Conhecimento profissional

1. Conhecimento profissional ? Fevereiro 2003

2. Conhecimento profissional Questões Conteúdo Quais as suas componentes? Como se relacionam umas com as outras?Como se relacionam com outros domínios do conhecimento do professor? Natureza Qual a estrutura do conhecimento profissional? De que modos se manifesta o conhecimento profissional? Qual a sua relação com a acção? Como pode ser observado? Desenvolvimento Qual a sua relação com a experiência? E com a reflexão? Qual a interferência dos contextos sociais e institucionais? Quais os seus modos de produção? Como evolui ao longo da carreira?

3. Conhecimento profissional Sumário • Grandes correntes de investigação. Crenças, concepções e práticas. Pensamento e tomada de decisão. Conhecimento didáctico. Conhecimento prático pessoal. • Conhecimento, práticas e competências. Tipos de conhecimento. Práticas profissionais. Competência profissional. • Conhecimento profissional/didáctico. Disciplina. Currículo. Aluno/aprendizagem. Processo instrucional. • Estrutura e funcionamento. Conhecimento em potencial, em acção, reflexão • Desenvolvimento do conhecimento profissional. Processos e elementos mediadores. Fontes do conhecimento profissional. Influências sociais e institucionais. Modos de produção. Desenvolvimento ao longo da carreira

4. Grandes correntes de investigação-1 Crenças, concepções e práticas Ideia-chave • Todo o ensino da Matemática assenta numa filosofia da Matemática (Thom, 1973) Questões • Quais as influências das concepções nas práticas? • Como se podem mudar as concepções? Questão não resolvida: Qual a relação entre as concepções e as práticas?

5. Grandes correntes de investigação-2 Pensamento e tomada de decisão Ideia-chave • O professor é um perito (expert) Questões • Quais as estruturas cognitivas do professor? • Como é que toma decisões na sala de aula? Questões não resolvidas: Qual o papel dos aspectos afectivos? Qual o papel do contexto no pensamento e na tomada de decisões?

6. Grandes correntes de investigação-3 Conhecimento didácticoPedagogical content knowledge - PCK Ideia-chave • O “conteúdo” tem um lugar essencial no conhecimento profissional do professor, mas este tem um modo especial de o conhecer (Shulman 1986) Questões • Quais são os aspectos principais do PCK e como são aprendidos? Questões não resolvidas: O que é o PCK? Qual a sua natureza? Como se desenvolve?

7. Grandes correntes de investigação-4 Conhecimento prático pessoal Ideia-chave • O professor não é um técnico que aplica conhecimento produzido no exterior mas um profissional que lida com situações complexas, sempre em mudança (Schön 1983) Questões • Qual a natureza, estrutura e modos de desenvolvimento deste conhecimento? Questões não resolvidas: Como distinguir entre o conhecimento prático pessoal válido, pouco válido e não válido?

8. Conhecimento, práticas e competências-1 Tipos de conhecimento Pessoal Académico Profissional Didáctico Senso comum Profissional Teórico Prático Disciplinar Metadisciplinar

9. Conhecimento, práticas e competências-2 Práticas profissionais Acções que se desenvolvem com certas Intenções e interpretações com vista à realização de certas Tarefas tendo em conta um determinado Contexto social e institucional Alunos, colegas da sua e de outras escolas, autoridades escolares, pais, opinião publica, matemáticos, educadores, educadores matemáticos...

10. Conhecimento, práticas e competências-3 Conhecimento e práticas profissionais Conhecimento e competência profissional Eu profissional Práticas Em contexto

11. Conhecimento, práticas e competências-4 Práticas profissionais Lectivas Planificações Aulas, tutorias Extra-lectivas Gestão do ensino-aprendizagem (e.g., conselhos de turma) Gestão escolar (e.g., conselhos de grupo) Relações com a comunidade De formação Participação associativa Autoformação Projectos (individuais ou colectivos) Cursos Modos de estar Objecto Sujeito individual Agente de mudança colectiva

12. Conhecimento, práticas e competências-5 Competência profissional Conhecimento na acção Capacidade relacional Capacidade de reflexão Capacidade de resolução de problemas profissionais Capacidade de investigação

13. Conhecimento profissional/didáctico-1 Conhecimento profissional Vertente didáctica currículo, ensino, aprendizagem Vertente organizacional escola, comunidade, projectos Vertente educacional pedagogia, educação Vertente pessoal reflexão sobre a prática desenvolvimento profissional Conhecimento académico e pessoal Conhecimento da matemática Formação cultural Conhecimento do contexto social Conhecimento de si mesmo

14. Conhecimento profissional/didáctico-2 Conhecimento didáctico Currículo Matemática Aluno/ escolar aprendizagem Instrução/Prática pedagógica

15. Conhecimento profissional/didáctico-3 Disciplina/Matemática escolar • Conteúdos locais — globais — aplicações • Processos abstrair — generalizar — investigar — modelar — provar • Natureza social — cultural — histórica • Experiência discurso — relação pedagógica • Matemática ciência vs matemática escolar

16. Conhecimento profissional/didáctico-4 Currículo • Finalidades e objectivos e respectiva articulação • Conteúdos curriculares e suas relações horizontais e verticais • Orientações curriculares abordagens/tarefas/métodos/modos de trabalho • Materiais manual—TIC—materiais comerciais—outros materiais • Orientações para a avaliação contrato—instrumentos—procedimentos

17. Conhecimento profissional/didáctico-5 Aluno/Aprendizagem • Dimensões da aprendizagem • Processos cognitivos e metacognitivos • Papel das imagens, crenças e concepções • Influências da origem cultural dos alunos • Interacção social e construção do conhecimento

18. Conhecimento profissional/didáctico-6 Instrução/Prática lectiva • Representação dos conceitos e ideias matemáticas • Concepção das tarefas • Organização e dinâmica da aula • Regulação da comunicação • Negociação de significados • Avaliação dos alunos PREPARAÇÃO — REALIZAÇÃO — AVALIAÇÃO

19. Conhecimento profissional/Estrutura e funcionamento-1 Estrutura Eu profissional Imagens, Concepções, Crenças Valores, Atitudes Conhecimento Práticas Competência Reflexão Investigação Princípios Conteúdos Processos de produção

20. Conhecimento profissional/Estrutura e funcionamento-2 Modos de observação Em potencial Em acção EsquemasDecisões/acções Intencionalidade Discurso Em reflexão

21. Conhecimento profissional/Estrutura e funcionamento-3 Conhecimento em potencial Esquemas • Imagens, concepções, crenças • Princípios práticos • Regras de prática/rotinas

22. Conhecimento profissional/Estrutura e funcionamento-4 Conhecimento em acção Decisões/acções • Agenda • Avaliação-na-acção • Avaliação final

23. Conhecimento profissional/Estrutura e funcionamento-5 Conhecimento em reflexão Discurso • Semi-narrativo imagens, ideias, emoções, avaliações • Narrativo informal • Formalizado oral/escrito

24. Desenvolvimento do conhecimento profissional-1 Processos e elementos mediadores Conhecimento profissional Experiência Atitude em relação à profissão Relação pessoal com a Matemática Relação com os alunos Novos quadros teóricos Novos valores Confronto expectativas-resultado Reflexão

25. Desenvolvimento do conhecimento profissional-2 Fontes do conhecimento profissional Disciplinares Matemática, Psicologia da Educação, Didáctica da Matemática Metadisciplinares Filosofia da Educação, Pedagogia Representações sociais Sobre a escola, os alunos, a educação... Biografia pessoal Experiências pessoais, Acontecimentos críticos Experiência profissional Lectiva, Extralectiva, Associativa, Acções de formação Elaboração sobre a experiência Reflexão sobre a prática, investigação

26. Desenvolvimento do conhecimento profissional-3 Factores (sociais e institucionais) que influenciam o desenvolvimento do conhecimento profissional Dinâmica escolar Hierarquia, autonomia, responsabilidade, relações com os alunos, colegas e acomunidade Condicionantes profissionais Contratação, promoção, avaliação Dinâmica associativa e projectos profissionais Participação em associações profissionais, projectos de inovação e investigação Representações sociais Matemática, educação, ensino da matemática, escola, alunos, aprendizagem Identidade profissional Sentido da profissão, ética e valores sobre o ensino, investimento profissional Oportunidades de desenvolvimento profissional Formação inicial, contínua, especializada, encontros

27. Desenvolvimento do conhecimento profissional-4 Desenvolvimento ao longo da carreira Formando Ciências da Educação Formação profissional Formação cultural Formação inicial Profissional PRÁTICAS/EXPERIÊNCIA SABERES/COMPETÊNCIAS docentes Formação contínua Aluno Matemática PRÁTICAS/EXPERIÊNCIA SABERES/COMPETÊNCIAS estudantis Ensino básico e secundário

28. Desenvolvimento do conhecimento profissional-5 Modos de produção Tradição pedagógica prática -> prática observação de modelos exercícios sem pesquisa Tradição moderna teoria ->prática aprendizagem em situação escolar com pesquisa feita no exterior da profissão Reflexivo-investigativo teoria <-> prática resolução de problemas projectos com pesquisa feita no interior da profissão

29. Conhecimento profissional Bibliografia Perrenoud, P. (2000). 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed. Ponte, J. P. (1994). Mathematics teachers' professional knowledge. In J. P. Ponte & J. F. Matos (Eds.), Proceedings PME XVIII (Vol. I, pp. 195-210). Lisboa, Portugal. Ponte, J. P. (1995). Saberes profissionais, renovação curricular e prática lectiva. In L. Blanco & V. Mellado (Eds.), La formación del profesorado de ciencias y matemática en España y Portugal (pp. 187-202). Badajoz: Universidad de Extremadura. Ponte, J. P. (1999). Didácticas específicas e construção do conhecimento profissional. In J. Tavares, A. Pereira, A. P. Pedro, & H. A. Sá (Eds.), Investigar e formar em educação: Actas do IV Congresso da SPCE (pp. 59-72). Porto: SPCE.