La naturaleza de los procesos de la lecto escritura.

1. Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales La naturaleza de los procesos de la lecto escritura. Presentado por: Yaritza Díaz Martínez

2. Introducción En este estudio basado en el desarrollo de destrezas para el proceso de la lecto escritura. El mismo cuenta con algunas actividades y proceso de aprendizaje en donde el maestro juega un rol fundamental en la enseñanza dentro de la sala de clases. La lecto escritura es un proceso por el cual el individuo cuenta con algunos órganos sensoriales. La cual es sumamente importante su función para el logro de esta destreza. A continuación breve información según postulan algunos teóricos que investigaron sobre la misma por cuatro años consecutivos según la lectura.

3. Objetivos • A través del estudio del contenido curricular, el estudiante: • Reconocerá e identificara los conceptos relacionados en el proceso de la lectoescritura.(conceptual) • Contestará una serie de ejercicios relacionados con los conceptos discutidos. ( procedimental) • Valorará la importancia de la lectura en las familias. (actitudinal)

4. El arte de leer • Autores en el proceso de lectura: • Flesch • Fries • Gates • Dechant • Smith

5. Leer: • Símbolos escritos • Sentido de la vista • Palabra hablada y escrita • Tarea de desarrollo • Apresto para aprender • Sensación y percepción

6. Fisiología • Rol del maestro- Investigar que está afectando el aprendizaje. • Panorama ideológico • Procesos lingüísticos

7. Los ojos • Proceso de sensación • Reaccionar • Aprestamiento visual • La miopía,( Smith Dechant)

8. Corte ocular

9. Las destrezas de los movimientos oculares • óculo motora • unidad de pensamiento lector • margen memovisor • margen audiovisor

10. Señales visuales • astigmatismo • miopía • descontrol muscular • fusión • estrabismo II. Modalidades • visión monocular • visión normal • visión binocular

11. Audición

12. Identifican los movimientos de la cabeza.

13. Destrezas que la maestra debe conocer: • agudeza auditiva • discriminación • memoria auditiva

14. Habla • Es el factor ventajoso para la lecto escritura. • Hay dos subsistemas: - Vocálico -consonántico

15. Consonantes Según dice, Mary Muñoz

16. Fonología • sonoras y sordas • orales o nasales • glotis Ej.je,jota • entonación • morfología • desarrollo semántico • Dale Brown,(1981) • sintaxis • paladar abierto • habla interna elementos motores , auditivos • motorizan , auditizan • perceptual , conceptual • dominancia visual • percepciones auditivas • factor motor • Edmund B. Huey,(1920)

17. Cerebro • Según postula Roberto Valett,(1983)

18. Esquema del hemisferio izquierdo

19. Factores socio emocionales • negativismo • substitución • egocentrismo • racionalizacion • regresión • fantasía • comprensión • proyección

20. Lectura oral, Frank May,(1982) • prosa • drama • poesía • pronunciación • el fraseo • la interpretación • ritmo • fluidez y exactitud • lectura silenciosa- a uno mismo • lectura oral-audiencia Act. Para desarrollar las destreza.

21. Lecto escritor • Frank May,(1982), lo concibe como algo mas que la suma de las destrezas. Además, se visualiza como un medio de comunicación. • Dechant y asociados,(1961), postula que estos lectores demuestran tener mayor habilidad en lo abstracto; mientras que los lectores con problemas en lectura pueden operar mejor con la conducta concreta. • Aprenden los conceptos concretos y específicos: “ El bate es para darle a la bola.

22. Se dice que un buen lector • Tiene que llevar a cabo todos los procedimientos de comunicación efectiva. • Transmitir • Interpreta • Pronunciación clara • tono de voz adecuado • posee una buena postura • mira con frecuencia a la audiencia

23. John B. Carrol,(1985)

24. El maestro • Según dice Rupley y Blair,(1983) lo perciben como la fuerza mayor cuando se trata de enseñar a leer efectivamente. • Postura que asume (10) • Factores según los especialistas

25. Dicen, Bush y Huebner,(1970) • El maestro debe : • Un lector ávido • modelo deseable • debe conocer sobre libros, autores y personajes. • añadir sus experiencias • crear una atmósfera de simpatía en los niños • paciente • enseñar en un ambiente integral

26. Según postula, Carbo,(1987) • Estilos y aprovechamiento • auditivo analítico • Un niño con destrezas poderosas tiene la capacidad de diferenciar. • Un niño con destrezas deficientes el resultado fonético le resultara difícil y tedioso. • Un buen lector puede participar en un programa de lectura.

27. Tres estilos de aprendizaje según, Carbo(1987): • grupo de fonética ( buenos lectores) • el que aprende la fonética(no la necesita) • Tiene dificultas vía fonética, vía global • Habilidad en lo auditivo analítico, fortalezas visuales, vocabulario visual y percepción intuitiva • Según Carbo, las investigaciones combino los enfoques de enseñanza con los estilos de aprendizaje.

28. IV. Dinámica de la escritura • Apuntes teóricos • Bereiter y Scardamalia,(1980,1982), han intentado estudiar la composición en la escritura.

29. Según ,Bereiter y Scardamalia, (1982)

30. Postula, Pascual-Leone y otros (1978)

31. Postula Tamor,(1979) • Escritura • proceso de comunicación • modelo de composición • percepción del escritor afecta la escritura • escoger un buen escenario • propósito por el cual se escribe • reacción deseada del lector • Depende del tamaño del lápiz, papel, márgenes, número de párrafos, fecha y otros. • Se pueden percibir factores emocionales, Ej., cambio de escritura

32. Dicen Elizabeth Sulsby y William Teale,(1985),literaria. • Pre-escolar • garabateo ( principio de la escritura) • literaria emergente • importancia lingüística ( rutina diaria),Ej. Canciones, vocales y otros. • mediante el juego exploratorio

33. Postula Yetta Goodman,(1985),escritura. • Principios funcionales: • funcionales; propósito, reglas de semántica y significados. Mediante láminas. • lingüísticos; organizado, comparten mensajes • Relaciones;significado • Desarrollo del lenguage

34. Según,Halliday y Hasan,(1976) Texto Nexos cohesivos Descubre sus niveles de maduración Textura Relaciones semánticas Cohesión léxica La reiteración Repetición simple Cohesión Integración de Un elemento Superordenador Significados;Ej.la cosa Según Pappas,(1981) Es una unidad semántica entre los segmentos de Significados para poder conseguir un todo Coherentes. Enlace

35. Tipos de escritura,Cohen y Plaskson,(1980) • creatividad expresiva • creadora • funcional realista Como Comunicación

36. Teorías de la escritura • Britton, (1972 • expresiva • utilitaria • poética • audio diccionario • Applebce y Langer,(1985) • Vigotsky,(1978)

37. Conclusión • Mayor funcionamiento en preescolar

38. Referencias • Libro,lecto escritura, dinámica para el diagnostico y la recuperación, Parte I, La naturaleza de los procesos de la Lecto – Escritura; (Pág.,4-60).

39. Assesment • Hacer una tabla comparativa de cada funcionamiento de los conceptos mencionados. • Contesta los ejercicios de las paginas finales de la parte I del libro. • Haz un pequeño resumen del valor de la lectura en las familias.

40. GRACIAS POR SU ATENCIÓN