PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM

1. PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM Penguatan Kemampuan Guru DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

2. MENGAPA PAIKEM • ASUMSI BELAJAR • Belajar: • Proses individual • Prosessosial • Menyenangkan • Takpernahberhenti • Membangunmakna DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

3. 2. PERUBAHAN PARADIGMA MENGAPA PAIKEM (lanjutan) • Mengajar  Pembelajaran (teaching – learning) • Penilaian  Perbaikan Terus-menerus (Continous improvement) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

4. MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 3. PENGERTIAN • Proses pembelajaran yang dirancang agar mengaktifkan anak, mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

5. MENGAPA PAKEM (lanjutan) 4.PENGERTIAN • Menciptakan Lingkungan Belajar yang kondusif/bermakna yang mampu memberikan siswa keterampilan, pengetahuan dan sikap untuk hidup. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

6. PAIKEM • PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif,Inspiratif/Interaktif/Inovatif, Kritis/Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

7. PRINSIP PAIKEM • Berpusatpadapesertadidik agar mencapaikompetensi yang diharapkan • Pembelajaranterpadu agar kompetensi yang dirumuskandalam KD dan SK tercapaisecarautuh. • Pembelajarandilakukandengansudutpandangadanyakeunikan individual setiappesertadidik DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

8. PRINSIP PAIKEM(lanjutan) • Pembelajarandilakukansecarabertahapdanterusmenerusmenerapkanprinsippembelajarantuntas (mastery learning) sehinggamencapaiketuntasan yang ditetapkan • Pembelajarandihadapkanpadasituasipemecahanmasalah, sehinggapesertadidikmenjadipembelajar yang kritis, kreatif, danmampumemecahkanmasalah yang dihadapi. • Pembelajarandilakukandengan multi strategidan multimedia sehinggamemberikanpengalamanbelajarberagambagipesertadidik. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

9. TUJUAN PAIKEM • Membantusiswamengembangkankemampuanberpikirtahaptinggi, berpikirkritisdanberpikirkreatif (critical dan creative thinking) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

10. KARAKTERISTIK PAIKEM • Mengalami • Komunikasi • Interaksi • Refleksi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

11. Mengalami • Melakukanpengamatan • Melakukanpercobaan • Melakukanpenyelidikan • Melakukanwawancara • Siswabelajarbanyakmelaluiberbuat • Pengalamanlangsungmengaktifkanbanyakindera. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

12. Komunikasi • Mengemukakan pendapat • Presentasi laporan • Memajangkan hasil kerja • Ungkap gagasan DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

13. Interaksi • Diskusi • Tanya jawab • Lempar lagi pertanyaan • Kesalahan makna berpeluang terkoreksi • Makna yang terbangun semakin mantap • Kualitas hasil belajar meningkat DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

14. Refleksi • Kegiatan Refleksi yaitu memikirkan kembali apa yang diperbuat/dipikirkan. • mengapa demikian? • apakah hal itu berlaku untuk …? • Untuk perbaikan gagasan/makna • Untuk tidak mengulangi kesalahan • Peluang lahirkan gagasan baru DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

15. JENIS-JENIS PAIKEM • Pembelajaran kotekstual (CTL) • Pembelajaran Terpadu (Tematik, IPA Terpadu, IPS Terpadu) • Pembelajaran berbasis TIK (ICT) • Pembelajaran Pengayaan dengan menggunakan berbagai strategi antara lain dengan Lesson Study. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

16. PENERAPAN PAIKEM • Tatap muka • Kegiatan tugas terstruktur • Kegiatan mandiri tidak terstruktur DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

17. Tatapmuka • Dilakukandenganstrategibervariasibaikekspositorimaupundiskoveriinkuiri. • Metodeyang digunakanseperticeramahinteraktif, presentasi, diskusikelas, diskusikelompok, pembelajarankolaboratifdankooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasidisekolah, ekplorasidankajianpustakaatau internet, tanyajawab, atausimulasi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

18. Kegiatantugastersturktur • Kegiatantugasterstrukturmerupakankegiatanpembelajaran yang mengembangkankemandirianbelajarpesertadidik, peran guru sebagaifasilitator, tutor, temanbelajar. • Strategi yang disarankanadalahdiskoveriinkuiridantidakdisarankandenganstrategiekspositori. • Metode yang digunakansepertidiskusikelompok, pembelajarankolaboratifdankooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasidisekolah, ekplorasidankajianpustakaatau internet, atausimulasi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

19. Kegiatanmandiritidakterstruktur • Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru. • Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

20. Alasanpemilihanstrategiekspositori • karakteristik peserta didik dengan kemandirian belum memadai; • sumber referensi terbatas; • jumlah pesera didik dalam kelas banyak; • alokasi waktu terbatas; dan • jumlah materi (tuntutan kompetensi dalam aspek pengetahuan) atau bahan banyak. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

21. Langkah-langkahstrategiekspositori • Preparasi, guru menyiapkan bahan/materi pembelajaran • Apersepsi diperlukan untuk penyegaran • Presentasi (penyajian) materi pembelajaran • Resitasi, pengulangan pada bagian yang menjadi kata kunci kompetensi atau materi pembelajaran. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

22. Alasanpemilihanstrategidiskoveriinkuiri • karakteristik peserta didik dengan kemandirian cukup memadai; • sumber referensi, alat, media, dan bahan cukup; • jumlah peserta didik dalam kelas tidak terlalu banyak; • materi pembelajaran tidak terlalu luas; dan • alokasi waktu cukup tersedia. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

23. Langkah-langkahstrategidiskoveriinkuiri • Guru ataupesertadidikmengajukandanmerumuskanmasalah • Merumuskanlogikaberpikiruntukmengajukanhipotesisataujawabansementara • Merumuskanlangkahkerjauntukmemperoleh data • Menganalisis data danmelakukanverifikasi • Melakukangeneralisasi DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

24. a m e r T k h i i a s