1 / 61

COMPORTAMIENTO INFANTIL

COMPORTAMIENTO INFANTIL. Desarrollo y Aprendizaje Macarena Pérez Bullemore. DESARROLLO INFANTIL. Qué es desarrollo Etapas y características Necesidades básicas del niño.

lotta
Download Presentation

COMPORTAMIENTO INFANTIL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. COMPORTAMIENTO INFANTIL Desarrollo y Aprendizaje Macarena Pérez Bullemore

  2. DESARROLLO INFANTIL • Qué es desarrollo • Etapas y características • Necesidades básicas del niño

  3. “El desarrollo es el conjunto de transformaciones que se dan en la infancia que resultan en la adquisición de recursos, habilidades y conocimientos”

  4. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Predisposición Genética • Maduración RITMO DE DESARROLLO • AMBIENTE

  5. HITOS DEL DESARROLLO Según área de desarrollo y edad

  6. Hitos del desarrollo

  7. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Maduro en el control de esfínteresdiurno y nocturno. • Aumentasuapetito y sueleterminarse la comida. • Duermen 11 horasaprox., necesitan siesta y acostarsesobrelas 21 hs. • Su cerebroestámaduroparaactividadespsicomotorasavanzadas y para el control de la psicomotricidadfina.

  8. DESARROLLO PSICO-MOTOR • Intensa actividad motriz: salta y corre con facilidad. Mantiene el equilibrio. • Le gusta que le pongan retos motrices y superarlos. • Abrocha-desabrocha botones y se ata los cordones de los zapatos. • Es capaz de hacer rompecabezas sencillos. • Le encanta dibujar. Le gusta colorear “sin salirse”, recortar y pegar.

  9. DESARROLLO LINGÜISTICO • Domina el lenguaje: es capaz de utilizar el lenguaje con corrección e incluso “jugar” con él. • Le encanta hablar y contar historias. • Puede adquirir rudimentos de lectura.

  10. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Inicio del concepto númerico (1,2 y muchos) • Le gusta jugar con los números y contar objetos. • Es capaz de ordenar objetos según criterios de tamaño, color, textura… • Empieza a tener capacidad de generalización. • Suele estar maduro para adquirir rudimentos de lectura y aritmética. • Es capaz de memorizar hechos concretos. • Su imaginación es desbordante

  11. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Es autónomo en vestirse, comer y lavarse. • Sabe lo que le gusta y lo que no le gusta. • Empieza a tener control sobre sus emociones y a saber expresarlas a través del lenguaje. • Se comunica desde el “yo”, poca capacidad de empatía todavía. • Permanecen los miedos nocturnos y pesadillas.

  12. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Imita los comportamientos de los demás, sobretodo de la madre. • Eclosión del comportamiento social: • Le gustajugar con los demásniños, “hace amigos, pelea con frecuencia. • Es protector con los pequeños. • Empieza a obedecer y le gustaayudar y colaborar en casa y en el cole. • Se adaptabien al colegio. • EMPIEZA a distinguir lo queestábien de lo queestá mal (concepto moral)

  13. Hitos del desarrollo

  14. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • Energía desbordante. • Totalmente maduros para un dominio de las actividades psicomotoras. • Siguen necesitando por lo menos 10 horas de sueño. • Control total de esfínteres durante la noche. • Mayor propensión a infecciones.

  15. DESARROLLO PSICO-MOTOR • A los 6 años tienen una actividad psicomotora muy intensa: trepan, saltan, corren (muy habituales las caídas y los golpes), tocan, manipulan y exploran. Dominan las manos como herramientas. Les encanta pintar y colorear. • A los 7 años perfecciona la actividad psicomotora y tiene mayor capacidad de controlarla, corregirla y orientarse.

  16. DESARROLLO LINGÜISTICO • Utiliza el lenguaje con mayor corrección y adecuación. • Aprende a leer y escribir.

  17. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Los 6 años son una edad de transición en la que consolida su razonamiento numérico, verbal y lógico (secuencial). • A los 7 años es capaz de hacer desarrollos lógicos y sacar conclusiones. Utiliza mucho la repetición y la autocorrección como método de aprendizaje. Perseverante. • En esta etapa es muy habitual el uso de las preguntas como modo de entender el mundo que les rodea (Cómo y qué pasa si…)

  18. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • 6 años • En ocasiones pierde el control sobre sus emociones y comportamientos (grita, insulta). • Es muy sensible a las emociones y estados de ánimo de sus padres. • Miedo a los fenómenos naturales y a los ladrones, secuestradores.. • Desarrolla el gusto por la naturaleza y los animales. • Le gustan los juegos “movidos” • Muy sensible al elogio. • Utiliza mucho la reciprocidad. • Gestiona mal la exigencia. Se rebela. Contestón. • Gran esfuerzo de adaptación a las reglas de casa y del colegio • Le gustan las rutinas. Le dan seguridad.

  19. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • 7 años: • Desaparecen o disminuyen muchos miedos. Aparecen los miedos “sociales”. • Mayor dominio de las emociones negativas y sus manifestaciones de comportamiento. • Corrección social. • Muy sensible al elogio y a la desaprobación. • Adaptación completa al colegio. • Sentimiento de pertenencia a un grupo, comunidad.. • Le gustan los juegos de mesa.

  20. Hitos del desarrollo

  21. DESARROLLO PSICOMOTOR • Alcanza un dominioavanzado de lasactividadespsicomotricestantogruesascomofinas. • Controla, revisa y rectificasuejecución.

  22. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • El pensamiento empieza a despegarse de lo concreto. El niño es capaz de sacar conclusiones, analizar contextos y anticipar consecuencias.

  23. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Define las relaciones a través del “estatus”. • Los dos sexos empiezan a separarse. • Acepta mucho mejor los límites. • Desarrolla un claro sentido de lo que está bien y mal. • Inhibe adecuadamente su comportamiento cuando es necesario.

  24. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Propensión al enfado y a la discusión. • Tienden a desaparecer los miedos. • Se acreciente la conciencia de sí mismo y de su pertenencia a una comunidad. • Le gusta el diálogo con los mayores. • Muy sensible a las recompensas. • Interés por el deporte, la música y la lectura.

  25. Hitos del desarrollo

  26. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO • En las niñas pueden aparecer los primeros cambios de la pubertad. • En los niños no suelen aparecer cambios todavía

  27. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL • Desarrollo del pensamientoabstracto • Gusto por el razonamiento • Desarrollo de la memoria y definición del tipo de memoriapredominante

  28. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL • Búsqueda de modelos de comportamiento y valores • Interéspor el otrosexosobretodo en lasniñas • Amistadesmásestables • Buena relación con lasfiguras de autoridad y con los adultos

  29. NECESIDADES BÁSICAS

  30. QUÉ ES APRENDER Y CÓMO SE APRENDE

  31. CÓMO APRENDEMOS • Imitando: Aprendizajepor MODELOS o VICARIO • Porconsecuencias: Aprendizaje OPERANTE • Porasociación: Aprendizajepor CONDICIONAMIENTO

  32. APRENDIZAJE POR MODELOS • Requiere: disponibilidad, cercanía y consistencia. • Muyimportante en la adquisición de hábitosy creencias.

  33. APRENDIZAJE OPERANTE

  34. APRENDIZAJE OPERANTE • Fundamental para el cambio o adquisición de comportamientos. • El aprendizajeporensayo y error es un tipo de aprendizajeoperante.

  35. APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN • La mayoría de los miedos se aprendenporaprendizajeporasociación. • Hay niñosmáspredispuestosqueotros a estetipo de aprendizaje.

  36. QUÉ ES EDUCAR Psicología de los Recursos

  37. HÁBITOS BÁSICOS • Hábitos de sueño • Hábitos de alimentación • Hábitos de cuidado de símismo y de autonomía • Hábitos de control de esfínteres • Hábitos de higiene

  38. HÁBITOS AFECTIVOS • Formas de apego • Estilos de motivación • Estilossentimentales

  39. HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO • Hábitos de Autonomía • Hábitos de Adaptación

  40. HÁBITOS DE PENSAMIENTO • CREENCIAS • HÁBITOS EXPLICATIVOS • USO DE LAS APTITUDES INTELECTUALES

  41. RECURSOS PARA

  42. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosinfluenciadosgenéticamente: • Sociabilidad • Funcionesintelectualeseficaces • Tono vital positivo • Orientaciónactivahacia la realidad

  43. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosque se aprenden: • Confianza en símismo • Optimismo • Resistencia a la frustración, al estrés, al esfuerzo. • Actitudactiva y proactiva • Estiloatribucional • Diálogointernopositivo • Autocontrol • Recursos “morales”: automatizan los buenoscomportamientos

  44. RECURSOS FUNDAMENTALES • Recursosexternos: • Lazosafectivosestables • Cuidado • Entornoestimulante y seguro • Redes de apoyo social • Medio cultural diverso

  45. PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Típicos de 4-11 años Detecciónprecoz: señales de alarma Intervención

More Related