Onderzoek

1. Onderzoek • Het werkveld moet als leidraad genomen worden bij de programmering van onderzoek. • ​In plaats van prioriteit geven aan onderwijs of onderzoek wordt gestreefd naar het integreren van beide zaken in een leidraad die voor meerdere opleidingen te gebruiken is.

2. Onderzoek • ​Aangaande het soort onderzoek is een thematische focus gewenst. • De docent moet proberen in samenspraak met de praktijk de onderzoeksvragen te formuleren zodat aan studenten relevante materie voorgelegd kan worden.

3. Onderwijs • Maak een adaptief curriculum, differentieer ten behoeve van de brede instroom naar verschillende doelgroepen.

4. Onderwijs • Maak een systeem voor scholing waarbij je als medewerker praktijkvaardig bent en blijft. Suggesties zijn verplichte bijscholing op gebied van vakkennis, didactiek en het werkveld.

5. Onderwijs • Koppel onderzoek naar interventies in de beroepspraktijk ten gunste van professionele ontwikkeling van de student, beroep en beroepsgroep. Suggestie:  lectoraat laat je zien.

6. Werken bij de HvA • Meer aandacht voor mobiliteit, zowel intern als extern. • Er zou een soort marktplaats moeten komen waarop mensen hun eigen competenties aan kunnen bieden, en op basis van vraag en aanbod medewerkers diverse functies op diverse gebieden kunnen uitoefenen. Dit moet niet opgelegd worden, of te georganiseerd, de HvA moet de mogelijkheden bieden.

7. Werken bij de HvA • Investeren in leiderschap • Duidelijke kaders stellen • Er moet operationele professionaliteit komen

8. Werken bij de HvA • HvA moet proberen het middenkader te versterken. • Het midden management moet opgeleid zijn om talent te herkennen om dit overal in te kunnen zetten. • In het kort, zij moeten talent management kunnen uitvoeren.

9. Maatschappelijke Verantwoordelijkheid • Het erkennen van maatschappelijke inzet van studenten à maatschappelijk EVC

10. Maatschappelijke Verantwoordelijkheid • Interdisciplinaire aanpak belangrijk om complexe problemen in de samenleving in beeld te krijgen

11. Maatschappelijke Verantwoordelijkheid • Exellentie definiëren zodat de maatschappelijke competenties daar in terug komen

12. Internationalisering • Breng de visie naar de werkvloer'.  • De visie op internationalisering moet door het CvB gedeeld worden met de domeinen/opleidingen (dialoog). • Realisatie betekent dat essentiële zaken top-down moeten worden geregeld. Weg met de vrijblijvendheid (speelkwartier is over).

13. Internationalisering • Elk domein moet focussen en met zijn 'parels'/bijzondere kenmerken/opleidingen internationale samenwerking opzetten met partners waardoor beide partijen beter worden.

14. Internationalisering • De medewerkers zijn de kritische factor voor succesvolle internationalisering. • Het zou bijvoorbeeld goed zijn om een internationale competentie/aantekening te verbinden aan de verplichte didactische aantekening van docenten en biedt in het algemeen scholing aan op het gebied van internationalisering aan alle medewerkers

15. Identiteit • Open(heid), Ruimte voor ontplooiing, benutten van kansen (zie ook formele rompslomp bij stages); • Maak je dromen waar. Integreren in de maatschappij

16. Identiteit • Inzetten van docenten, studenten en alumni als ambassadeurs; • Communicatie. • Gebruik maken van (zowel grote als kleine) evenementen.

17. De Amstelcampus • Binding buurt/ bedrijfsleven/ studenten & domeinen / docenten: • Nieuwe functie in de Hva; verbindings regisseur • Behouden van identiteit studie mede mbv studieruimten • Functie als incubator voor studenten

18. De Amstelcampus • Wat is de verhouding van Amstelcampus tav de andere Hva gebouwen: • Videowall met live verbinding naar de verschillende lokatie met informatievoorziening (Hva-tv, twitter)​ • Amstelcampus als (toevallig) ontmoetingsplek • Ruimtemultifunctioneelgebruiken en delen