok iyi eğitim almış olmaları gerekmez. 5. Okul–aile işbirliği iyi düzenlendiğinde en çok alt sosyo–ekonomik düzeyden gelen çocuklar için yarar sağlar.   Sayfa 215

29. Okul-Aile İşbirliğinin İlkeleri • Aileler, okulun ve eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak görülmelidir. • Katılım çalışmaları okulun temel sorunları üzerinde odaklanmalıdır. • Aile katılımı, ailelerin birbirleri ile etkileşimi ile başlar.

30. Aşağıdakilerden hangisi okul aile işbirliğini sağlamada ilkelerimiz arasında sayılmaz ? Aileler okulun ve eğitim sürecinin ayrılmaz parçası olarak görülmelidir. Okul-aile işbirliği,belli bir amaca odaklanmalı ve kısa süreli olarak planlanmalıdır. Katılım çalışmaları okulun temel sorunları üzerinde odaklanmalıdır. Aile katılımında öncelik,ailelerin kendi çocuklarının eğitimine katkıları konusunda olmalıdır. Okul- aile işbirliği çalışmaları hem sorunların çözümüne hem de olası sorunların ortaya çıkmasını önlemeye yönelik olmalıdır. b Soru 9

31. Okul-aile katılımın engelleri: Ana babaların kendi okul yaşantılarının olumsuzluğu, Ailelerin ekonomik sorunları, Ailelerin okula ayıracak zamanlarının kısıtlı olması, Ailelerin eğitim düzeylerinin düşük olması, Öğretmenlerin olumsuz tutumları, Ev ve okul kültürünün farklılığı,

32. Aşağıdakilerden hangisi ailelerin okul etkinliklerine katılımı ve işbirliği sürecini engelleyen faktörler arasında sayılamaz? • Anne ve babanın her ikisinin de çalışıyor olması • Anne babaların kendi okul yaşantılarının olumsuzluğu • Ailelerin ekonomik sorunları • Ailelerin eğitim düzeyinin düşük olması • Öğretmenlerin velilere karşı olumsuz tutumları a

33. Okul ile aileler arasında iletişim kurulması şu yollarla sağlanabilir; 1. Veli-öğretmen-öğrenci toplantıları 2. Karneler 3. Okul gazeteleri 4. Kutlama kartları 5. Veli panosu 6. Velileri bilgilendirme 7. Ödev defterleri 8.Veli öğretmen görüşmeleri Sayfa 217

34. Okula toplumsal katılımı sağlamak için öneriler; • Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin çeşitli eğitimlerle bilgi ve beceri kazanmaları sağlanmalıdır. • Aileyle işbirliği kurulmalı. Bunun içinde aileler çeşitli araçlar ve etkinlikler yoluyla çocuklarının okuldaki performansından haberdar edilmesi sağlanmalıdır. • Okul, çevreye ve topluma beklediği hizmeti verebilmeli ve onlara yararlı olabilmelidir.

35. Okul-Veli ilişkileri Öğrenciye sınıf başarısı ve olumlu davranışlar kazandırmanın en temel kaynağı ve dayanağı,öğrenci,öğretmen ve veliler arasındaki olumlu iletişimdir. İletişimi sağlamanın en önemli yolu ise işlevsel okul-aile toplantılarıdır. Örneğin; sınıf veli toplantıları

36. *** Öğrencilerin başarısında okul-aile ve çevre faktörleri oldukça önemli bir yer tutmaktadır. Çocukları ile ilgilenen, sorunlarını çözmeye çalışan, okulla iş birliğini geliştiren ailelerin çocuklarının başarısı ilgilenmeyen ailelere göre çok daha yüksektir. Okulun etkililiği ve öğrencinin sosyal, duygusal ve akademik açıdan gelişmesi ve başarılı olması için okul-aile iş birliği son derece önemlidir ! Öğrencilerin ilk ve en etkili öğretmenleri anne ve babalarıdır. Thomos Gordon