”Vi ska klara alla barn och elever”

1. ”Vi ska klara alla barn och elever”

2. Vem är ansvarig för och vem kan påverka barnens/elevernas resultat? Staten Kommunen Rektor Läraren Föräldrarna Barnet/eleven Någon annan

3. Inspektion 2008 God politisk vilja Spridning i kvalitet mellan skolor Elevernas resultat i grundskolorna Förskoleverksamheten god kvalitet Många elever placerade i särskilda undervisningsgrupper Elevernas resultat i gymnasium och vuxenutbildning Utveckling samarbete mellan olika ”övergångar” och mellan årskurser

4. Inspektion 2008 (forts) Behov av förstärkt elevinflytande Trygghet och studiero Rektorerna förtrogna med daglig verksamhet Utvecklings- och kvalitetsarbete Åtgärdsprogram Särvux

5. ”Egna inspektioner” Trygghet och studiero Åtgärdsprogram

6. Skolförbättringsarbete i Jönköpings kommun

7. Exempel på utvecklingsarbeten 1. Barn i behov av särskilt stöd – Barn med särskilda rättigheter 2. Systematiskt kvalitetsarbete - Fast koppling – Resultatuppföljning 3. Ansvarsfördelning 4. Personligt ansvar 5. Bästa läraren - Modellskola

8. 1. Barn i behov av särskilt stöd • Särskiljande lösningar • Särskilda undervisningsgrupper • Resursskolor

9. Modellområde • Medveten samverkan (skola, soc, fritid, landsting) • Stor personalstyrka – effektivt användande

10. Personalresurser • Ca 260 årsarbetare inom skola och soc arbetar med barns psykiska hälsa/ohälsa på 1:a linjen och specialistlinjen • 260 + BUP och ungdomsmott = 320 • Skolsköterskor (25 i kommunal regi) och skolkuratorer (20 i kommunal regi). • Familjecentraler tillkommer

11. 2. Systematiskt kvalitetsarbete – kraven ökar!

12. 4 kap. Kvalitet och inflytande SFS 2010:800 3 § Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen

13. 4 kap. Kvalitet och inflytande SFS 2010:800 6 § Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska dokumenteras

14. Ett systematiskt kvalitetsarbete kräver fast koppling

15. Barn/Elev Personal Rektorer Förvaltning Gemensam målbild Politik En gemensam målbild för alla

16. En fastare koppling Politisk vilja Arbete i klassrum – barnens/elevernas resultat

17. ”Ett samlat grepp” SKOLPLAN KVALITETS- REDOVISNING med årsredovisning VIP Verksamhetsmål Ekonomiska mål

18. Systematiskt kvalitetsarbete – kräver uppföljning av resultat!

19. Uppföljning av resultat Hur följer läraren upp sina resultat? Hur följer rektor upp sin skolas resultat? Hur följer kommunen upp skolornas resultat? Vilka åtgärder leder uppföljningarna till?

20. Exempel från ett skolområde

22. 3. Ansvarsfördelning Skoldirektör Huvudprocess Områdeschefer Gymnasiechefer Rektorer Bitr. skoldirektör Stödprocess Controller SKUP ”Kvalitetsfolk”

23. Skolutvecklingspartner – fokus på rektorn! Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Måluppfyllelse och resultat Skolans lärandemiljö Enskild elevs rätt Dokument (i vilken utsträckning de finns och kvaliteten på dem)

24. Skolutvecklingspartner - checklista Samtalet mellan rektorn och SKUP har haft fokus på ovanstående områden. I de fall där det finns ett X markerat anses området inte vara tillfredsställande och en kommentar återfinns i efterföljande rapport. Övriga områden med O anses fungera bra och har lämnats utan vidare kommentar. På så vis blir rapporten fokuserad på det som bör förbättras/utvecklas

25. Hört på dagens konferens Varför utvecklas inte skolan? Mycket av den kritik som gavs för 20 år sedan kvarstår. 1. Saknas kunskap om uppdraget? 2. Är uppdraget för svårt? 3. Vill huvudmännen inte utföra sitt uppdrag? Allas ansvar – Ingens ansvar!

26. 4. Personligt ansvar Hur skapar vi en organisation där var och en känner sig personligt ansvarig för varje barns/elevs resultat? Legitimationen någon betydelse?

27. Personligt ansvar Vad kan jag göra? Vilket är mitt ansvar?

28. 5. Den bästa läraren!

29. Modellskola i Jönköpings kommun Lärarna gör skillnad!! Skola ej positiv utveckling Förskola – årskurs 9 Samtliga nå magisternivå (lärande) Inga extra resurser

30. Skolförbättringsarbete i Jönköpings kommun