1 / 27

Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego

Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego. Wstęp Cele Metody, formy i środki realizacji Oczekiwane efekty realizacji programu Ewaluacja. Program terapeutyczny

ernst
Download Presentation

Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wstęp Cele Metody, formy i środki realizacji Oczekiwane efekty realizacji programu Ewaluacja Program terapeutyczny Opracowała: mgr Bożena Kosewska

  2. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele programu: • cel nadrzędny • cele szczególowe Wstęp Cele Metody, formy i środki realizacji Oczekiwane efekty realizacji programu Ewaluacja

  3. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Cel nadrzędny Niesienie skutecznej pomocy dzieciom z trudnościami w uczeniu się pod postacią dysleksji rozwojowej Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  4. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Wyłonienie grupy terapeutycznej – dzieci ze zdiagnozowaną dysleksją rozwojową oraz dzieci z ryzykiem dysleksji wyłonione w kl. „0” podczas badań przesiewowych. Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  5. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Przeprowadzenie kompleksowej diagnozy SI wśród dzieci zakwalifikowanych do terapii Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  6. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Opracowanie indywidualnych planów terapii SI z możliwością dokonywania modyfikacji w trakcie prowadzonej terapii; Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  7. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Prowadzenie systematycznych zajęć terapii SI; Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  8. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Włączenie do działań diagnostyczno-terapeutycznych nauczycieli i wychowawców uczniów z problemami edukacyjnymi; Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  9. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego • Cele szczegółowe: • Zaangażowanie do pomocy rodziców dzieci dyslektycznych. Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  10. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja Metody, formy i środki realizacji

  11. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Metody, formy i środki realizacji Metody: Rodzaje diagnozy w zakresie SI oraz ryzyka dysleksji; terapia indywidualna w zakresie SI, systematyczne ćwiczenia w domu, rozmowy indywidualne i grupowe z pedagogami i rodzicami dzieci dyslektycznych. Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  12. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Metody, formy i środki realizacji Formy: Diagnoza i terapia indywidualna, spotkania z pedagogami i rodzicami Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  13. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Metody, formy i środki realizacji Środki dydaktyczne: Różnorodne pomoce (urządzenia) do prowadzenia diagnozy i terapii – piłki, materace, deskorolki, liny, równoważnia, drabinki, magnetofon, kasety, karty indywidualne pracy ucznia, testy diagnostyczne itp. Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  14. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja Oczekiwane efekty realizacji programu

  15. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Oczekiwane efekty realizacji programu • Poprzez realizację programu chciałabym znaleźć odpowiedź na następujące pytania: • Jakie dysfunkcje SI występują najczęściej u dyslektyków? • Jakie korzystne zmiany (i jak duże) udało się zaobserwować w rozwoju psychoruchowym dziecka po rocznej pracy terapeutycznej? • W jakim stopniu zmiany te wpłynęły na poprawę w zakresie występowania u dziecka symptomów ryzyka dysleksji? • Jaka ( jak duża) istnieje korelacja pomiędzy poprawą w funkcjonowaniu psychoruchowym dziecka a poprawą w zakresie występowania u niego symptomów ryzyka dysleksji ? Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja

  16. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja Ewaluacja

  17. Jakie dysfunkcje SI występują najczęściej u dyslektyków?

  18. Jakie korzystne zmiany (i jak duże) udało się zaobserwować w rozwoju psychoruchowym dziecka po rocznej pracy terapeutycznej?

  19. W jakim stopniu zmiany te wpłynęły na poprawę w zakresie występowania u dziecka symptomów ryzyka dysleksji?

  20. Jaka (jak duża) istnieje korelacja pomiędzy poprawą w funkcjonowaniu psychoruchowym dziecka a poprawą w zakresie występowania u niego symptomów ryzyka dysleksji

  21. Wpływ stymulacji sensomotorycznej na rozwój psychoruchowy dziecka dyslektycznego Wstęp Cele • nadrzędny • szczegółowe • Cel 1 • Cel 2 • Cel 3 • Cel 4 • Cel 5 • Cel 6 • Metody, formy i środki realizacji • Metody • Formy • Środki dydaktyczne • Oczekiwane efekty realizacji programu • Ewaluacja • Zakończenie Dziękuję za uwagę i zapraszam do dyskusji

More Related