Der duale Bachelorstudiengang Pflege aus Sicht der kooperierenden Schulen

1. Rainer M. Ammende Akademieleitung Der duale Bachelorstudiengang Pflege aus Sicht der kooperierenden Schulen

2. Themen des Vortrags DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Reformen im Ausbildungsbereich • Bezugspunkt DBR Konzept „Pflegebildung Offensiv“ • Der Europäische Qualifikationsrahmen • Die wirtschaftliche Situation der Schulen • Gesellschaftlicher Kontext des Wandels • Der Studiengang • Die Perspektiven

3. Nach der Reform ist vor der Reform – Schulen im Wandel DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Altenpflegegesetz 2000 • Krankenpflegegesetz 2003 • „Experimentierklausel“ • KMK Richtlinie (Lernfeldkonzept in der beruflichen Bildung) • Änderung der Schulfinanzierung • Pflegeweiterentwicklungsgesetz 2008 • Reformen im Gesundheitswesen

4. Ausgangspunkt: DBR Konzept „Pflegebildung Offensiv“ DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende Ausbildung von Pflegekräften: Pflegefachhelferassistenten (2-jährige Assistentenausbildung) Generalistische ausgebildete Pflegefachkraft Durchlässigkeit in den tertiären Bereich sicherstellen Weiterbildung von Pflegekräften: Berufsbegleitende Weiterbildungslehrgänge

5. Weiterbildungslehrgänge DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • WB Intensivpflege und Anästhesie (DKG) • WB für den Operationsdienst (DKG) • WB zur Fachkraft für Rehabilitation (DKG) • WB für die Pflege in der Onkologie (DKG) • WB zur pflegerischen Leitung (DKG) • WB Praxisanleiter/-in (DKG) • WB Hygienefachkraft (Robert-Koch-Institut) • WB Qualitätsmanagement für alle Berufsgruppen im Gesundheitswesen • WB Klinische Kodierfachkraft • WB Zentrale Notaufnahme • WB Case Management (DGCC) • Fachkundelehrgang 1 (Sterilgutversorgung) • Strahlenschutzkurse

6. Ausgangspunkt: DBR Konzept „Pflegebildung Offensiv“ DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende AngestrebteAusbildung von Pflegekräften • Generalistisch konzipierter Bachelor Pflege (B.Sc.) • Masterstudiengänge (Advanced Nursing Practice) mit Ausdifferenzierung für den klinischen Bereich, Systemsteuerung und Forschung • Promovierte Pflegekräfte für Forschung und Lehre an Hochschulen und in klinischen Settings (akademische Lehreinrichtungen)

7. Schulen - Ausbildungsangebote DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Herkömmliche Ausbildung • Gesundheits- und KrankenpflegeGesundheits- und KinderkrankenpflegeAltenpflege • Integrierte Ausbildung • Gesundheits- und KrankenpflegeGesundheits- und KinderkrankenpflegeSchulversucheintegriert, integrativ, generalistischmit und ohne integrierte Fachhochschulreife • Abschluss in Alten-, Kranken- und Kinderkrankenpflege in verschiedenen Varianten • Kranken- oder Altenpflegehilfeausbildung • Pflegefachhelfer/in (Krankenpflege / Altenpflege) Varianten je nach Landesregelungen

8. Schulen – Ausbildungsfinanzierung DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Ausbildende KH melden ihr Ausbildungsbudget z. 31.10. d.J. an den Fonds +/- wesentliche Veränderungen für Folgejahr (z.B. veränderte Schülerzahlen) Ausgleichfonds nach § 17a KHG bei der B K G • teilt allen KH jährlich die Höhe des Ausbildungszuschlags mit • teilt allen KH jährlich die monatlich zu leistenden Abschlagzahlungen für Ausbildungszuschläge mit • teilt ausbildenden KH die festgelegten monatlichen Abschlagszahlungen des Ausgleichfonds mit • Alle KH zahlen zum 15. d.M. die Abschlagszahlungen an den Fonds 6. Ausbildende KH erhalten zum Monatsletzten die festgelegten Abschlagszahlungen • Alle KH melden zum 30.9. die Summe der Ausnahme: Januar (-10%) eingenommenen Ausbildungszuschläge • Differenz zwischen tatsächlichen eingenommenen 7. Ausbildende KH vereinbaren ein Zuschlägen und an den Fonds geleistete Abschlags- individuelles Ausbildungsbudget u. zahlungen eines Jahres werden an den Fonds mit verrechnen die Diff. zum Budget des künftigen Abschlagszahlungen verrechnet Ausgleichsfonds über den Ausbildungs- zuschlag

9. Schulen: Optimierungsbedarf in der Ausbildung DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Demographischer Wandel • Verändertes Krankheitsspektrum • Neue Behandlungs- und Versorgungsformen • Neuzuschnitt von Tätigkeitsfeldern in den Gesundheitsberufen • Nicht Delegation sondern Substitution

10. Schulen – Anschluss an Europa DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Der Europäische Qualifikationsrahmen sieht vor, dass alle erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen in Form von Credit Points in einer 8-stufigen Skala zugeordnet werden können. • Die Staaten der EU entwickeln Nationale Qualifikationsrahmen • Ausbildungen werden mittelfristig modularisiert und mit CPs bewertet • Eine Anrechnung von in der Berufsbildung erworbenen Kenntnissen, Fertigkeiten und Kompetenzen im tertiären Bereich ist noch zu klären

11. Der Qualifikationsrahmen Quelle:BIBB DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende

12. Die Hebammenfunktion der Pflegeschulen DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Zahlreiche Schulen mit Schulversuchen sind auch in dualen Studiengängen involviert (z.B. Albertinen Schule Hamburg, BFS des Klinikum München Ost, BFS des Klinikum Augsburg, Wannseeschule Berlin) • Zwischen Hochschulen und Pflegeschulen findet ein Wissenstransfer statt, der den Übergang der Erstausbildung der Pflege in den Hochschulsektor qualitativ sichert

13. Struktur von dualen Bachelorstudiengängen Pflege DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • FH Fulda = konsekutiv > nach abgeschlossenem Studium > Pflegeprüfung an Pflegeschulen • Hochschule München = integriert > schulische und hochschulische Ausbildung laufen parallel • EFH Berlin = hochschulische Pflegeausbildung ohne Schulbeteiligung

14. Die Kooperation unserer Berufsfachschulen mit der Hochschule München DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • 3 Kooperationspartner • Zunächst insgesamt 55 StudentInnen • Davon 27 Student/innen – Schüler/innen aus der Akademie aus den BFS für Kranken- und Kinderkrankenpflege • Kooperationsvertrag • Studiengangskommission • abgestimmtes Curriculum (AKM-STKM / IAK-KMO) - Modulhandbuch der Hochschule (900 Std. Theorie) • Lehrplan der Berufsfachschulen für Kranken- und Kinderkrankenpflege (Lernfeldkonzept, Fachdidaktik nach Darmann-Finck / fachliche Begleitung von Sabine Muths, Universität Bremen) (1250 Std. Theorie) • Lernbegleitbuch für die praktische Ausbildung / Praxisplanung

15. Notwendige Organisations- und Personalentwicklung der Schulen DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Projekt- und Ressourcenplanung • Personalausstattung: Bereitstellung einer ausreichenden Anzahl von Lehrkräften mit Hochschul- oder Universitätsabschluss • Lehrplanentwicklung • Phasenplanung • Vorbereitung der Einsatzorte / PraxisanleiterInnen • Schulung von Lehrkräften zum Lernfeldkonzept, pflege- und gesundheitswissenschaftliche Themen, neue Lernformen, wissenschaftliches Arbeiten etc.

16. Kooperieren lernen (Ambiguitäts- und Frustrationstoleranz) DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Unterschiedliche Kulturen an Hochschulen und Berufsfachschulen • Unterschiedliche Systeme und Systematiken (z.B. Noten, Anwesenheiten, Arbeitsvertrag, Lohn, Studiengebühren, Freiheit der Lehre, Lehrpläne, BFSO Pflege, Modulhandbuch, Akkreditierungsverfahren etc.) • Unterschiedliche Anforderungen an Schüler-Studenten-Menschen in Theorie und Praxis

17. Schule sucht Zukunft DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Übergangsphase endet mit der rechtlichen Möglichkeit für Hochschulen, berufszulassende Prüfungen abzunehmen • Übergangsphase endet, wenn genügend Studienplätze für die Erstausbildung von Pflegenden geschaffen sind • Unklar, welche Anzahl von akademisierten Pflegekräften im Gesundheitssystem benötigt werden • Unklar, welche beruflichen Pflegeausbildungen an Berufsfachschulen verbleiben werden • Unklar, welche Wertigkeit die Berufsausbildung Pflege im EU Vergleich erhalten wird (Stufe 4 Berufsausbildung, Stufe 5 Weiterbildung, Stufe 6 BA Pflege?)

18. Schule gestalten Zukunft DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende • Der angestrebte Neuzuschnitt von Tätigkeitsfeldern in den Gesundheitsberufen setzt eine reformierte Pflegeausbildung voraus • Die Übertragung von Verantwortungsbereichen an die Pflege setzt eine akademische Ausbildung voraus (z.B. Aufnahme- und Entlassung von Patienten, pflegerische Diagnostik, Assessment und Medikamentensteuerung, Familiengesundheitspflege etc.) • Schulen gestalten Zukunft und unterstützen die Professionalisierung der Pflege

19. Herzlichen Dank! DBfK LV Bayern Mitgliederversamm-lung am 24.09.2008 Rainer M. Ammende Rainer M. Ammende Akademie Städtisches Klinikum München GmbH Kraepelinstraße 18 80804 München rainer.ammende@akademie-stkm.de www.akademie-klinikum-muenchen.de